Les projets au Collège Denfert Rochereau

Objectif : Pratique d’une langue étrangère – séjours linguistiques

Niveau et nombre d’élèves concernés : 4^ème 65 élèves

élèves hispanistes de 4°1, 4°4, 4°5, 4°6 et 4°7.

Equipe éducative (préciser la discipline pour les personnels enseignants) :

Mlle Hocquet – Espagnol

Compétences à développer (préciser les effets attendus sur les savoirs, savoir faire et savoir être des élèves par référence aux programmes d’enseignement du niveau concerné ou au socle commun des connaissances) :

Scolaires :

• Développer l’aisance et l’autonomie linguistiques de l’élève pour l’amener au plus près du niveau A2 nécessaire à l’obtention du DNB.
• Découvrir une région d’Espagne.
• Donner du sens à l’enseignement de l’espagnol et motiver les élèves.
• Découvrir un autre mode de vie et favoriser l’ouverture culturelle.

Comportementales :

• Favoriser le développement de la confiance en soi et la conscience de ses capacités.
• Donner l’envie de lire et de pratiquer

Descriptif de l’action

Du 16 au 23 mai 2010. Séjour de 6 jours et 5 nuits en pension complète en familles d’accueil à Sabadell (petite ville située à une trentaine de kilomètres de Barcelone) à but linguistique et culturel destiné aux élèves hispanistes de 4°1, 4°4, 4°5, 4°6 et 4°7.

AVANT :

Afin de favoriser l’accès au plus grand nombre et notamment aux enfants les plus défavorisés des actions telles qu’une tombola à gratter, une vente de chocolats de Noël et de Pâques, la récupération de cartouches d’imprimante vides et de téléphones portables usagés ainsi qu’un loto seront organisées durant la présente année scolaire.

PENDANT :

• le musée Dalí à Figueras,
• le petit village de Cadaquès,
• quelques uns des chefs d’oeuvre d’Antonio Gaudí à Barcelone (la Pedrera, la Casa Batló, la Sagrada Familia, le Parc Guell notamment)
• la montagne de sel de Cardona,
• le musée maritime de Barcelone,
• l’aquarium de Barcelone,
• le Monastère de Montserrat,
• les installations olympiques,
• le Pueblo Español (en rapport avec l’exposition universelle de 1929),
• le quartier gothique de Barcelone,
• le musée des sciences à Barcelone,
• le parc naturel de la zone volcanique de la Garrotxa

APRES :

Après le séjour, les élèves élaboreront un journal de bord et des photos et articles seront mis en ligne sur le blog du collège.

EVALUATION ( préciser les indicateurs de réussite et les modes d’évaluation prévus des compétences à acquérir ):

les élèves élaboreront un journal de bord.

Axe A1-2: Diversifier les parcours scolaires avec des classes à projet (4ème Europe allemand)

Axe A2-3: Voyages linguistiques

Niveau et nombre d’élèves concernés : 4ème allemand section européenne (17 élèves), 4ème (11 élèves) et 3^ème allemand  bilangues (32 élèves).

Si un nombre insuffisant d’élèves s’inscrivait sur ces niveaux, le séjour serait alors ouvert aux élèves de 5^ème bilangue de 5^ème 1 et 3 qui suivent un enseignement avec Mme Leroy (14 élèves).

L’organisme propose un séjour pour 25 ou 30 élèves.

Équipe éducative (préciser la discipline pour les personnels enseignants) :

Mme Leroy, professeur d’allemand

+ un ou deux accompagnateurs, selon le nombre d’élèves participants (contrainte de l’organisme)

Compétences à développer (préciser les effets attendus sur les savoirs, savoir faire et savoir être des élèves par référence aux programmes d’enseignement du niveau concerné ou au socle commun des connaissances) :

Scolaires :

Socle Commun des Connaissances:

Compétence 2: Pratique d’une LV.

-        Meilleure aisance en expression et compréhension par le biais du bain linguistique, et de la pratique de la langue en situation authentique;

-        Soutien, renforcement de la motivation pour l’apprentissage de l’allemand;

Compétence 5 : La culture humaniste

-         Avoir des repères en histoire des Arts

Comportementales :

-Socle Commun des Connaissances (p.8-9) : Développer la sensibilité aux différences et à la diversité culturelle ;

-Découverte des modes de vie en Allemagne ;

-Découverte d’aspects culturels, géographiques, artistiques et historiques propre à la région de la Souabe.

