Le risque de théoriser sur un concept est d’être accusé de … théoriser.

La navigation sur le web permet d’illustrer d’exemples concrets. De nombreux professeurs pratiquent la scénarisation “blog” où pour être plus juste utilisent des environnements numériques choisis pour enseigner .

Je vais illustrer au jour le jour mes propos par des exemples

• Essaimage de scénario auprès de ses élèves / étudiants

Une ancienne étudiante, styliste en Chine qui a appliqué mon scénario blog :

“/…/ c’est en grande partie grace a vous que j’acquière de nouveaux clients, par le blog, et la maitrise du net! Je ne vous oublie pas./…/ “

Interview en ligne de Alexandrine Barthomeuf sur Over-blog

” /…/ OB/ Pourquoi en avoir fait un blog ?

J’ai toujours voulu avoir un site internet mais je suis novice en la matière. L’arrivée des blogs sur internet à vraiment ouvert une porte à tous ceux qui, comme moi, avait quelque chose à dire, à montrer, mais qui ne pouvaient pas.
Conseillé et aidé de Monsieur Moiraud, (qui a un super site sur over-blog), j’ai créée ma propre vitrine de mes créations, et j’ai ainsi pu me faire connaître, au delà de mes amis privés. /…/

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• Enseigner hors la classe

Une enseignante sur Wikiprof

Le prof est absent….

By CarolineT - Posted on mars 15th, 2007

Aujourd’hui, je dois rester chez moi pour garder ma fille qui est malade.
Mais comme ça m’embêtait de ne pas faire l’IDD “Mémoires de l’esclavage” et de ne pas permettre aux élèves d’avancer sur leurs pages wiki, je vais essayer de travailler avec eux à distance.
J’écris ce billet avant la séance. J’en écrirai un autre quand elle aura eu lieu.

Voici donc ce qui est prévu :

Procédure :
- Les élèves sont dans ma salle en présence d’une assistant d’éducation spécialisé en informatique, José (merci José !).

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• Mutualiser - Former dans et hors la classe

Le blog d’une formatrice sur l’usage des TICE - “blog est destiné à partager, mutualiser et réfléchir autour de pratiques pédagogiques utilisant les TIC dans et hors la classe.”

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• Communiquer hors la classe, partager les connaissances

Histoire géographie au collège

Un lien pour les élèves et leurs parents. un outil de communication pour informer, une aide pour approfondir un sujet, une volonté de partager des connaissances,une contribution à l’éducation citoyenne. L’histoire, la géographie et la citoyenneté : des passions qui se vivent avec raison.

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• Communiquer auprès des acteurs de la communauté scolaire

Anglais au collège

ce blog sert à donner des infos immédiates. Il s’adresse à mes élèves, à leurs parents et aux collègues., du collège au lycée.

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• Utiliser les technologies pour développer la mutimodalité - Encouragement institutionnel

Scénario et technologie (Scérén)

Le scérén met à disposition des enseignants un lecteur flash FLV avec chapitres. L’intention est évidemment d’inciter, de développer les pratiques internet dans les enseignements. L’encouragement institutionnel peut être mis en place grâce à l’utilisation des blogs (ou autres espaces numériques choisis). A ce stade je ne sais si cela est possible avec le web pédagogique mais assurément avec la plateforme wordpress (libre).

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• Collaboration co-construction - Les langues en Français langue étrangère (FLE)
  

Travail collaboratif distant - (Blog ou apparence d’un blog ?) . Très bon exemple de possibilité de travail distant asynchrone entre professeur et élève par utilisation des technologies informatiques multimodales.

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le site disciplinaire weblettres permet aux membres de cette communauté d’ouvrir un blog

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Témoignage del’expérience blog par une enseignante de lettres

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Vous pouvez télécharger la fiche descriptive du scénario de ce blog.

Télécharger la fiche en cliquant sur le lien ci-dessous

blog-fiche-scenarisation.pdf

Le principe d’un scénario blog étant d’être évolutif, participatif je suis à l’écoute de toute personne qui l’aurait utilisé et fait évoluer.

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Quelques exemples de situations d’enseignement dans lesquelles le scénario blog peut être utilisé utilement. Réponses à des injonctions officielles.

