Maternelle

La dernière ligne droite pour terminer l’année….La dernière ligne droite pour rencontrer le Père Noël….

Géométrie (définition des 4 formes simples)

1/ Mise en situation : Découper dans du carton un grand carré, un grand triangle, un grand rond et un grand rectangle. Les montre à l’enfant en nommant le nom de la forme à chaque fois.
Puis montrer une des formes et demander à l’enfant de trouver un objet dans la classe (ou à la maison) qui a la même forme.

2/ Exercice joint : s’exercer à tracer les formes simples.
GéométrieFormesSimples
Géométrie (reconnaissance des 4 formes simples)

3/ Exercice joint : colorier les formes selon la bonne couleur.
GéométrieReconnaissanceFormes

La frise numérique jusqu’à « 5 »

1/Demander à l’enfant de ramasser quelques-unes de ces feuilles « mortes ». Les dénombrer en groupes divers (jusqu’à 5 individus).

2/ Exercice joint : dénombrer des groupes d’individus (jusqu’à 5).
friseécriture
3/ Exercice joint d’écriture : s’entraîner à écrire les 5 premiers chiffres.

Les voyelles et les consonnes (définition)

1/ Dire qu’il y a deux sortes de lettres dans tout l’alphabet : le groupe des voyelles et le groupe des consonnes. Enumérer les voyelles en les montrant à chaque fois (a, e, i, o, u, y). Dire que les autres lettres forment le groupe des consonnes.

2/ Donner des lettres par oral et demander à l’enfant si c’est une consonne ou une voyelle.

3/ Exercice écrit joint : relier la voyelle ou la consonne au dessin dans lequel on l’entend. ConsonnesVoyelles

Pourquoi les feuilles tombent en ce moment?

Après avoir remarqué dehors des tas de feuilles d’arbres situées au sol et non dans les arbres, expliquer pourquoi les feuilles des arbres tombent toutes en ce moment (la feuille sert à nourrir l’arbre. quant elle, elle se nourrit principalement de la lumière. Or en Automne et particulièrement à partir du mois de novembre, lers jours raccourcissent et la feuille a de moins en moins de lumière pour se nourrir…Elle finit donc par mourir , et elle tombe)

Il faut d’ailleurs les ramasser afin d’en faire par exemple du compost (sorte d’engrais pour donner des forces à la terre l’année prochaine). S’attarder sur ce qu’est un composteur (voir photo) et ce qu’on doit y mettre (feuilles mortes, herbes coupées, épluchures de légumes, cendres de la cheminée …) afin d’obtenir cet engrais….

Les différentes graphies (attaché et script)

1/ Montrer des lettres manuscrites et des livres à l’enfant ; lui faire remarquer que les écritures sont différentes. Il y a l’écriture avec le crayon (écriture en attaché) et l’écriture des livres (script).

2/ Exercice joint : reconnaître des mots dans différentes graphies.Correspondances Graphies

Les différentes graphies d’une lettre donnée.

1/ Parcourir différents prospectus pour montrer que les lettres « script » peuvent être différentes selon le prospectus (tout comme une écriture peut varier d’un adulte à l’autre…).

2/ Observer et retrouver les graphies d’une lettre donnée : exercice joint.Correspondances Graphies

Compréhension textuelle et mémoire auditive

1/ Ecouter une comptine puis expliquer les mots soulignés.

Le jardinier
Est très occupé
Au mois de novembre.

Il doit planter
Les arbres,
Il doit bêcher
Le potager,
Et regarder…..
Les feuilles tomber !

2/ Répéter plusieurs fois la comptine et essayer de la réciter.

Discrimination visuelle de mots

1/ Montrer les mots soulignés de la comptine en énumérant les lettres qui les composent.

2/ Exercice joint : observer et retrouver ces mots dans une grille.MotsComptineNovembre

La fin de l’Automne pointe son nez en Novembre. Je vous propose donc de parcourir ce mois-ci des travaux en relation avec le jardinage, ce pour préparer Mère Nature à s’endormir le plus confortablement possible..Jusqu’au Printemps prochain!!!

La logique et le repérage dans l’espace (devant/derrière)

1/ Se placer devant une table et demander à l’enfant si l’on est « devant » ou « derrière » la table. Effectuer d’autres mises en scènes dans le jardin (si possible) et poser toujours la même question « Qu’est-ce qui est devant…. ? Qu’est-ce qui est derrière ? ». Maîtriser le vocabulaire « arbre, cabanon, arbuste, fleur, cabanon »….)

