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En famille, la parole aux parents, vidéo 0 commentaire
  • Une jolie maison Ă  visiter…Rencontre avec Anne Buisson


Le site de l’association

Sur les bancs de l’Ă©cole

  • Je profite de cet article pour mettre Ă©galement en avant une autre association qui Ĺ“uvre pour le lien avec les familles. Il s’agit du CafĂ© des parents. De nombreuses rencontres et confĂ©rences y sont organisĂ©es. A noter dans vos agendas…la soirĂ©e du mardi 26 janvier pour mieux cerner les troubles d’apprentissage et le rĂ´le de l’Ă©cole. Pour en savoir davantage, n’hĂ©sitez pas Ă  visiter leur site.



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Paroles, paroles…

humour, morceaux choisis 3 commentaires

En salle de cours, niveau Lycée: (1)

” On va Ă©tudier Candide de Voltaire M’sieur? Et il va falloir le lire??

- Oui, Ă  moins que tu ne le trouves en album Ă  colorier chez ton libraire.”

” Je vous rends vos commentaires de texte. Un conseil pour la prochaine fois: Ă©vitez les citations de Mylène Farmer, Platon n’a pas pu la connaĂ®tre.”

” Je vous souhaite d’ĂŞtre plus habiles dans vos relations amoureuses, parce que dans vos dissertations, vous avez du mal Ă  conclure!”

En salle de classe, niveau Collège:

” Lundi prochain, photo de classe. Surtout ne vous entraĂ®nez pas Ă  sourire pendant le week-end, faut qu’on vous reconnaisse!”

” On va faire une expĂ©rience physique inĂ©dite: mettez-vous bien droit au fond de votre chaise, les bras dĂ©tendus le long du corps. Serrez fortement votre mâchoire infĂ©rieure contre votre mâchoire supĂ©rieure…Vous entendez? C’est formidable, vous avez tous rĂ©ussi Ă  vous taire pendant trente secondes!”

Dans les cahiers de liaisons, niveau maternelle:

” N’a jamais ses crayons, n’a jamais son goĂ»ter, n’a jamais son tablier, mais a des circonstances attĂ©nuantes: n’a jamais son cartable!”

” Vient en cours un jour sur deux. N’a rien compris aux nouveaux rythmes scolaires.”

Entre les lignes, niveau CM (2)

Sujet 1: Vous passez l’après-midi avec votre grand-mère. Racontez.

“Devoir correctement rĂ©digĂ© malgrĂ© quelques oublis de ponctuation, quelques rĂ©pĂ©titions et l’emploi de termes trop vagues. Il faut agrandir ton champ lexical sans lequel les confusions sont multiples. Mais surtout, et c’est le plus grave, tu es hors sujet puisque tu n’as pas passĂ© l’après-midi avec ta grand-mère! Je suis obligĂ©e de baisser ta note de 4 points. Tu lui diras que c’est de sa faute, elle n’avait qu’Ă  arriver Ă  l’heure!”

Sujet 2: Vous partez faire le tour du monde. Imaginez.

” Hector! je n’aurai qu’une question: quand redescendras-tu sur Terre!?”

D’après deux ouvrages reçus cette annĂ©e en guise de cadeaux de NoĂ«l…Faut-il y voir un message dĂ©guisĂ©?

(1) Extraits de Vache de profs! Jean Noël LEBLANC, Ed. Horay

(2) Extraits de Qui a piqué les contrôles de français? Nicolas de HIRSCHING et Fanny JOLY, Ed. Casterman

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Micro trottoir…

actualité, la parole aux parents 9 commentaires

- Bon, et ta fille alors, elle a classe ou pas?

- Non, enfin je sais pas, j’verrai bien.

- Mon fils lui ira au collège en trottinette, il a une heure de cours ce matin, et puis une autre l’après-midi. Pas de service de cantine mais je lui prĂ©pare un sandwich.

- L’Ă©cole de ma fille? Pas de problème, elle est dans le privĂ©.

- Et alors? C’est pas une histoire de privĂ© pas privĂ©! ça concerne tout le monde!

- C’est vrai Ă  l’Ă©cole Saint Martin, certains font grève d’autres pas, mais tous ont signĂ© une lettre de solidaritĂ© et de soutien Ă  ce grand mouvement.

- C’est bizarre ça, soit on soutient, soit on soutient pas. La demi-mesure c’est du 100% bidon.

- Oui t’as raison, enfin non, bon, c’est pas si simple, Ă  leur place, honnĂŞtement, je ne sais pas ce que je ferai.

- Pour nous, c’est diffĂ©rent, l’Ă©cole est ouverte mais y’a pas de ramassage scolaire. Donc, pas de moyen pour les y envoyer!

- Moi, j’ai pris ma journĂ©e comme ça, je gère au coup par coup.

- Prendre ma journée, tiens, je vais expliquer ça à mon boss, y va en faire une tronche!

- Je pensais aller au bureau en “vĂ©lib” mais finalement tous les bus et les mĂ©tros circulent, c’est bizarre !

- Au fait, tu connais les raisons de cette grève? On entend tellement de trucs et tout le monde s’en mĂŞle!

- Les enseignants nous ont expliquĂ© vaguement. Mais tu sais, y a qu’Ă  lire les infos, c’est vraiment pas folichon ce qui se prĂ©pare dans l’Ă©ducation.

- Oui, enfin, les profs, ils dĂ©fendent l’Ă©ducation ou l’Education Nationale?

- C’est quoi cette question?

- Tu sais les syndicats, le pouvoir, les réformes, le contre-pouvoir, finalement rien ne bouge quoi!

- En tous cas, aujourd’hui, il fait un froid de canard! Allez Ă  plus, je rejoins le cortège, après tout, papa, prof ou pas, je me sens concernĂ©!

- C’est vrai ça, on se gèle! Bon, ben bonne manif’, moi, j’vais bosser, tu me raconteras?!

-….

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A vos marques, prĂŞts…

Action, En famille, Parole d'instit', Paru dans la presse 5 commentaires

…c’est la rentrée !

Derniers prĂ©paratifs, courses en tous genres, pendules Ă  remettre Ă  l’heure…il faut faire vite pour arriver le jour J dispo, frais et prĂŞt…

Prêt ? On n’est jamais totalement prêt pour ce genre de retour à la réalité scolaire. Ni les enfants, ni les parents ! Et je sais de quoi il retourne étant à la fois enseignante et mère de 4 enfants, donc de 4 élèves scolarisés du CP au lycée. Tout au plus, me permettrai-je de donner quelques pistes.

1/ Une rentrée réussie car attendue. La belle affaire…pourtant, quand on y réfléchit, après deux mois de vacances, les enfants sont souvent heureux de retrouver leurs camarades. Un coup de téléphone à Delphine et Marinette, un rendez-vous à la piscine avec Paul et Virginie, juste avant la rentrée, voilà une manière ingénieuse de rétablir le lien social si motivant à l’école. Gentils parents que nous sommes, et si nous organisions un petit goûter préscolaire ? Une entrée en matière ludique et pédagogique, une après-midi spéciale fête de la rentrée !

2/ Une rentrée réussie car préparée. Arriver le jour J avec tout ce qu’il faut dans son cartable, c’est un bon point de gagné. Parole d’instit’ ! Là encore, on peut faire preuve de ruse, pour que le parcours du combattant ne se transforme pas en bataille familiale à la caisse enregistreuse. Il y a les sentimentaux qui veulent à tous prix garder leur vieille trousse fétiche. Qu’à cela ne tienne, s’il y a tout ce qu’il faut à l’intérieur! Bien au contraire, les bons souvenirs jalousement gardés permettent de mieux affronter l’inconnu. A l’inverse, de nombreux enfants n’échappent pas à l’effet  mode et marque. Et là, le porte-monnaie fait triste mine. Négociations obligées! « OK pour l’agenda Bidule mais pas de gomme à paillettes. » Un conseil, selon son âge, il est bon de  magasiner avec votre enfant, non pour qu’il choisisse, mais pour qu’il passe en revue son matériel, liste en main. Une première approche de la responsabilité partagée.

