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L’enseignement du français en contexte multilingue est un programme placé sous la direction d’Amidou Maiga, Responsable de projets à la Direction de l’Education et de la Formation de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF). Vous  y trouverez les ressources publiées dans le cadre de ce programme en partenariat avec LeWebPédagogique.

• Les Bi-grammaires pour l’enseignement en contexte multilingue en Afrique Sub Saharienne

Les Bi-grammaires sont des ouvrages conçus pour faciliter l’enseignement et l’apprentissage du français en contexte multilingue africain. La réalité des pays francophones de l’Afrique subsaharienne est caractérisée par le multilinguisme fonctionnel où les langues de communication de masse ne sont pas toujours celles de l’environnement scolaire, dominé en francophonie par le français. Les Bi-grammaires ont donc été rédigées dans la perspective d’un enseignement bilingue prenant appui sur les acquis culturels et linguistiques de l’apprenant.

• L’alphabétisation et l’éducation non formelle en Afrique

Un ouvrage sur les exemples de bonnes pratiques en Francophonie.

• Adaptation de la didactique du français aux situations de créolophonie

Le but de ces ouvrages est d’abord de restituer la véritable relation entre le français et les créoles, qu’on ignore souvent et qu’on dissimule même parfois, mais surtout, au-delà, de prendre appui, dans le cadre d’une véritable didactique du français, réellement adaptée aux situations locales de créolophonie et aux compétences natives des enfants dans leurs langues, sur les nombreux éléments communs au français et aux créoles.

• Guide du formateur : Haïti – Niveau Préscolaire

Adaptation de la didactique du français aux situations de la francophonie »Guide du formateur : Haïti – Niveau Préscolaire

• Le Guide du formateur d’enseignants en didactique convergente – Français/Arabe

Ce guide du formateur en didactique convergente du français langue seconde et de l’arabe langue première est un outil pratique comprenant un ancrage conceptuel et théorique lié à cette problématique, des orientations méthodologiques appropriées et des propositions de fiches pratiques à utiliser dans la formation des enseignants du cycle primaire dans les pays arabes concernés par ce programme (Liban, Maroc et Tunisie).