Communication présentée par M. Miled (Institut supérieur des langues de Tunis, Tunisie)
au colloque internationale . Commission du monde arabe (Fédération Internationale des Professeurs de Ffrançais). Le Caire. Décembre 2007. (actes à paraître).

Dans  cette problématique étendue des liens entre arabophonie  et francophonie, nous situons notre réflexion au plan éducatif, en nous nous proposant d’analyser les contextes d’apprentissage linguistique rattachés à ces deux réalités et en soulevant la question suivante: à quel cadre conceptuel et à quels éclairages méthodologiques pouvons nous nous référer pour améliorer la qualité de l’enseignement de l’arabe et du français dans une optique de rapprochement de leurs didactiques ?

Pour aborder ce domaine de recherche, relativement récent,  nous prendrons appui sur deux approches complémentaires qui, par leur croisement, pourraient nous conduire à des propositions d’intervention pour favoriser ce type de convergence.

Atelier : élaboration d’un guide pour la formation d’enseignants à la didactique convergente français/arabe
Carthage, Tunis ; du 25 au 29 février 2008
Organisation Internationale de la Francophonie (OIF)
Centre National de formation des formateurs en éducation (CENAFFE)

Programme de l’atelier

L’horaire de travail, pour tous les jours, sauf lundi et vendredi, est le suivant : de 8h30 à 12H30 (avec une pause à 10h30) et de 14h à 16h.

Lundi 25 février :

- 9h : ouverture de l’atelier (A. Maïga : OIF et M. Ennaïfar : Ministère de l’éducation et de la formation, Tunisie)

- Présentation des objectifs et de la méthodologie de l’atelier (M.Miled, J. L.Chiss)

- Synthèse des travaux de l’atelier de Tunis, en mai 2007 (M.Miled)

- Etat des lieux par pays

- Cadre conceptuel de la didactique convergente (J. L.Chiss, M. Miled)

- Délimitation des compétences à développer chez l’enseignant en didactique convergente.

Mardi 26 :

- Synthèse de la journée du 25

- Elaboration d’une fiche ou séquence didactique sur une activité grammaticale en français en tenant compte de la langue arabe : apports théoriques puis travaux de groupes. Chaque groupe choisit une notion à traiter : par exemple, g1et g2 : deux notions relevant de la phrase. G3 et g4 : deux notions de grammaire textuelle (J. L.Chiss, M. Miled)

- Restitution des travaux.

Mercredi 27:

- Synthèse de la journée du 26

- Élaboration d’une fiche ou séquence didactique sur une activité de lecture en français en tenant compte de la langue arabe : apports théoriques puis travaux de groupes. G1, g2 : travail sur la lecture/écriture (décodage) et G3, g4 : la lecture-compréhension de textes (J. L.Chiss, M. Miled)

- Présentation du site de l’OIF consacré à la didactique convergente (J.Tartaglia : le web pédagogique)

- Restitution des travaux.

Jeudi 28 :

- Synthèse de la journée du 27

- Élaboration d’une fiche sur la façon de cerner le domaine de la convergence par rapport au contexte arabophone (aspects sociolinguistiques, contacts des deux langues, représentations, fonctions des 2 langues) apports théoriques puis travaux en groupes G1 et G2 (M. Miled)

- Analyser les programmes de français et d’arabe selon la perspective de la convergence des 2 langues : apports théoriques puis travaux de groupes. G3 et g4. (M. Miled)

- Restitution des travaux.

- Elaboration et mise en Å“uvre d’un module de formation à la didactique convergente (M. Ennaïfar)

Vendredi 29

- Synthèse de la journée du 28

- Finalisation des fiches

- Présentation d’une première version du document de formation

- Synthèse générale

- 13h : clôture de l’atelier.

Téléchargez le programme

Voici la présentation de l’Atelier d’élaboration d’un document de formation des enseignants à la didactique convergente français/arabe qui s’est déroulé du 25 au 28 février 2008 à Tunis.

Il s’agit d’un document de travail qui présente les objectifs, la démarche et le plan d’action de l’atelier. Ce document sert d’introduction à l’atelier.

Téléchargez la présentation