3/ Une rentrée réussie car pas comme les autres. Les rituels sont extrêmement structurants et rassurants pour les enfants les plus angoissés. Sans les supprimer, il est souhaitable de les faire évoluer. D’une rentrée sur l’autre, les enfants grandissent et aiment voir leurs privilèges s’accroître. « Bon, cette année, c’est du sérieux, tu entres à la grande école. Et bien aujourd’hui tu as droit à Ton Pass Biblio Perso. Je t’emmène choisir un livre, et à chaque fois que tu le décideras, nous l’échangerons. Voilà un exemple parmi des milliers. En fonction de l’âge et des goûts de chacun, il est bon de proposer un petit quelque chose de gratifiant et de valorisant, parce que « Grandir, c’est bien ! »

4/ Une rentrée réussie car apaisée. Au diable les sales notes de l’an passé, on efface l’ardoise et on se donne les moyens d’y dessiner un joli sourire d’écolier. Etre parent d’élève, pas si facile. Aujourd’hui, on attend tellement de  la réussite  de nos enfants. L’école de la réussite ou celle de l’échec ? Et si nous abordions l’école autrement ? Exigence n’exclue pas bienveillance. Dire à son enfant qu’il faut du temps pour progresser, qu’il est nécessaire de se tromper pour comprendre, que les efforts ne sont pas payants immédiatement, qu’il reste un enfant merveilleux sans obligation d’être un élève parfait, dire ces choses là permet à l’enfant d’entrer dans la peau d’un élève serein. Un petit conseil de mam’instit’: pas de carotte à la bonne note, mais plutôt des encouragements mille fois répétés.

5/ Une rentrée réussie car la vie continue! Si l’enfant et les parents vivent mal cet instant c’est qu’il signifie rupture. Finis les promenades improvisées, le farniente en famille et les repas partagés. Le temps de la rentrée sonne souvent comme le glas familial. Il faut donc veiller à ce que l’enfant continue de vivre sa vie d’enfant en partageant avec sa famille des moments particuliers, sans aucun rapport avec l’école. Il n’y a pas que l’école dans la vie ! Parole de maman ! Attention à certains emplois du temps surbookés de nos chers bambins, reflets de nos propres agendas d’adultes ! Le temps passé ne reviendra plus. Passons-le aussi avec eux, pas uniquement à côté d’eux. Une astuce amusante et réconfortante: afficher quelque part, à côté de l’emploi du temps scolaire, un petit tableau de rendez-vous. « Lundi j’aimerai déjeuner avec papa. Mercredi je voudrais aller au square avec Lulu. Jeudi je prendrais bien ma revanche au scrabble. Dimanche matin, s’il vous plaît, laissez-moi dormir… »

Alors, à vos marques, prêts, vive la rentrée !

Article paru dans le magazine parental “CĂ´tĂ© mĂ´mes”

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Salon Kidexpo

Action, En famille, Parole d'instit' 5 commentaires

L’annĂ©e scolaire à peine bouclĂ©e mais dĂ©jĂ  la rentrĂ©e se prĂ©pare…Anticipation oblige.

Alors, Ă  vos agendas, Ă  vos palms, Ă  vos clics et Ă  vos tags, BLOG BLEU PRIMAIRE vous donne rendez-vous au prochain Salon Kidexpo, Ă  l’automne 2008.

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Oui, l’annĂ©e dernière, premier coup d’envoi de l’Ă©vĂ©nement. Un rendez-vous ludique, pĂ©dagogique pour les familles et les Ă©coles.

J’ai testĂ©, l’an passĂ©, avec mes Ă©lèves et 7 autres classes de l’Ă©tablissement. Un franc succès chez les jeunes et leurs parents, un accueil plutĂ´t positif des enseignants, ce qui n’Ă©tait pas gagnĂ© d’avance…le caractère commercial non nĂ©gligeable, en effrayait plus d’un… Et puis, finalement, quand un produit, mĂŞme commercial, rĂ©unit l’utile Ă  l’agrĂ©able, nous aurions eu bien tord de nous en priver, parole d’instit’!

Des stands par centaine: animations sportives, dĂ©couvertes culturelles, prĂ©sentation des nouveautĂ©s littĂ©raires, parcours thĂ©matiques, jeux et divertissements Ă  tester en live, dĂ©bats autour de sujets sur la santĂ©, la scolaritĂ©, la parentalitĂ©, etc…Chacun peut y trouver de quoi s’amuser, se documenter, rire, expĂ©rimenter. Et je vous rassure, on peut s’y promener sans avoir Ă  ouvrir son porte-monnaie. Parole de maman!

Le programme et la newsletter  (Cherchez bien, Blog Bleu Primaire en fait partie!)

Eh oui! Cette annĂ©e Kidexpo ouvre un atelier spĂ©cial “Blog”. Vous imaginez, je ne pouvais pas restĂ©e sans rĂ©agir!

Le blog expliqué aux parents, mais aussi aux enseignants, aux élèves, aux écoles.

Un blog pour quoi faire…Ca ne vous rappelle rien? A relire d’urgence…si vous vous y mettiez sĂ©rieusement?

En collaboration avec       et “Mais non je blogue”, des animations pour petits et grands, pour bloggeurs et bloggeuses de tous poils!

Un salon oĂą se retrouver, oĂą communiquer, oĂą dĂ©couvrir, oĂą se rassembler autour des innombrables thèmes liĂ©s Ă  l’enfance.

Je vous y donne rendez-vous!  kidexpo 2008 Je vous en reparlerai en septembre…

D’ici lĂ , bonne vacances Ă  tous ceux qui partent, et Ă  tous ceux qui restent…

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Métiers de parents

La classe en direct, la parole aux parents 17 commentaires

Lundi, mardi…l’Ă©cole jusqu’au bout du bout pour quelques courageux, et mercredi, jeudi, vendredi, pour les derniers d’entre vous qui frĂ©quentez Blog Bleu Primaire. Après quoi…un repos mĂ©ritĂ©, enfin…repos relatif mais mĂ©ritĂ© quand mĂŞme!

Pour clore le forum des mĂ©tiers, je vous propose aujourd’hui dans la sĂ©rie IV, les Ă©pisodes 6 Ă  10…

6/ Attention, attention…

…VoilĂ  un Monsieur très important pour un travail très important mais assez peu connu en rĂ©alitĂ©: “inspecteur des douanes”… Le papa de SĂ©bastien a fait sensation. Douane, police, gendarmerie, tout cela se mĂ©lange dans les esprits des uns et des autres et les feuilletons tĂ©lĂ©visĂ©s n’arrangent rien Ă  l’affaire. Allez, un peu d’ordre s’il vous plaĂ®t…Nous avons dĂ©couvert la notion d’espace territorial et de règles de transport des marchandises. Les enfants ont posĂ© de nombreuses questions relatives Ă  la contrebande, au commerce de la drogue, Ă  la contre-façon. C’est incroyable de voir ces jeunes de 9/10 ans se soucier Ă  ce point des flĂ©aux qui règnent dans nos sociĂ©tĂ©s…Maintenant, ils sont avertis et comme dit le proverbe “un homme averti en vaut deux”!

Merci monsieur Ottaviani!

7/ Maman est “antiquaire”! me prĂ©sente fièrement SĂ©bastien.

