BLOG BLEU PRIMAIRE

Être l’autorité, avoir de l’autorité, faire autorité. Trois expressions couramment employées.

L’exercice de l’autorité en classe, qu’il s’agisse du respect de la loi, de la norme, de la morale ou encore de celui du statut, se rapporte bien évidemment aux exigences du cadre collectif bien particulier qu’est l’école. Pourtant, au-delà du cadre, il se confronte toujours et avant tout à la personne qu’on est, au filtre du « je » intime, social ou professionnelle qui nous fonde au plus profond de nous-même.

Ma collègue d’en face ne supporte pas le mouvement, je ne supporte pas le silence. Celui d’à côté tolère les retards, je les accepte très mal. Le maître de mon fils se fait tutoyer, mes élèves doivent m’appeler Madame.  Un enfant ne fait pas ses devoirs, il les fera plus tard, restera à la récréation ou sera sanctionné par une heure de retenue? etc. Les exemples de dissonances sont multiples et récurrentes à l’école. Il n’y a qu’à entrouvrir la salle des profs et écouter les avis des uns et des autres… Qui a tort? qui a raison? Y a-t-il de bonnes réponses et de mauvaises réponses?  Existe-t-il des règles d’or inaltérables à définir collectivement, une fois pour toute? Force est de constater que cette question de l’autorité, qui ne date pas d’hier, ni d’avant-hier d’ailleurs, reste une question centrale à l’école, en famille mais aussi au bureau, dans le métro, sur le trottoir, à la télé, et  jusque dans nos pires cauchemars.

A chacun selon ses limites, ses valeurs, ses représentations, ses peurs. Une journée d’école est jalonnée de mille et un micro-événements vécus par certains comme de simples perturbations et par d’autres comme de véritables infractions. De l’anecdote sans conséquence à la faute caractérisée…du léger écart de conduite à la transgression…l’exercice de l’autorité n’est pas chose aisée.

Je vous propose un petit jeu. Voici une liste non exhaustive de perturbations courantes à l’école. Je vous propose d’en choisir UNE et une seule. Celle que vous considérez comme fortement dérangeante dans votre pratique de classe. Une fois choisie, je vous invite à exprimer ce qui vous conduit, vous, à considérer cette « perturbation » comme insupportable et enfin, et si vous en êtes d’accord, à nous raconter une situation qui s’y rapporte et que vous avez vécue.

NB: L’objectif ici n’est pas de se répondre les uns les autres et d’entamer une discussion à bâtons rompus mais plutôt, à tour de rôle, de s’exprimer librement sur ce qui nous pose un problème d’acceptation et donc nous conduira d’une manière ou d’une autre à exercer notre autorité. Tolérance, bienveillance et écoute ne sont-ils pas des mots que nous rabâchons à longueur de journée à nos enfants et nos élèves? Témoignages en direct, à vous la parole

Liste non exhaustive de perturbations courantes

D’après l’ouvrage de Bruno Robbes L’autorité éducative en classe. 12 situations pour apprendre à l’exercer, ESF éditeur

1.         l’élève qui ne croise jamais votre regard
2.         l’élève qui vous regarde droit dans les yeux
3.         l’élève qui se retourne sans arrêt vers ses voisins de derrière
4.         l’élève qui utilise systématiquement les affaires du voisin
5.         l’élève qui n’a pas ses affaires pour travailler
6.         l’élève qui garde son blouson, sa casquette ou son foulard en classe
7.         l’élève qui graffite sur ses cahiers
8.         l’élève qui manipule continuellement des objets
9.         l’élève qui se balance sur sa chaise
10.         l’élève qui n’apprend jamais ses leçons
11.        l’élève qui se déplace sans demander l’autorisation
12.        l’élève qui ne lève pas la main pour demander la parole
13.        l’élève qui mange ostensiblement des bonbons
14.        l’élève qui arrive régulièrement en retard
15.        le garçon qui refuse de s’assoir à côté d’une fille
16.        la fille qui s’habille à la manière d’une ado
17.        l’élève qui tient des propos racistes
18.        l’élève qui en classe refuse d’exécuter une tâche
19.        l’élève qui fait des bruits de bouche, de succion
20.        l’élève qui parle tout seul en classe
21.        l’élève qui se lève à la sonnerie sans attendre votre signal
22.        l’élève qui insulte ses camarades
23.        l’élève qui fait passer des petits mots en classe
24.        l’élève qui triche

Quelques liens pour aller plus loin:

• Sur le site de France Info, une interview de Véronique Guérin: La relation, ça s’apprend
  
• Sur le site de Jacques Nimier, un article intitulé  L’élève idéal
• Sur blog de Michel Bernard, que je viens de découvrir : Asseoir son autorité avec les jeunes
• Sur le site de Non Violence Actualité, de très nombreuses ressources
• Sur le site Étincelle, La pratique du théâtre forum
• Sur le site de CréaDev, un film documentaire: Faire face à l’autorité

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Comme promis, une petite production artisanale sur le thème « l’Ecole expliquée aux parents », à paraître sous forme de série à partir du 4 septembre.

L’entrée à La Grande Ecole, au Collège ou au Lycée suscite bien des inquiétudes chez les enfants…mais aussi chez leurs parents. S’il peut s’avérer utile d’être inquiet, au sens de « en attente », la peur elle, peut vite générer des angoisses voire même dégénérer en phobies scolaires. Une fois encore, je crois aux vertus du dialogue. Il assainit les relations et ouvre la voie à une meilleure compréhension des autres et de soi-même.

Une manière directe, moderne et conviviale de nouer un lien avec les familles. Quelques enseignants triés sur le volet…(je blogue…je blague quoi!) se sont livrés à l’exercice avec comme objectif de répondre à des questions pratiques sur la vie scolaire, les enjeux éducatifs, les problématiques relatives à L’Ecole, au Collège, au Lycée.

Aujourd’hui, un petit avant goût avec cette bande annonce tournée avec Fabien et Marc en juillet en collaboration avec:

Merci Vincent pour cette chouette idée!

5-4-3-2-1 Silence…ça tourne!