Descriptif de l’action ( travaux à réaliser avant, pendant et après, descriptif détaillé de la sortie ou du voyage, ………..)

Travaux à réaliser:

AVANT: recherches, exposés sur la région du Lac de Constance et les sites visités.

PENDANT:

1° Une interview de  la famille d’accueil pour créer des premiers liens avec celle-ci, pour faire connaissance avec les différents membres, (profession, loisirs et habitudes…)

2° Rapporter ses impressions par écrit.

2° Un journal de bord collectif, rédigé par les élèves.

APRÈS:

Une évaluation des connaissances acquises durant le séjour, par la présentation orale de sa famille d’accueil et par le biais du dossier.

Projet de programme pour le séjour:

-  Durée du séjour envisagée : 5 jours

- Accueil : en Familles

- Excursions envisagées :

-Freiburg (visite de la ville ancienne)

-Constance (découverte de la ville, le concile des Papes)

-Île de Mainau (château, jardin exotique)

Ou Basilique de Weingarten (style baroque)

-Meersburg (le Vieux Château, centre ville typique du sud de l’Allemagne)

-Unteruhldigen (Cité lacustre de l’âge de pierre et de l’âge de bronze)

-Birnau (Basilique de style rococo)

-Friedrichshafen (Musée du dirigeable Zeppelin)

-Ravensburg (Cité aux sept tours, découverte par un rallye)

-Schaffhausen, les chutes du Rhin (approche en bateau)

ÉVALUATION ( préciser les indicateurs de réussite et les modes d’évaluation prévus des compétences à acquérir ):

Les cinq compétences énumérées par le Cadre Européen de Référence pour les Langues seront évaluées. Elles s’appuieront sur les travaux réalisés pendant le séjour, sur les visites et sur le quotidien dans la famille.

Les compétences civilisationnelles et linguistiques seront ciblées.

du 28/03 au 02/04

A1 .3.2 à partir des séjours linguistiques, développer la sensibilité aux différentes cultures

Niveau et nombre d’élèves concernés : 5è2 ( 23 élèves) + 5è7 /5è8 ( 24 élèves SEGPA)

Equipe éducative (préciser la discipline pour les personnels enseignants) :

-professeurs d’anglais (Mmes CORBET et GISSON)

- Mme MILLARD et Mme MALAWSKI  (SEGPA)

Compétences à développer (préciser les effets attendus sur les savoirs, savoir faire et savoir être des élèves par référence aux programmes d’enseignement du niveau concerné ou au socle commun des connaissances) :

Scolaires :

-    sensibiliser les élèves aux différences et à la diversité culturelle

-    étudier un environnement économique, social et familial

-    communiquer de manière simple mais avec efficacité dans les situations de la vie

quotidienne

-     acquérir des connaissances culturelles en littérature, géographie et histoire

Comportementales :

-         développer un esprit critique et curieux

-         intégrer et solidariser les différentes structures d’enseignement  collège/SEGPA

Descriptif de l’action ( travaux à réaliser avant  pendant et après, descriptif détaillé de la sortie ou du voyage, ………..)

-         partir sur les traces du célèbre auteur d’Oliver Twist et de David Copperfield , en étudiant 2 romans qui retracent la vie de jeunes anglais dans l’Angleterre du XIXè siècle

-         connaître un auteur (C.DICKENS) et se familiariser avec les lieux et les personnages de ses œuvres

-         visiter la ville de ROCHESTER et assister à une comédie musicale

avant :

- acquérir un vocabulaire spécifique en reproduisant un modèle oral   et des phonèmes spécifiques à la langue

- mobiliser ses connaissances linguistiques en vue d’être capable d’échanger dans le cadre de la famille d’accueil  sur des points de la vie quotidienne( salutations,remerciements, récit de la journée, besoins personnels)

pendant :   voir  programme joint

-         communiquer

-         se repérer dans un environnement inconnu

-         comprendre des indications dans un lieu donné ( panneaux, publicités, commentaires…)

après :

-         rendre compte oralement et par écrit

-         réaliser un carnet de bord ou un reportage photographique

EVALUATION ( préciser les indicateurs de réussite et les modes d’évaluation prévus des compétences à acquérir ):

Modalités à définir en fonction du niveau des élèves SEGPA et pour le collège 100% réussite sur le A2 pour les élèves concernés