ValĂ©rie est donc venue Ă  l’Ă©cole. Certains enfants la connaissent bien. Le marchĂ© Biron aussi! Ah la belle vie des objets. Vestiges de passĂ©s mystĂ©rieux, porteurs de secrets indicibles, les objets, les vieux objets racontent de belles histoires. Si on sait les regarder et les Ă©couter…Que de beaux objets et que de mĂ©tiers Ă  dĂ©couvrir: Ă©bĂ©niste, tapissier, vernisseur, brocanteur. Les artisans Ă  l’Ă©cole. Tiens ça existe encore? Et oui, on peut les voir du cĂ´tĂ© de la Bastille, autour du Faubourg Saint-Antoine, mais aussi dans de nombreux petits villages, au fond de petites boutiques adossĂ©es aux Ă©glises et cachĂ©es derrière des vitrines un peu vieillies par temps. Mais ils sont bien vivants ces artisans, pour encore combien de temps?

8/ – Et si on parlait “marketing”?

- Marc et qui??

La maman de Thomas est arrivĂ©e en classe, ce matin lĂ , avec un sac rempli de choses tout Ă  fait banales mais pour nous proposer une activitĂ© pas banale du tout. La classe s’organise en ateliers, chaque groupe reçoit “un produit”. “Bon, et maintenant, qu’est-ce qu’on fait?” “Vous devez vendre votre produit.” 4 Ă©tapes vont alors se succĂ©der pour rĂ©flĂ©chir aux questions suivantes: quoi? Ă  qui? comment? combien?…quelques temps plus tard…

“Le riz sera donc expĂ©diĂ© par gros sacs aux pays africains. Plus la quantitĂ© sera grande moins le prix sera Ă©levĂ©. Et pour 2 sacs achetĂ©s, un 3è offert!”

“Le caleçon d’homme sera vendu par deux et la publicitĂ© en sera faite dans des magazines fĂ©minins car ce sont les femmes qui achètent pour les hommes…”

“Les pommes BIO seront distribuĂ©es dans des petits commerces de proximitĂ©, et Ă  l’unitĂ©, pour permettre aux personnes âgĂ©es de se les procurer facilement.”

“Le stylo bille, prĂ©sentĂ© aux grandes entreprises par un nĂ©gociant qui se dĂ©place avec sa mallette, sera vendu en grande quantitĂ© pour tout le personnel de la sociĂ©tĂ©! Un stylo pas très cher, mais dont la qualitĂ© est fiable! Enfin, tout dĂ©pend du soin qu’on y porte…”

DĂ©cidĂ©ment, ils ne manquent pas d’idĂ©es ces enfants!

9/ Après le marketing, la publicitĂ© bien sĂ»r…

Et lĂ , c’est le papa de Jules qui est venu. Fallait voir Jules…tellement content…Il ne boudait pas son plaisir. Pour lui avant tout, MERCI Monsieur Ardjal! Alors lĂ , difficile de vous raconter. La Pub, du cinĂ©ma muet, ou presque, Ă  nos jours…Nous avons visionnĂ© une dizaine de petits films publicitaires. Les annĂ©es dĂ©filent, les images ne se ressemblent pas, du noir et blanc, nous sommes passĂ©s Ă  la couleur et aux effets spĂ©ciaux. Mais ce qui reste inchangĂ©, c’est l’envers du dĂ©cors.

La PUB, Ă  quoi ça sert? OĂą ça se trouve? Qui l’a inventĂ©e? Pourquoi on aime ça? Qui la fabrique? Est-ce que la  pub, c’est vrai? Peut-on montrer n’importe quoi? Finalement, la PUB…elle est partout, elle n’est ni bonne ni mauvaise, il faut juste savoir se poser les bonnes questions pour ne pas ĂŞtre pris au piège. Belle prestation! Et bravo pour les montages vidĂ©os!

10/ Et pour finir…

Un sujet que les enfants connaissent mais dont ils ne se lassent pas: les dents! Cours de mĂ©decine Ă  l’Ă©cole primaire en compagnie des maman de Lydia et Paloma. Des mots bizarres: racine, collet, couronne, Ă©mail, dentine, pulpe, calcium, fluor, incisive, prĂ©molaire, canine, molaire, bactĂ©rie, gingivite, carie, tartre…aĂŻe, aĂŻe…ça fait mal docteur!

Et oui, c’est pour Ă©viter les problèmes, qu’il faut absolument suivre quelques petites règles de base: Bien se nourrir, se rendre chez le dentiste rĂ©gulièrement pour contrĂ´ler, bien se nettoyer quotidiennement les dents, changer sa brosse 4 fois par an (1 couleur par saison!) Mais ça vaut la peine, car une dent, quand elle meurt, elle ne repousse plus…

VoilĂ , le forum s’arrĂŞte lĂ  pour cette annĂ©e, mais j’attends avec impatience l’annĂ©e qui s’annonce et les nouveaux projets Ă  mettre en place avec les nouveaux parents. Car il est Ă  mon avis essentiel d’ouvrir l’Ă©cole aux familles, d’ouvrir les classes Ă  autre chose que le “purement” scolaire. Alors je peux imaginer certains d’entre vous se demander. Oui mais alors, la division et le passĂ© composĂ©, vous l’Ă©tudiez quand?…Ils les ont Ă©tudiĂ©s…demandez-leur…mais faites-le vite car les vacances sont comme une grande vague qui dĂ©ferle et emporte bien des souvenirs. Heureusement le phĂ©nomène des marĂ©es est lĂ …ça s’en va et ça revient…

Pour mémo, voici les articles précédents

http://lewebpedagogique.com/ostiane/2008/05/17/ouverture-du-forum-des-parents/

http://lewebpedagogique.com/ostiane/2008/05/30/les-cm1-ont-fait-leur-cinema/

http://lewebpedagogique.com/ostiane/2008/06/28/forum-des-metiers/

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Forum des métiers

La classe en direct, la parole aux parents 8 commentaires

Suite et presque fin du Forum de mĂ©tiers mis en place ces deux derniers mois …

Je souhaite, avant toute chose, exprimer mon immense gratitude Ă  tous les parents qui ont pu y participer et dire, Ă  tous ceux pour qui cela n’a pas Ă©tĂ© possible, qu’ils ont d’une manière ou d’une autre Ă©tĂ© associĂ©s Ă  ce projet. Les parents qui ont tĂ©moignĂ© ont d’une certaine façon fait entrer tous les parents dans la classe. Oui, c’est le monde un peu opaque et lointain des adultes qui s’est frayĂ© un chemin entre les tables d’Ă©coliers et le tableau blanc…MERCI, chers parents, MERCI pour eux d’abord et puis pour l’Ă©cole en gĂ©nĂ©ral.

Le temps étant compté en cette fin du mois de juin, je vais tenter lors de deux prochains articles de résumer les faits.

Je vous avais dĂ©jĂ  racontĂ© nos deux premiers épisodes: “chef d’orchestre” et “scĂ©nariste”.

Depuis, de nombreuses, diverses et riches expĂ©riences ont vu le jour en classe. Reprenons donc oĂą nous en Ă©tions restĂ©s…Ă  l’Ă©pisode…

3/ Le papa de Carmen…

Le papa de Carmen, “comĂ©dien” est venu nous parler de la scène, du mĂ©tier, de la sincĂ©ritĂ© de l’acteur, de ce qu’est la prĂ©sence scĂ©nique. Il nous a parlĂ© du conservatoire, du théâtre classique, des textes modernes. Il nous a “dit”, le verbe est faible, un poème improbable sur les saisons et les douze mois de l’annĂ©e. Et puis surtout il nous a offert en avant-première un petit scĂ©nario top secret que nous nous sommes amusĂ©s Ă  lire en classe. Y a-t-il un volontaire? 32 mains levĂ©es…Merci Jean-Pierre!