2/ Passer à l’écrit en coloriant les objets demandés dans l’exercice.DevantDerrière

Le tri et le classement (ordonner sa pensée)

C’est le moment de récolter les derniers choux et carottes du potager….

1/ Effectuer des prises de connaissances avec de faux ou vrais fruits et légumes…..Demander à l’enfant le nom de l’objet demandé, puis lui demander de dire si c’est un fruit ou un légume (aborder éventuellement par le biais de la notion du « sucré »).

2/ Laisser trier et classer des objets donnés par l’enfant : exercice joint en précisant les lieux « bac à légumes » et « panier à fruits ».triClassement

Un peu d’histoire ne peut pas faire de mal….

La Fête d’Halloween trouve son origine dans la civilisation de nos ancêtres, les Celtes.
Le 31 octobre correspond alors à notre Nouvel An actuel ; ce changement d’année, mais aussi de saison (on entre dans l’Hiver), donne lieu à une grande fête appelée SAMAIN.
Lors de cette fête, les Celtes sont heureux de partager la nourriture et la musique entre eux et profitent de cette joie pour se souvenir des personnes disparues (les Morts cessent d’être invisibles d’ailleurs et communiquent avec les vivants cette nuit là …..).

Puis le temps passe…..

En Irlande (montrer le pays sur une carte), vers la fin du Moyen-âge, le Christianisme reprend l’idée de cette fête, la met le 1er novembre et l’attribue à tous les saints.
SAMAIN laisse ainsi la place à ALL HALLOW E’EN (la « veille de la fête de tous les Saints »).
Les « fantômes » ou autres « êtres nocturnes » deviennent alors des âmes qui souffrent parce qu’elles n’ont pas accompli dans leur vie leur rôle qui leur était destiné. Ces âmes, forment des cortèges et se dirigent vers les lieux où elles ont vécu afin de réclamer des prières et des offrandes à ceux qui survivent.

Pourquoi « des bonbons ou des sorts » ?
Pendant la nuit d’Hallo-ween, il y a bien longtemps, les plus pauvres des paysans allaient en procession, éclairés de leurs torches, de maison en maison, demander l’aumône aux plus riches. Ils avaient l’habitude de recevoir le SOUL CAKE (« gâteau des âmes »), un petit pain rond au lait et aux raisons secs. Les donateurs recevaient de nombreuses prières et promesses de bonheur ; ceux qui refusaient se voyaient jeter des sorts ou jouer des tours, sans doute par les fantômes d’Halloween.

La notion de syllabes (suite)

1/ Demander le nombre de syllabes (jusqu’à 4) pour les mots : « fantôme », « Halloween », « citrouille »…….

2/ Puis passer à l’écrit avec l’exercice joint : retrouver le nombre de syllabes d’un mot donné et le classer au bon endroit.syllabesHalloween

La logique et le repérage dans l’espace

1/ Suivre une ligne courbe sans lever son crayon : exercice de graphisme pour contrôler son geste et suivre un chemin.

2/ Demander à l’enfant ce que mange un écureuil. Puis montrer l’exercice écrit : retrouver le chemin que doit suivre l’écureuil pour trouver sa nourriture.labyrintheEcureuil

Approche de la notion de syllabe.

1/ Reprendre la comptine de la séance précédente en frappant avec les mains chacune des syllabes.

2/ S’exercer oralement, toujours en frappant des mains, avec les prénoms des copains et copines de l’enfant.

3/ Puis passer à l’écrit avec l’exercice joint : marquer d’une croix chaque syllabe repérée dans un mot.syllabes

Compréhension textuelle et mémoire auditive.

1/ Ecouter une comptine puis expliquer les mots soulignés.

Non ! L’automne
N’est pas monotone !

Jaune, orange, rouille,
Et la pluie qui mouille !

Patauger dans les flaques d’eau,
Qu’est-ce que c’est rigolo !

2/ Répéter plusieurs fois la comptine et essayer de la réciter.Comptine

3/ Mémorisation et compréhension du contenu de la comptine : exercice joint : il faut colorier les feuilles d’arbres avec les couleurs dites dans la comptine. Comptine