1 Ecouter et lire
Lire les chroniqueurs célèbres de la presse écrite : Alphonse Allais, Léon Bloy…Les chroniques de Claude Sarraute dans le Monde ou dans psychologies.
Ecouter Pierre Desproges, les chroniques de Philippe Meyer, les différentes chronques diffusées sur la FM.
Définitions :
1 Récit d’événements historiques ou fictifs qui suit l’ordre chronologique de leur déroulement. La chronique se veut un récit “objectif” qui se contente de rapporter les faits comme le ferait un historien. Son style est sobre.
2 reflet heure par heure de la vie courante (Pierre Larousse)
3 Comme son nom ne l’indique pas la chronique journalistique papier ou radio est le règne du moi, l’expression d’une plume bien trempée (souvent dans le fiel ou au moins le citron)
Comme son nom l’indique, la chronique revient à fréquence régulière : quotidienne, hebdomadaire
2 Quelques lois de la chronique :
Unité de temps et de lieu (même radio, même heure, même journal, même page et même place dans la page)
Unité d’auteur : on dit les 898 chroniques d’Alexandre Vialatte dans la Montagne
Contre exemple : Leur mot préféré sur France Info, par Patrick Fandio, chronique où le journaliste donne la parole à une célébrité différente à chaque fois.
Unité de ton : la chroniqueur est souvent un humoriste à la plume légère et parfois fielleuse, un moraliste qui prend une certaine distance par rapport à son époque…
Diversité des sujets souvent à l’intérieur d’une thématique large :
Chroniques gastronomiques, linguistiques (Alain Rey ou Votre mot préféré sur Europe 1), sur le modernisme (Philippe Meyer, Pierre Desproges),
2 Faire écrire des chroniques aux élèves
C’est avant tout un travail d’écriture et d’écriture soignée.
Ce travail repose sur une documentation précise qui donnera du contenu à la chronique.
Les thèmes ne manquent pas.
Une durée de 2 minutes est une bonne moyenne..
Le choix du thème :
Si les élèves ont des idées à défendre, des étonnements ou des indignations, la chronique peut leur permettre de s’exprimer ! mais il y a souvent un grand manque de maîtrise, de distance et c’est la porte ouverte à bien des clichés.
On a plus de chances de les faire réussir en leur proposant de choisir dans une liste de sujets qui leur plaisent mais qui nécessitent de se documenter
Chroniques possibles entre autres : informatique, santé, beauté, mode, livres, personnage célèbre (par forcément un footballeur), soigner son animal, loisirs, cinéma, musique, mangas, slam, tourisme (par exemple un monument de leur région) , métier, psychologie,
On peut mettre toute la classe sur un grand thème assurant ainsi une unité à la chronique : par exemple
- chronique des fruits et légumes oubliés (panais, épeautre, pomme d’api, poire de curé, rutabagas, topinambours ….)
- chronique des meilleurs livres du CDI
- Chronique des faits divers, qu’on pourrait appeler faits de société : chaque élève choisit un fait divers dans la presse -pas forcément du jour- et en tire une morale ou une réflexion
exemple les personnes âgées maltraitées dans des maisons de retraite … on expose les faits et on parle des peuples dits moins avancés qui eux ont le respects des vieux … qu’ils appellent les anciens …
3 Le travail en classe : écriture et réécriture
Ecriture en cours, échanges à l’intérieur de la classe, corrections, réécriture à la maison, finitions (je n’ose pas dire « corrections ! ») , dernier fignolage , il faut que les élèves se rendent compte que leur travail va être diffusé « en vrai » et écouté, ce n’est plus seulement un exercice de français à usage interne.
Le problème : faire réécrire leurs textes aux élèves ! peut-être en cherchant collectivement des solutions ?
Les convaincre qu’ une émission s’écrit et se travaille
4 Lire et dire : la mise en bouche
Il faut un travail de répétition :
proposer des ajustements après l’oralisation pour que le texte « coule » mieux
La théâtralisation de sa voix est obligatoire. Les chroniques sont de l’écrit oralisé, ce qui appelle tout naturellement un jeu, des effets, des intonations, une sorte de gestuelle vocale compensant l’absence d’aspect visuel.
5 La programmation
Elle doit assurer une régularité : par exemple, toutes les heures, la chronique jardinage des 3ème techno.
Penser à la promotion des chroniques, ce sont des émissions courtes, si elles ne sont pas suffisamment annoncées on les rate.
Ne pas hésiter à diffuser chaque chronique plusieurs fois pendant la semaine pour multiplier les chances de les entendre.
6 L’enregistrement, la diffusion
Le différé est en général la loi du genre -plus pratique. Cela permet d’obtenir un produit fini. Le direct est possible à condition d’avoir pas mal répété mais c’est difficile à organiser parce qu’on ne peut pas diffuser toutes les chroniques d’une classe à la suite.
Hélène Duvialard- CLEMI Orléans-Tours
Compteur
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