4/ Grâce au papa d’Eva, “machiniste” et Ă  toute son Ă©quipe, nous avons eu le privilège de visiter le grand centre de dĂ©pĂ´t des BUS parisiens Ă  Auvervilliers.

http://www.gifsmaniac.com/gifs-animes/vehicules/autobus/vehicules-autobus-4.gif

Promenade unique et sur mesure au coeur de la RATP, en bus bien sĂ»r, mais un bus vert rien que pour nous, qui se souviendra longtemps des nos chants animĂ©s…Le bus des CM1 direction Gare centrale: ateliers de mĂ©canique, machines Ă  laver gigantesques, odeur de soudure. La bus attitude, maintenant, on connaĂ®t, et surtout on comprend! Merci Monsieur Lopez!

5/ Le papa d’Emilien, “constructeur ferroviaire” nous a racontĂ© les premiers chemins de fer, les chevaux de feu, la rĂ©volution industrielle, l’Ă©popĂ©e des ponts, des viaducs et des constructions mĂ©talliques…La tour Eiffel…Nous avons remontĂ© le temps puis l’avons redescendu…jusqu’Ă  la toute dernière ligne de TGV “Paris Strasbourg”.

http://www.gif-anime-gratuit.com/gif-anime-gratuit/moyens-de-transports/trains/train011.gif

Un film pour terminer, un voyage extraordinaire, au centre de la terre, je veux dire, quand tout le monde dort et que Paris respire enfin, nous sommes entrĂ©s sous terre, Ă  l’heure et là oĂą un autre monde s’Ă©veille, celui des Ă©quipes de maintenance et de surveillance du rĂ©seau mĂ©tropolitain….Vous auriez vu les yeux incrĂ©dules des enfants. “Hein! Il se passe tout cela, toutes nuits sous Paris?” Eh oui, leur a rĂ©pondu Monsieur Bertrand!

6/ 7/ 8/ 9/ 10…Ă  paraĂ®tre dans un prochain article. Gardez l’oeil ouvert, l’Ă©cole n’est pas tout Ă  fait terminĂ©e…

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Formation des enseignants

Parole d'instit', actualité, débat 3 commentaires

Ces dernières semaines, l’actualitĂ© Ă©ducative porte sĂ©rieusement atteinte Ă  l’avenir de la profession, mais surtout Ă  celui de nos Ă©lèves, de nos enfants.

Un APPEL de Bernard Collot, hier, pour penser et concevoir “une autre Ă©cole”.

Aujourd’hui, sur le site l’Ă©cume des heures, de Daniel Calin, un APPEL pour la mise en place d’une formation des enseignants de haut niveau au sein d’IUFM rĂ©novĂ©s.

Il m’appartient en tant que citoyenne responsable, en tant que mère, en tant qu’enseignante, de dĂ©fendre et rĂ©clamer haut et fort une formation digne de ce nom pour un mĂ©tier “Ă  nul autre pareil”.

En 18 ans d’exercice, je n’ai jamais Ă©prouvĂ©, comme je l’Ă©prouve aujourd’hui, ce besoin ardent de dĂ©fendre les valeurs d’un Ă©ducation que l’on voudrait solder au rabais sous prĂ©texte de je ne sais quel argument faussement Ă©conomique, tout en faisant croire au plus grand nombre que BAC+5 serait le garant d’une reconnaissance de statut et le gage d’une technicitĂ© mĂ©ritoire.

Grave erreur de diagnostic de la part de nos dirigeants. Si le savoir savant dĂ©livrĂ© Ă  l’universitĂ© reste nĂ©cessaire, il n’est en rien suffisant! Le plus haut degrĂ© universitaire ne permettra jamais Ă  quiconque d’enseigner dans une classe, de la petite section de maternelle au CM2.

C’est d’un manque cruel de FORMATION PEDAGOGIQUE CONTINUE dont nous souffrons depuis plusieurs dĂ©cennies. Oui, je rĂ©clame, je supplie notre hiĂ©rarchie de nous fournir une formation de haut niveau en aval ET en amont de l’obtention de notre diplĂ´me.

Les IUFM prĂ©sentaient de larges insuffisances car les STRUCTURES SCOLAIRES en marche actuellement sont restĂ©es les mĂŞmes qu’il y a 50 ans! La rĂ©novation a voulu se faire au sein des instituts de formation des maĂ®tres, mais cet effort n’a jamais Ă©tĂ© suivi ”intra muros”. On peut comprendre alors les dĂ©ceptions d’un grand nombre de jeunes enseignants qui rĂ©cupĂ©raient, Ă  la sortie de leur formation, des postes Ă  10 000 lieux de ce pour quoi ils avaient Ă©tĂ© formĂ©s.

Mais ne nous trompons pas…C’est Ă  l’Ă©cole de se mettre enfin Ă  la mesure de la modernitĂ© et des enjeux du XXIème siècle. C’est à ses murs, Ă  ses rythmes, Ă  ses structures internes, sans oublier à ses Ă©quipes Ă©ducatives en place d’enfin accepter, non plus l’Ă©volution (nous sommes restĂ©s trop longtemps sur place), mais sa nĂ©cessaire mĂ©tamorphose.

Pour y faire face, nous avons besoin, plus que jamais, d’une solide formation pĂ©dagogique portĂ©e par l’engagement sans faille des instances structurelles.

Que cette formation soit rendue obligatoire. Que cette formation soit multiple. Que cette formation soit gratuite. Que cette formation soit inclue dans nos horaires ou payĂ©e s’il s’agit de stages hors temps scolaire. Que cette formation soit au service d’une autre Ă©cole, une Ă©cole plus humaine et plus exigeante, plus moderne, capable de faire face Ă  la formidable attente de nos Ă©lèves, de nos enfants.

Je vous laisse juge…Ă  chacun de se positionner sans perdre de vue l’essentiel: la formation de l’enfant qui dĂ©pend en grande partie de celle de son enseignant.

Lire l’APPEL

                

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Appel pour “une autre Ă©cole”

Action, actualité, débat, la parole aux parents 42 commentaires

Hier, dans ma boĂ®te mail, un message de Bernard Collot que je m’empresse de communiquer. Il s’agit d’un appel pour “une autre Ă©cole”. Que l’on soit concernĂ© directement ou non, que l’on se retrouve totalement ou partiellement dans cette lettre, il me semble que chacun, père, mère, enseignant, Ă©ducateur en somme, doit prendre le temps de lire cet appel et d’en profiter pour se poser un certain nombre de questions relatives Ă  l’Ă©cole, et surtout aux finalitĂ©s auxquelles est doit ou devrait se vouer.

L’Ă©cole n’est-elle que ce maillon utilitaire au service de la sociĂ©tĂ©? Maillon essentiellement Ă©conomique et financier? Dans ce cas alors, rĂ©sultats, productivitĂ© et compĂ©titivitĂ© sont les maĂ®tres mots en matière Ă©ducative. Une Ă©cole pour former des futurs consommateurs et selectionner les purs esprits capables de concevoir les futurs produits marchands?

Ou bien peut-on imaginer l’Ă©cole comme un espace de vie, de dĂ©couvertes, de coopĂ©ration, d’Ă©changes en vue de l’Ă©panouissement intellectuel, social et humain. Une Ă©cole pour rĂ©vĂ©ler les talents de nos Ă©lèves et les aider Ă  prendre part aux formidables et multiples dĂ©fis qui leur tendent les bras?  Travail et rĂ©flexion, travail et humanisme, travail et entraide sont alors des binĂ´mes qu’il serait urgent de mettre en place dans nos Ă©coles. Ce sont nos enfants, les vĂ´tres qui la cĂ´toient, quotidiennement.

