Maternelle

Lecture et écriture du  « a »

1/ Reprendre les mots décrivant des moyens de transports (Avion, bAteau, rAdeau…..) et insister sur le son « a ». Demander à l’enfant de trouver des mots avec ce son.

2/ Exercice joint sur la lettre A.

lecture écriture A

La frise numérique jusqu’à  « 10 »

1/ Demander à l’enfant de ressortir tous ses jouets permettant de transporter des passagers ou des marchandises (bien expliquer la définition de ces deux mots). Les dénombrer en groupes divers (jusqu’à 10 individus).

2/ Exercice joint : dénombrer des groupes d’individus (jusqu’à 10).

dénombrement jusqu’à10

3/ Exercice joint d’écriture : s’entraîner à écrire les 10 premiers chiffres.

écriture frise numérique 5-10

Vocabulaire thématique

1/ Demander à l’enfant de sortir tous ses jouets permettant de transporter des passagers ou des marchandises (bien expliquer la définition de ces deux mots).
Expliquer les différences entre les principaux modes de transports : sur la route (rouler), dans les airs (voler), sur la mer (flotter).

2/ Demander à l’enfant de les trier suivant ces trois groupes.

3/ exercice joint : classer différents moyens de transports.

Moyens de Transports

Lecture et écriture thématique

1/ Exercice joint : Retrouve le nom des moyens de transports et place les dans la grille.

Mots Croisés Transports

2/ exercice joint : demander à l’enfant d’imaginer et de dessiner son moyen de transport pour aller sur une autre planète.

Imagination Transports

Lecture et écriture du « i »

1/ Reprendre la comptine des jours de la semaine et insister sur le son « i ».

2/ Demander à l’enfant de trouver des mots dans lesquels on entend le son « i ».
3/ Exercice joint : diverses petits activités pour reconnaître la lettre « i » par écrit et par oral.

lectureEcritureI

Les mois de l’année

1/ Rappeler qu’il y a 12 mois dans une année. Les énumérer. Essayer de jalonner ces mois d’événements (du genre fête par exemple) qui s’y passent….
Janvier : la galette des rois
Février : le 2, c’est la chandeleur (la fête des chandelles) avec plein de délicieuses crêpes.
Mars : le premier dimanche, on fête les Grand-mères.
Avril : c’est le mois des farceurs (surtout le premier avril….)
Mai : le dernier dimanche de mai, fête des mamans.
Juin : le troisième dimanche de juin, fêtes des papas.
Juillet : le beau temps, la chaleur et les grandes vacances !
Août : le beau temps, la chaleur et les grandes vacances !
Septembre : les vendanges…..
Octobre : on y fête Halloween !
Novembre : mon anniversaire ! ! ! !
Décembre : le 25, jour de Noël.

2/ Exercice joint : découper et coller des évènements qui ont lieu à certains mois de l’année.

MoisAnnée

Compréhension textuelle, mémoire auditive et mémoire visuelle.

Lundi, je retrouve mes amis.
Mardi, je joue au chat et à la souris.
Mercredi, je dors jusqu’à midi.
Jeudi, je fais le wistiti.
Vendredi, je fais des confettis.
Samedi, l’école, c’est fini !
Dimanche, je m’ennuie, alors…..

1/ Ecouter une comptine puis expliquer les mots soulignés.

2/ Répéter plusieurs fois la comptine et essayer de la réciter.

3/ Mémoriser la suite des jours de la semaine (les regarder se suivre sur un calendrier pendant le mois de janvier, citer le jour du Nouvel An, et autres jours importants d’anniversaire ou de fêtes).

4/ Exercice joint : observer et retrouver ces mots dans une grille.

jours de la semaine

Logique des ensembles

1/ Montrer un grand calendrier en insistant sur le fait qu’il s’agit de tous les jours qui composent une année.
L’année se compose donc de jours, qui se regroupent en semaine, qui elles à leur tour se regroupent en mois….

2/ Demander à l’enfant d’entourer chaque semaine (groupe de 7 jours) en vert. Entourer chaque mois en rouge.

1/ Expliquer brièvement pourquoi il fait froid au moment de l’hiver et suivre le parcours d’une goutte d’eau qui se tranforme en neige, puis en glace, puis redevient eau…..
Si possible, aller dehors toucher la neige, et demander à l’enfant de décrire ce qu’il ressent à son contact. Faire de même avec de la glace…ou des glaçons !
Puis faire fondre les glaçons à l’aide d’une lampe de poche ou d’une bougie…..

2/ Résumé en image ci-joint….

3/ Demander à l’enfant de réaliser un dessin montrant une scène de la vie avec de la neige ou de la pluie puis lui demander de décrire ce qu’il a dessiné (essayer qu’il « soigne » son langage en corrigeant éventuellement ses expressions).

