CompteurTâche de POI et grille de correction
Sunday, April 26th, 2009Lisez attentivement la tâche et la grille de correction.
Etes-vous surpris par la tâche? Pourquoi?
Sur combien de points serez-vous notés?
Trouvez-vous la grille équilibrée? Pourquoi? Qu’en pensez-vous?
Prendre part à une conversation
A2.1 : Peut gérer de très courts échanges sociaux si l’interlocuteur prend la peine de l’aider à comprendre.
A2.2 : Peut participer à de courtes conversations. Peut comprendre un discours qui lui est adressé à condition de pouvoir faire répéter ou reformuler de temps à autre.
B1.1 : Peut aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier. Peut réagir à des sentiments et peut exprimer les siens.
B1.2 : peut exprimer sa pensée et commenter brièvement le point de vue d’autrui
| Audibilité | Le discours est audible à certains moments. |
0.5 |
| Le discours est globalement audible. |
1 |
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| Le discours est parfaitement audible. |
2 |
| Intonation Débit | Le discours est hésitant, quelques mots sont correctement accentués. |
0.5 |
| Le discours est relativement fluide et des efforts sont faits pour marquer l’intonation. |
1 |
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| Le discours est souvent fluide, l’accentuation des mots et des phrases est le plus souvent respectée. |
2 |
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| Le discours est fluide et l’intonation des mots et des phrases est respectée (pour le niveau attendu). |
3 |
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Correction phonétique |
Quelques phonèmes sont correctement réalisés. |
0.5 |
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| Les phonèmes sont assez bien réalisés pour ne pas gêner pas la compréhension la plupart du temps. |
1 |
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| La quasi totalité des phonèmes est correctement réalisée. |
3 |
| Aisance de l’interaction | Est intervenu à quelques occasions. |
0.5 |
| A su réagir avec une relative aisance aux arguments avancés malgré quelques faux démarrages ou hésitations. |
2 |
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| A su réagir assez fréquemment et avec aisance aux arguments et avancer ses propres arguments, au moment opportun. |
4 |
| Pertinence de l’interaction | A fait quelques interventions pertinentes. |
1 |
| A fait des interventions pertinentes le plus souvent. |
2 |
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| A fait des interventions toujours pertinentes et a fait avancer le débat. |
3 |
| Capacité à convaincre | A adopté un comportement modérément convaincant. |
0.5 |
| S’est montré le plus souvent convaincant. |
1 |
|
| S’est montré convaincant. |
2 |
| Compétence pragmatique | A montré qu’il suivait le débat. |
0.5 |
| A su demander des reformulations ou des explications si nécessaire. |
1 |
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| A su demander des reformulations ou des explications si nécessaire pour rebondir. |
2 |
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| A pris sa place dans le débat et respecté la parole des autres. |
3 |
| Bagage culturel | A fait une ou deux comparaisons simples pour illustrer son propos. |
0.5 |
| A fait au moins une référence historique/culturelle pertinente pour étayer son propos. |
1 |
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| A fait au moins une référence précise et pertinente pour étayer son propos. |
2 |
| Richesse de la langue | A utilisé des expressions simples et un vocabulaire élémentaire. |
0.5 |
| A utilisé des énoncés simples et coordonnés et un vocabulaire assez riche. |
2 |
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| A utilisé des énoncés complexes et coordonnés et un vocabulaire riche et varié. |
4 |
| Correction de la langue | A fait preuve d’un contrôle limité. |
0.5 |
| A fait preuve d’une correction suffisante. |
2 |
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| A fait preuve d’un bon contrôle (niveau attendu). |
4 |