Que voulons-nous faire de nos enfants?

Il est temps de nous pencher ensemble sur ces questions, et non, chacun de son côté, à la seule lumière de son petit quant à soi.

Je laisse maintenant la parole à Bernard Collot, et je vous invite une nouvelle fois à découvrir le riche sommaire de son site.

“Faire croiser des parents et des enseignants qui ont des aspirations d’une autre Ă©cole pour leurs enfants. Faire connaĂ®tre aux uns et aux autres la rĂ©alitĂ© Ă  laquelle les uns et les autres se heurtent. De cette confrontation, celle des faits, de cette recherche de comprĂ©hension, peut-ĂŞtre faire naĂ®tre ce qui pourrait ĂŞtre commun… pour une autre Ă©cole. Tel est l’objectif de ce groupe de recherche en constitution.

Pouvez-vous diffuser cette information dans vos réseaux ? Merci. Bernard COLLOT.

Une nouvelle liste de diffusion pour “une autre Ă©cole” vient d’ĂŞtre lancĂ©e par les CREPSC. Elle s’adresse aux parents et aux enseignants. Vous trouverez sa dĂ©finition ci-dessous. Pour vous y abonner, aller Ă  :

http://listes.marelle.org/sympa/info/pourune.autreecole

Dans le bandeau de gauche, cliquez sur “abonnement”

Dans la partie centrale indiquez votre adresse de messagerie et validez.

Sans quitter le site, allez voir dans votre messagerie, le robot vient de vous envoyer un message avec un mot de passe. Copiez-le, retournez dans le site, collez-le et cliquez sur “abonnement”. C’est fait.

Définition de la liste :

- Vous ĂŞtes parents, futurs parents, anciens parents.

Dans l’Ă©cole actuelle*, telle qu’elle est conçue, vous trouvez:

que les enfants ont du mal Ă  s’Ă©panouir,

qu’elle constitue un ghetto dont vous ĂŞtes exclus,

qu’elle provoque des dĂ©gâts, de la violence, des comportements face auxquels vous ĂŞtes impuissants,

qu’elle ne conduit pas les enfants et les ados Ă  devenir des citoyens actifs.

Bref, vous aspirez pour vos enfants, pour les enfants, pour toute la sociĂ©tĂ©, Ă  “une autre Ă©cole”.

* Il s’agit de l’Ă©cole en gĂ©nĂ©ral, peut-ĂŞtre vos enfants ont la chance d’ĂŞtre dans une classe qui dĂ©note. Votre apport est alors tout aussi intĂ©ressant.

- Vous ĂŞtes enseignants.

Sur le terrain, vous vous débattez aussi,:

pour atténuer les conséquences du vieux cadre scolaire,

pour tenter d’y faire autrement malgrĂ© les pressions, les contraintes, la coercition hiĂ©rarchique,

pour permettre aux enfants de quand mĂŞme s’y Ă©panouir, de s’y construire comme futurs citoyens,

pour travailler dans une autre approche,

vous avez aussi des envies, des idĂ©es, d’une “autre Ă©cole”.

- Cette liste est faite pour en parler, Ă©changer, Ă©voquer ce sui se passe pour les enfants, les adolescents, les difficultĂ©s rencontrĂ©es, les obstacles sur lesquels vous buttez les uns et les autres, les pressions voire les mesures de rĂ©torsion subies, les essais, les tâtonnements faits par les uns et les autres, la rĂ©alitĂ© quotidienne des uns et des autres, qu’est-ce qu’on peut faire dans l’immĂ©diat,…. vers quelle autre Ă©cole vous voudriez aller.

- ConnaĂ®tre, faire connaĂ®tre, comprendre, se comprendre, rĂ©sister, construire. “

MERCI BERNARD!

Et maintenant…Ă  vous!

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Ecole et famille, une histoire sans fin…

Parole d'instit', actualité 2 commentaires

L’annĂ©e s’achève bientĂ´t, mais l’aventure continue!

Ce matin, je vous propose donc une vidĂ©o sur un thème qui m’est cher, vous l’aurez devinĂ©…la relation Ă©cole-famille, pour arrĂŞter de dire, rĂ©pĂ©ter et titrer Ă  tout va que “la tension monte”…

Cap Canal est un magazine dirigĂ© par le pĂ©dagogue Philippe Meirieu qui a le mĂ©rite de mettre en scène, autour d’une table de rĂ©flexion, des personnalitĂ©s diverses et variĂ©es pour y aborder des problĂ©matiques rĂ©currentes Ă  l’Ă©cole. Il appelle cela “Questions de parents”.

Les parents Ă  l’Ă©cole, dans l’Ă©cole, hors de l’Ă©cole…Comment et pourquoi?

Alors justement pourquoi attendre le mois de juin pour diffuser un tel document? Parce  qu’il n’est jamais trop tard…

1/ pour réfléchir

2/ pour comprendre

3/ pour agir

4/ pour mettre en place de nouveaux projets

5/ pour se quitter en se disant…l’annĂ©e prochaine, je m’y mets!

JE= toute personne désireuse de faire avancer le schmilblick!

PARCE QUE NOS ELEVES, VOS ENFANTS LE VALENT BIEN!

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FĂŞte de la musique

En famille, La classe en direct, la parole aux parents 3 commentaires

  Hier , un dĂ©but de soirĂ©e festif, un apĂ©ritif colorĂ© entre grands et petits, une douce veille d’Ă©tĂ© au parfum lĂ©ger, une cour de rĂ©crĂ© transformĂ©e en estrade gĂ©ante, et des enfants partout, des parents partout, des enseignants partout! Bref, un dĂ©but de soirĂ©e comme on en souhaite davantage Ă  l’Ă©cole…

FĂŞte de la musique, bien sĂ»r, mais surtout fĂŞte des talents…

Mandoline, guitare, piano, flûte traversière, trompette, tambour, luth mais aussi de nombreuses partitions chantées à capela.

Et puis des duos, des valses Ă  quatre mains, des versions rock revisitĂ©es, des mamans au micro, des papas Ă  la guitare Ă©lectrique, des petits jupons hauts comme trois pommes, des collĂ©giens qui sortent Ă  peine de l’enfance.

                                                       

                                                  

Une touche d’organisation, une pincĂ©e d’improvisation, le tout mĂ©langĂ© avec une bonne dose de participation active…Bravo Ă  tous ceux qui y ont participĂ©, en live ou dans les coulisses…

                           

La fin d’annĂ©e se prĂŞte Ă  ses regroupements festifs. Nous sommes tous fatiguĂ©s, nous sommes tous impatients de retrouver le bonheur des vacances toute proches…Se quitter sur un joli moment de partage, c’est un sourire Ă  l’annĂ©e passĂ©e et un clin d’oeil à l’annĂ©e qui suit!

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L’autoritĂ©…une histoire d’Ă©quilibres

Parole d'instit', débat, la parole aux parents 4 commentaires

Joli mot ou vilain tabou?

Ce soir, pas envie de disserter en bonne et due forme.

Juste le plaisir de susciter des pistes via un petit dialogue sans prĂ©tention fait de bric et de broc Ă  partir de petites phrases que tout le monde a entendues ou prononcĂ©es au moins une fois…

- Oui, mais toi, tu as l’autoritĂ© naturelle.

- Ah, tiens donc la fée bleue se serait-elle penchée sur mon berceau? Et hop! une maîtresse, une!

- Aujourd’hui, l’autoritĂ© n’est plus Ă  la mode Ă  l’Ă©cole, il vaut mieux ĂŞtre un prof sympa, ça passe mieux aux yeux des Ă©lèves.

- C’est drĂ´le, les miens me trouvent plutĂ´t sĂ©vère et les parents me disent exigeante. Et ils ont certainement raison. Ce qui me dĂ©rangerait c’est qu’ils me trouvent injuste ou inabordable.