Vocabulaire thématique

1/ Montrer des mots étiquettes (format A4 si possible!) « année », « janvier », « hiver », « neige », « froid » ; demander brièvement leur signification et compléter si besoin les propos de l’enfant.

Puis poser ces étiquettes à terre  ; nommer un des mots et demander à l’enfant de se poser sur la bonne étiquette.

2/ Exercice joint : identification de mots connus.

vocabulaire nouvelle année

Comptine dansée (http://www.comptine-enfants.com/comptines-de-maternelle-1889.html)

Il fait froid

Brr! Brr! Brr!
Il fait froid! Froid! Froid!
Pour nous réchauffer, nous allons sauter!
Sur 1 pied, (sur 1 pied)
Sur l’autre pied, (sur l’autre pied)
Puis sur les 2 pieds!
Tournez, tournez, arrêtez.
Nous sommes réchauffés!!!

Associations d’idées

1/ Faire toucher un glaçon à l’enfant, lui demander si c’est chaud ou si c’est froid. Lui faire approcher la main ensuite d’une bougie qui brûle puis lui demander aussi si c’est chaud ou froid.
Lui demander enfin de donner un exemple de chose froide et un exemple de chose chaude.

2/ Exercice joint : associer des images aux concepts « chaud » et « froid ».

chaud-froid

Dans notre calendrier, le changement d’année se passe dans la nuit du 31 décembre au 1er janvier. Mais pourquoi cette date en particulier ? C’est Jules César (l’empereur qui a vaincu nos ancêtres les Gaulois) qui l’instaura pour honorer le dieu JANUS (un dieu à deux têtes, l’une tournée vers le passé et l’autre tournée vers le futur – voir photo). Mais les Gaulois avaient déjà coutume de fêter cette nouvelle année en cueillant, 5 à 6 jours après le jour du solstice de l’entrée en hiver, le 21 décembre) l’une des rares plantes qui fleurisse en hiver : le gui. C’est donc une vieille coutume qui est différente selon les peuples…..

En effet, en Chine, la date du nouvel-an varie entre le 10 janvier et le 19 février.

Dans la tradition islamique, le nouvel-an s’appelle la fête de Muharram, et a lieu le 20 janvier. D’ailleurs, pour les Musulmans, on entrera dans l’année 1428.

Pour les Hébreux, le nouvel an est la fête de Rosh Hashana, et sera célébrée les 13 et 14 septembre. Nous serons alors en 5768.

Pour les Bouddhistes, le nouvel an se fêtera le 18 avril. Nous serons en 2551.

Ecriture

Réalisation d’une carte de nouvel an : imprimer la carte ci-jointe (en rappellant le nom de Janus le dieu à deux têtes), demander à l’enfant de repasser sur le tracé de « bonne année » et lui demander de dessiner quelque chose au verso de la carte, puis terminer en lui faisant plier suivant l’axe pointillé.

CarteDeVoeux

Symétrie

1/ Reprendre la carte de voeux et montrer ce qu’est un axe de symétrie (on a la même chose des deux côtés, mais inversée). Faire le pliage d’un triangle et montrer par transparence que les traits du triangle sont l’un sur l’autre une fois le triangle plié. Faire un parallèlle avec notre image dans un miroir.

2/ Exercice joint : compléter le reste de l’image par symétrie.

Symétrie

Pour en terminer (pour le moment, n’ayez crainte!) avec cette notion de couleurs…..

Discrimination visuelle, lecture du vocabulaire « couleurs »
1/ Remontrer et afficher les mots des principales couleurs.
2/ Exercice joint : retrouver visuellement les mots des couleurs et colorier suivant un code donné.

CouleursCodées

Observation, logique et intrus

1/ Constituer des groupes d’objets semblables en y introduisant à chaque fois un objet différent (par exemple, prendre quatre boules décoratives de Noël et une guirlande….), puis demander à l’enfant quel est l’objet qui n’est pas pareil que les autres. Lui faire assimiler le mot « intrus » (différent du reste).

2/ Exercice joint : trouver un intrus dans un groupe de dessins donnés (une solution : le cadeau n’a pas d’yeux).

IntrusNoel

… Pour un peu plus d’informations sur ce fameux personnage, je vous renvoie au bon article sur le Père Noël illustré ici.

Puis terminer par montrer une photo de lui tel qu’on le connaît aujourd’hui ….

Discrimination visuelle, acquisition vocabulaire « couleurs »

1/ Demander à l’enfant les couleurs de ses vêtements. Compléter ses lacunes.

2/ Exercice joint : observer et reconnaître les mots représentant les couleurs.
Couleurs Présentation

Respect de consignes « couleurs »

3/ Exercice joint : respecter les consignes de mise en couleur d’un dessin.
Couleurs Consignes