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• collaboration et co-construction entre professeurs et élèves
• gestion d’un enseignement multimodal en classe (utilisation de la vidéo en situation de classe, utilisation du podcast)
• individualisation de l’enseignement
• Enseignement palliatif (enfants malades, enfants handicapés, sportifs de haut niveau)
• formation de formateurs, distante et collaborative
• gestion de l’hétérogénéité des publics en classe (formation initiale, continue, alternance, VAE) exemple le cadre du lycée des métiers : “Des pédagogies innovantes permettant le mixage des publics en formation seront expérimentées dans l’objectif d’une qualification pour tous” - Fiche action.
• gestion des situations de stage sur le territoire français et a fortiori hors le territoire. Les référentiels de nombreuses formations fixent des périodes de stage
• relation entre deux classes dans un enseignement de langue. gestion des compétences pour le CECRL

Il est par ailleurs possible de mixer les contraintes :

• gestion de l’enseignement des langues dans le cadre d’un enseignement de langues pour des élèves / étudiants en alternance
• gestion des langues pour des enfants malades

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Utiliser un blog en cours c’est se donner les moyens de développer une pédagogie différente mais… Il serait vain et probablement faux de penser que les nouvelles technologies affranchissent de toutes contraintes. Un enseignant est tenu d’appliquer les programmes nationaux, est tenu par la définition des dix compétences. C’est dans ce cadre que la pédagogie embarquée peut s’exprimer.

Les nouvelles technologies permettent de définir de nouveaux scénarios pédagogiques organisés autour d’ un maillage dynamique d’acteurs créant des ressources dans un contexte déterminé.

Dans ce scénario les fonctionnalités des outils sont nomades, on utilise les potentialités des outils pour leur donner une fonction pédagogique et exacerber leurs capacités multimodales (texte, image, son, vidéo).

par exemple la plateforme du web pédagogique est un exemple de ce propos :

• Un outil immatériel léger, mobile qui intègre des potentialités texte, image, son et vidéo ;
• un outil qui permet de créer des ressources ;
• un outil ubiquitaire ;
• un outil gratuit ;

On peut accroître cette dynamique en utilisant divers outils nomades (matériels) du quotidien, illustrés ci-dessous en images

Ces périphériques permettent aux élèves et aux enseignants de transporter, créer, modifier, mettre en ligne les ressources.

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L’émergence des TIC dans l’espace pédagogique interroge fortement le métier d’enseignant et le métier d’élève. Le blog bouleverse les habitudes acquises en faisant éclater les murs rassurants de la classe, introduit la co-construction distante, invite au partage et à la production commune de savoirs.

Le blog et autres outils permettront-ils de vérifier cette affirmation, à propos de la salle de classe ?: “pas de mur, que des fenêtres …” - Jean Trudeau.

Dans cet univers changeant et instable, l’introduction des TIC pose des questions de méthodologie.

lorsqu’un enseignant désire accompagner son enseignement par les TIC quelle démarche doit-il privilégier ? Une entrée par l’outil ou au contraire doit-il ajuster sa focale sur une modélisation des processus d’enseignement ?
Ces deux positions, sans être contradictoires peuvent être sources de conflits et de tensions.

Lorsque vous essayez de définir votre intention pédagogique souhaitez vous faire primer l’outil ? Comment l’outil peut-il faire évoluer mon travail ?

L’institution nous enjoint très régulièrement de penser l’enseignement avec les TICE (socle commun, TPE, validation du C2i/B2i,…). On incite à l’utilisation des TICE en classe, à intégrer un ou des outils dans un dispositif d’enseignement.

De même lorsque l’on perçoit, à titre personnel, le potentiel et l’intérêt des TICE, que l’on désire instiller, une dose de technologie dans sa pratique; du collaboratif et de la géodistribution des rôles .

L’entrée par l’outil peut être une démarche retenue mais elle peut très vite montrer ses limites. En cantonnant la démarche au seul outil on prend le risque de brider la réflexion aux simples fonctionnalités techniques.

La recherche se donne, à juste titre, l’objectif de formaliser, se concentre sur la modélisation des schémas pédagogiques. L’outil en tant que tel est mis à distance. Le risque est fort en effet de sombrer dans l’effet miroir de l’outil magique, solution à tout. La prise de recul est indispensable dans une élaboration de modèle.

L’outil s’inscrit dans l’immédiateté, un outil chasse l’autre, par contre les enjeux pédagogiques sont pérennes.

La difficulté de l’exercice est de trouver la juste position entre un effet miroir aux alouettes de la dernière technologie et la réflexion sur l’insertion des TICE dans un environnement pédagogique qui se transforme fortement sous l’influence des TIC.

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un fichier powerpoint animé en ligne. Une description du fonctionnement d’un blog dans un dispositif pédagogique. De l’intention pédagogique à la carte conceptuelle.

La base de ce travail est un fichier powerpoint converti en .swf.

Visualiser le powerpoint commenté

NB : Le logiciel est une version de démonstration, ce qui explique le texte défilant.

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