- L’autoritĂ©, c’est comme les règles d’orthographe, ça ne se discute pas.

- Parfois oui, souvent non…Ca dĂ©pend de mon degrĂ© de fatigue ou de mon niveau d’incompĂ©tence. Le “taisez-vous” ou le “c’est comme ça” sont directement reliĂ©s Ă  ces deux facteurs.

- Faire autoritĂ© ou ĂŞtre autoritaire, deux formules pour le prix d’une.

- Il y a pourtant ces 2 verbes bien  distincts ”faire” et “ĂŞtre”. L’un suggère l’action et le consensus, le second Ă©voque plutĂ´t l’auto-proclamation et l’injonction. Pour moi, ce sont bien deux concepts Ă©ducatifs radicalement diffĂ©rents, voire opposĂ©s. A la maison ou en classe, je peux passer mon temps Ă  crier “je suis la rĂ©fĂ©rence”, “je suis l’autoritĂ©”, “je suis ta mère”…si je ne convaincs pas en actes, mes paroles risquent de se perdre en Ă©chos de plus en plus lointains. 

- L’autoritĂ©, une histoire d’expĂ©rience.

- Comme tout dans la vie, je crois. On a des prĂ©dispositions dans tel ou tel domaine, et puis Ă  force de questions, de recherches, d’erreurs surtout, on avance, on met en place des rituels, des trucs, des savoirs-faire…L’Ă©ducateur, maĂ®tre ou parent n’Ă©chappe pas Ă  ce corps Ă  corps avec les rĂ©alitĂ©s de l’existence. L’enfant ou l’Ă©lève Ă©volue lui aussi, d’un groupe Ă  l’autre, d’un âge Ă  l’autre. Il serait vain de penser que l’autoritĂ©, une fois acquise, n’est jamais remise en question…

- Un maĂ®tre qui sait ce qu’il dit est mieux respectĂ©. Sans savoir, pas de respect. 

- Ce qui me paraĂ®t incontournable c’est la reconnaissance de part et d’autre d’une espèce de partenariat autour de l’idĂ©e de compĂ©tences. Mon Ă©lève ou mon enfant possède des talents, un potentiel plus ou moins rĂ©vĂ©lĂ©, je le lui reconnais et je lui permets de l’accroĂ®tre ou de le dĂ©velopper. Il peut l’accepter ou le refuser, c’est alors que l’adulte doit faire preuve de distance.

- Savoir dire “stop”. Imposer le “non” inconditionnel, c’est aussi cela l’autoritĂ©.

- LĂ  aussi, combien de fois ai-je profĂ©rĂ© ce “non” sans appel et non nĂ©gociable. Et puis, derrière ce non, un autre se profilait immĂ©diatement, et de non en non, on passe son temps Ă  contenir, Ă  exiger, Ă  refuser. L’autoritĂ© passe par le jugement. Savoir choisir les “oui” lĂ©gitimes fera passer les “non” tout aussi lĂ©gitimes. J’essaie toujours de comprendre mes motivations personnelles et les enjeux Ă©ducatifs auxquels je ne peux me soustraire. C’est un peu l’explication du titre de cet article, “L’autoritĂ©…une histoire d’Ă©quilibres”.

Pour terminer, quelques concepts synonymes: travail accompagĂ©, auto-rĂ©gulation, respect mutuel, autonomie, bienveillance exigeante, rĂ©ciprocitĂ©, mise en Ă©vidence du sens, complĂ©mentaritĂ© Ă©ducative…

Bon, ça suffit pour aujourd’hui, Ă  vous de livrer vos trucs, astuces, prĂ©ceptes, idĂ©es, expĂ©riences…les commentaires sont ouverts!

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Question de JUIN

Cluture 11 commentaires

“L’adulte est un enfant ratĂ©.”

Impertinent?

Lucide?

Libre?

MAIS QUI DONC A DIT CELA?

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Les CM1 ont fait leur cinéma!

La classe en direct, la parole aux parents 10 commentaires

Dans le cadre de notre forum des métiers, nous avons reçu cette semaine le papa de Cléo, qui travaille pour une chaîne de  télévision, au service des achats de scénarios.

Il revenait de Cannes, alors, bien sûr, nous étions tous très impatients!

Des stars, des potins, des rumeurs, des paillettes?

Pas du tout, les enfants ne sont pas comme les adultes. Ils n’ont pas besoin de cela pour rĂŞver.

Nous avons appris tellement de choses.

Pour que le film arrive en salle, il a fallu qu’il traverse toute une longue chaĂ®ne  d’Ă©tapes.

Que de mĂ©tiers diffĂ©rents, que d’hommes et de femmes invisibles et mĂ©connus du grand public.

ScĂ©nariste, rĂ©alisateur, distributeur, acteur, dĂ©corateur, costumier, Ă©clairagiste, preneur de son, cameraman, monteur, maquilleur, cascadeur…

Une grande foire aux mots: gĂ©nĂ©rique, doublure, court mĂ©trage, image rush…

Et puis surtout, la prise de conscience que fiction n’est pas rĂ©alitĂ©.

- Mais le Titanic, c’est une histoire vraie!

- Quand la balle traverse son coeur, on voit le sang, comment ça marche?

- Et Quand le monstre se transforme?

- Les flammes dans l’incendie, elles sont rĂ©elles! On voit la tour qui s’effondre!

Il Ă©tait très intĂ©ressant de voir ces jeunes spectateurs prendre conscience qu’un film, ça se fabrique, qu’il faut souvent plusieurs annĂ©es entre le projet initial et la sortie du film.

Nous avons dĂ©cidĂ© d’Ă©laborer dans le cadre de nos productions d’Ă©crit, 6 scĂ©narios et de les soumettre Ă  un comitĂ© de lecture.

6 ateliers de 5 élèves.

Il nous reste peu de temps…mais grâce Ă  leur motivation, je suis certaine qu’ils y parviendront.

Souhaitons-leur BONNE CHANCE!

Et surtout MERCI au papa de ClĂ©o d’avoir donnĂ© un peu de son temps et beaucoup de son expĂ©rience!

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Parents enseignants…un contact dĂ©licat

débat, la parole aux parents 23 commentaires

Parents – enseignants : améliorer le contact

Un entretien à lire sur le site du Café Pédagogique

Ma petite contribution sur leur forum…

Cette thĂ©matique de la relation Ecole Famille me paraĂ®t, plus encore aujourd’hui qu’hier, fondamentale et incontournable. Merci Ă  vous d’ouvrir ici un espace de rĂ©flexion sur ce sujet. Pourtant, je suis surprise de constater le peu, pour ne pas dire l’absence totale de rĂ©action Ă  votre entretien. 

Est-ce là le reflet du malaise que cette problĂ©matique gĂ©nère? Et pourquoi cette timiditĂ©? J’ose proposer quelques axes de rĂ©flexion. 

1 / De très nombreux discours nĂ©gatifs sur l’Ă©cole et le rĂ´le des enseignants circulent depuis quelques annĂ©es dans TOUS les mĂ©dias et diffusent au quotidien, auprès des parents et des Ă©lèves, un message pessimiste et destructeur. A force de lire et d’entendre: TOUT VA MAL A L’ECOLE…on finit par y croire…puisque tout le monde le dit! Premier paradoxe: on croit ce que l’on entend plus facilement que ce que l’on vit rĂ©ellement.  Les enseignants, par instinct de survie, se raidissent donc et n’ont plus qu’Ă  bien se tenir: moins ils font de bruits, mieux tout le monde se porte…La politique de l’autruche…

 2/ Les enseignants, peu habituĂ©s Ă  la relation Ă  l’adulte, reçoivent mal cet appel au dialogue avec les familles. Notre formation ne nous a pas ouverts Ă  cette dimension relationnelle HORS CLASSE. On nous a appris Ă  gĂ©rer le groupe classe, on nous a informĂ© sur la relation pĂ©dagogique maĂ®tre- Ă©lève. On nous a appris Ă  rĂ©flĂ©chir sur les pratiques et les thĂ©ories des auteurs et des penseurs. On nous a enseignĂ© les grands courants pĂ©dagogiques. Bref, on nous a appris Ă  rester EN classe, au sein de l’institution. SURTOUT ne pas en sortir, ni ne laisser ENTRER personne. Alors, du jour au lendemain, vous imaginez, “affronter” les parents d’Ă©lèves…c’est un peu s’affronter soi-mĂŞme…Et cela est loin d’ĂŞtre facile. Je dirais mĂŞme plus, cela s’apprend.  

3/ Les seuls contacts existants Ă  l’heure actuelle, entre l’Ă©cole et les familles, sont essentiellement d’ordre administratif ou “rĂ©pressif”. Règlements scolaires, conseils d’Ă©tablissement, rendez-vous de mauvais augures, mots Ă  l’encre rouge sur les cahiers de correspondance, etc… Comment, dans un contexte pareil de suspicion d’une part et de formalisation Ă  l’extrĂŞme de l’autre, comment donc est-il imaginable de construire les prĂ©mices d’un dĂ©but d’un envisageable vrai PARTENARIAT? 

Pourtant… 

1 / Partout oĂą les Ă©coles et les familles Ă©laborent de VRAIS PROJETS Ă©ducatifs avec au centre, l’enfant-Ă©lève, on voit les tensions disparaĂ®tre, et les premiers bĂ©nĂ©ficiaires en sont forcĂ©ment les Ă©lèves, les enfants donc. Puis, par effet de dominos, les parents et les enseignants. La chaĂ®ne est bouclĂ©e et chacun est entrĂ© dans la danse. La communication passe par la coopĂ©ration. PARLER pour FAIRE. DIRE pour AGIR. Ces expĂ©riences restent pourtant limitĂ©es pour tout un tas de raisons, dont la plus simple à Ă©voquer ici, reste celle des horaires. Pendant que les Ă©lèves sont Ă  l’Ă©cole, bien souvent, les parents travaillent. 

2/ Un deuxième axe peut alors ĂŞtre exploitĂ©, celui des TICE. L’Internet au service de la relation Ă©cole-famille. Par le biais de Site Web d’Ă©cole ou par celui de blog d’enseignant ou de parent, nous voyons lĂ  Ă©merger un nouveau mode de communication sur lequel il me semble très intĂ©ressant de rĂ©flĂ©chir. Pas de contraintes d’horaire, pas de dĂ©localisation, pas d’angoisse du face Ă  face direct. Un moyen rapide et efficace donc mais qui ne doit pas se substituer Ă  la relation “physique” entre l’Ă©cole et les familles. C’est un outil de plus Ă  la communication. Il ne doit pas devenir un ECRAN de plus entre les uns et les autres. Et cela s’apprend Ă©galement… 

Pour terminer je dirais que l’Ă©cole ne peut plus faire l’impasse d’une rĂ©flexion en profondeur sur cette dimension relationnelle et contractuelle.  A l’heure oĂą de nombreuses familles se trouvent lĂ©gitimement en attente d’Ă©ducation et d’enseignement, oĂą les discours dĂ©magogiques et ”catastrophistes” dĂ©bordent de tous mĂ©dias, où la sociĂ©tĂ© peine Ă  trouver des valeurs communes, oĂą les individualismes prĂ´nent sur les projets coopĂ©ratifs; il me paraĂ®t incontournable d’envisager autour de l’enfant, de l’Ă©lève un vĂ©ritable PARTENARIAT d’EDUCATION. Un partenariat positif, concret, citoyen, rĂ©aliste et porteur de vraies promesses pour les Ă©lèves. A chacun de le dĂ©finir en fonction des attentes et des besoins qu’il rencontre dans son quartier et son Ă©cole. A nous, enseignants de saisir Ă  bras le corps ce formidable dĂ©fi. Je pense que tous, nous y gagnerions, en reconnaissance et en confiance rĂ©ciproque. 

Ostiane Mathon

Et si nous continuions ce petit dĂ©bat ici…avec vous…entre partenaires bleu primaire!

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AllĂ´ maman bobo!

Parole d'instit', débat, la parole aux parents 1 commentaire

Quand récréation

rime avec hospitalisation…

Qui n’a pas connu ce coup de fil en pleine rĂ©union…allĂ´, bonjour Madame, alors ne vous affolez pas, ici l’Ă©cole de votre fils, avez-vous une bonne mutuelle?

Non, je blogue, enfin je blague, enfin pas vraiment!

Cette annĂ©e…et c’est la maman qui parle…mâchoire supĂ©rieure, petit doigt de pied, clavicule…ça commence toujours de la mĂŞme manière…Ostiane, c’est pour toi, tĂ©lĂ©phone! Tu prends sur la ligne 0? Oui, merci, tu peux m’appeler un taxi en urgence? Aujourd’hui, 1 bus sur 3….Et je crois que je vais en avoir besoin…

L’Ă©cole: la cour de rĂ©crĂ©, les couloirs, les portes, les escaliers, les jeux de cache-cache, la course poursuite…etc

Accidents de la vie, petits et gros bobos.

Comment vivre ces moments avec l’enfant, avec l’Ă©cole, avec le camarade responsable ou non. Tiens, le voilĂ  le mot: RES-PON-SA-BI-LI-TE

Dans un monde oĂą la faute n’est plus acceptable, oĂą l’erreur est mal vĂ©cue, oĂą l’imprĂ©vu est rayĂ© du vocabulaire, oĂą la responsabilitĂ© est lĂ©galement engagĂ©e Ă  tous les Ă©chelons de la vie, oĂą la lĂ©gislation rĂ©gie toutes les situations  quotidiennes, etc…comment faire accepter chez les jeunes et les moins jeunes, cette notion de risque pourtant tellement nĂ©cessaire, tellement formatrice, tellement vitale.

C’est la faute Ă …

Qui est le coupable?

Qui est le responsable?

A l’Ă©cole, et lĂ  c’est l’instit’ qui reprend la parole, nous vivons directement et de plein fouet cette gĂ©nĂ©ralisation du lĂ©gislatif dans la vie scolaire.

Organiser une sortie devient parcours du combattant, proposer un voyage scolaire relève de mission impossible, proposer l’intervention d’un professionnel non labellisĂ© Ă©ducation nationale est un acte illĂ©gal, laisser aller les enfants aux toilettes, sans surveillance est passible de pĂ©nalitĂ©, partager un goĂ»ter peut dĂ©gĂ©nĂ©rer en psychose allergisante….etc

Alors pour en revenir Ă  mon sujet de dĂ©part…”Qui surveillait la cour? A quel endroit prĂ©cis a eu lieu l’impact entre les deux enfants? OĂą se trouvait très exactement le rĂ©fĂ©rent adulte? A quelle heure a-t-il pris son service? Combien d’enfants jouaient dans le mĂŞme espace au moment du sinistre….”

L’Ă©cole, lieu de vie, de collectivitĂ©, d’Ă©nergies contradictoires avec ce que cela engendre comme risques encourus?

Ou bien espace aseptisĂ©, lisse, hyper formatĂ©, du type Ă©cole sur papier glacĂ©…

Qu’en pensez-vous?

Quelle place dans nos vies pour la prise de risque et l’acceptation de la non maĂ®trise des Ă©vĂ©nements?  Quel Ă©quilibre entre nĂ©cessaire sĂ©curitĂ© et absolu contrĂ´le? Et surtout quelle incidence sur nos comportements, nos rĂ©actions et nos mentalitĂ©s?

Bon, ce sera tout pour aujourd’hui…Je vous laisse la parole…Qui se risquera à s’exprimer en premier?

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16h30…sortie de classe

La classe en direct, Parole d'instit', la parole aux parents 8 commentaires

PARENTS, CHERS PARENTS…C’est quoi, pour vous l’heure de la sortie?

Le compte rendu, heure par heure, de la journĂ©e d’Ă©cole?

Le décompte anxiogène des bonnes et mauvaises notes?

Un instant convivial oĂą vous retrouvez d’autres parents?

L’occasion de glisser un message Ă  l’enseignant?

Un rendez-vous avec votre enfant, petit goûter et sourire en coin?

La possibilité de voir la tête de ses camarades?

Une grand moment de solitude car vous ne pouvez pas y ĂŞtre?

Un passage obligĂ© mais franchement, vivement qu’il rentre seul Ă  la maison!

POUR MOI CE SOIR, UN MOMENT DE GRANDS DOUTES ET DE REMISE EN QUESTION.

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Retard scolaire

La classe, débat, la parole aux parents 9 commentaires
Retard scolaire :Respectons le dĂ©veloppement de l’enfant  
Pour un tiers des Ă©lèves, l’Ă©cole commence trop tĂ´t et progresse trop vite. Les enseignements doivent s’adapter Ă  leur divers niveaux de maturitĂ©, sous peine de les faire courir Ă  l’Ă©chec. C’est ce qu’explique le pĂ©diatre Guy Vermeil qui travaille, depuis longtemps, avec des enfants en maternelle et en primaire, dans son ouvrage Le retard scolaire. Retard vrai ou maturitĂ© dĂ©calĂ©e (Ed. Ellipses).

Pour tous, un entretien Ă  (re)lire.

Pour les enseignants, un sujet Ă  approfondir.

Pour les écoles, un projet concret à imaginer.

Pour les parents, des pistes à suivre.

Pour les élèves, un espoir de mieux grandir!

De la thĂ©orie, Ă  la pratique, il n’y a qu’un pas.

La fin d’annĂ©e approche…conseil de classe, concertation, passage, maintient…et si on se posait la question autrement?

Éclairez-nous de vos expĂ©riences, de ce que vous et/ou votre enfant avez vĂ©cu entre le moment de l’annonce, la concrĂ©tisation du redoublement, et le rĂ©sultat in fine un an plus tard.

Pour vous, une année de plus dans le même niveau, ce fut une bonne ou une mauvaise décision?

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Ouverture du forum des parents

La classe en direct, la parole aux parents 6 commentaires

Hier, une très très belle journĂ©e d’Ă©cole…

L’ouverture par les parents du “Forum des mĂ©tiers”.

Une ouverture en “LA MAJEUR”

Le papa de Paul, “Chef d’orchestre” nous a fait cadeau de sa visite, de son tĂ©moignage, de sa passion.

La passion à l’Ă©cole…vous imaginez?

Un chef, comme on les imagine, le cheveu qui vole, la baguette en main, un petit accent au bord des lèvres, le cœur en bandoulière, mais le geste précis, le mot exact, le regard concentré.

“Bonjour les enfants, je vais vous parler de mon mĂ©tier, un mĂ©tier de groupe, un mĂ©tier social.”

Une heure et demie de bonheur…32 petits Ă©lèves transformĂ©s en apprentis musiciens.

Nous avons battu la mesure, nous avons donnĂ© l’attaque, nous avons Ă©coutĂ© de grands compositeurs, nous avons observĂ© le grand livre des partitions, nous avons chantĂ© en rythme et en cadence, nous avons dĂ©couvert les instruments de l’orchestre

Et puis nous avons écrit tout plein de mots nouveaux au tableau:

“mezzo”, “pianissimo”, “octave”, “queue de pie”, “jaquette”

Et un et deux, et trois et quatre….C’Ă©tait bien, hein les enfants?

Alors le soir, après une retour bien obligé par le groupe nominal et le passĂ© simple, nous avons créé sur de grandes feuilles Ă  dessin, nos partitions imaginaires. Un folklore incroyable de notes dansant sur des portĂ©es improbables. Si vous voulez voir de quoi sont capables les enfants…rendez-vous Ă  “l’expo” en fin d’article

Tu as un papa formidable Paul!

Merci Monsieur Pehlivanian!

Vous avez donnĂ© Ă  l’Ă©cole, les couleurs de l’orchestre! (un site Ă  dĂ©couvrir au passage..)

Et par ici, l’expo des enfants…Cliquez sur une note et entrez dans la danse!

http://lewebpedagogique.com/ostiane/files/2009/02/notes-de-musique-11.gif


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ETRE un enfant. AVOIR 12 ans.

En famille, Mots bleus, morceaux choisis 9 commentaires

  Lettre d’un enfant de 12 ans à ses parents

“Chers parents,

Ne m’éduquez pas comme vos parents vous ont éduqués, car je suis différent de ce que vous étiez à l’époque.

Vous pouvez m’aider en rĂ©alisant que vous devez devenir mes parents. Qui ne m’ont pas seulement conçu, mais qui m’incluent dans leur vie en tant que partenaire… C’est cela mon dĂ©sir, le mĂŞme que j’éprouvais Ă  vous rejoindre, bien longtemps avant que je sois nĂ©. J’étais alors guidĂ© par la confiance ; maintenant, j’ai besoin de votre loyaute !

J’aimerais apprendre comment un homme peut aider un autre et ce que l’un signifie pour l’autre. Car je pressens maintenant quelle peut être la solitude de l’homme. J’aimerais apprendre comment les hommes peuvent vivre ensemble malgré leurs différences.

Je devine le côté visible de mon corps ; celui qu’on peut toucher et décrire cache une autre face de moi-même que j’aimerais percevoir.

J’espère que vous apprendrez à me parler de là où l’homme invisible a son origine et où brille son étoile.

J’exprime mes questions de manière bien imparfaite. J’éprouve de l’incertitude en essayant d’expliquer ce que je sens au fond de moi-même.

J’aimerais apprendre à vivre avec ce que vous appelez conflits, à les connaître sans éprouver de peur, je ne suis pas toujours à la recherche de réponses à mes questions, mais plutôt de l’intérêt que vous leur portez. Bien souvent vous répondez n’importe comment pour avoir la paix.

Écoutez-moi attentivement car ma question en cache une seconde. Il vous faut beaucoup de temps pour moi.

Les principes ne m’intéressent pas. Je pense qu’ils proviennent de l’inertie de l’habitude. Mais j’aimerais savoir comment l’on peut faire la même chose demain autrement qu’aujourd’hui, tout en gardant son identité. Vos vérités sont mes possibilités. Tout pourrait être différent et parfois je me pose la question de savoir si ce monde est mon monde et si vous êtes mes vrais parents. Donnez-moi la possibilité de me trouver en apprenant à pardonner et ne cessez pas de participer à ma recherche de ce qui est vraiment juste.

La tolĂ©rance dĂ©pourvue d’intĂ©rĂŞt est une lâchetĂ©. Ne vous faites pas une image de moi, mais ayez confiance en moi, comme j’ai eu confiance en vous.”

Quand je lis cela, j’ai 12 ans moi aussi…

Quand je lis cela, je mesure la formidable liberté de la jeunesse et je réalise pleinement sa nécessaire insolence.

ETRE un enfant et AVOIR 12 ans, ou 2, ou 6, ou 16, ce n’est pas juste ĂŞtre le fils et la fille de ses parents, ou le bon et mauvaise Ă©lève de son prof…

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