Des livres et des ordis : le CDI

Voici une séance pour aborder le thème du développement durable tout en validant l’item numéro 4 du B2i lycée.

4.1 : Je sais interroger les bases documentaires à ma disposition :

La base de données du CDI s’appelle BCDI. Il s’agit de la mémoire du centre de documentation, là où tout les documents sont enregistrés. On peut y rechercher des ouvrages par thèmes, par auteur ou par titre…BCDI : mode d’emploi

Exercice d’application :

-                                       Je cherche tous les documents du CDI sur le Développement durable :

-                                       Combien y en-a-t-il ?

-                                       Sous quelle cote sont-ils rangés ?

-                                       Je veux savoir si le livre d’Yves LACOSTE « L’eau dans le monde, les batailles pour la vie » est au CDI. Comment faire ?

-                                       Sur tous les documents qui traitent du développement durable, je ne veux que les livres et non pas les articles de presse. Comment faire ? Combien y en-a-t-il ?

-                                       Je veux élargir ma requête à ceux qui traitent aussi de l’écologie ? Combien en trouve-t-on ?

-                            Je souhaite éliminer ceux qui traitent du développement durable et de l’eau. Que dois-je faire ?

4.2 Je sais utiliser les fonctions avancées des outils de recherche sur Internet :

Les fonctions avancées des outils de recherche sur Internet vous permettent d’affiner et de préciser vos recherches. Vous pouvez, par exemple, rechercher une expression exacte, une langue particulière ou encor un format de document numérique…

Exercice d’application :

-                                       Je cherche une définition de l’expression « développement durable ».

-                                       Je cherche des pages traitant des énergies renouvelables, mais je ne veux pas de celles concernant les éoliennes. Comment faire ?

-                                       Je souhaite consulter des présentations « Powerpoint », rédigées en Espagnol, sur le développement durable. Comment faire ?

-                                       Je veux calculer mon empreinte écologique sur un autre site que celui du WWF. Comment faire ?

-                            Je souhaite consulter un article de presse sur Google. Comment faire ?

4.3 Je sais utiliser des critères de tri d’information sur Internet :

L’information est l’un des enjeux majeurs de la société actuelle. Mais il faut être vigilant, exercer son esprit critique, être vigilant, trier, identifier. On doit toujours garder à l’esprit les questions suivantes : qui parle ? dans quel but ? l’information donnée a-t-elle une valeur pour moi ? est-elle valide ? pertinente ? désintéressée ?

Exercice d’application :

Je cherche :

-                                       un site d’ONG

-                                       un site gouvernemental

-                                       un site personnel

-                                       un site commercial

Définissez l’apport de chacun de ces sites.

Relevez : la date de création du site / sa mise à jour / le nom du créateur / peut-on le contacter ? / quelles sont ses motivations pour avoir fait ce site ? /

Définissez la qualité de l’information trouvée :

•                                    1 thèse qui n’engage que son auteur

•                                  1 information sûre

•                               le reflet des choix d’un pays

•                                  1 définition réutilisable dans un devoir

•                                  1 information non utilisable dans le cadre scolaire

4.4 Je sais constituer une bibliographie incluant des documents d’origine numérique :

Les documents numériques, comme n’importe quels autres documents, doivent être cités en identifiant clairement leur source (auteur individuel ou collectif), ainsi que leur date d’édition et de consultation car, plus qu’ailleurs, l’information se périme très vite sur Internet. bibliographie1.ppt

Exercice d’application :

Je rédige une bibliographie comprenant : un livre du CDI / un article de périodique du CDI / un site Internet gouvernemental / un site Internet d’ONG/ un « Powerpoint » en langue espagnole.

4.5 Je sais utiliser des outils de veille documentaire :

Puisque l’information est une denrée qui se périme vite, il faut toujours rester à l’écoute de ses évolutions . Pour cela, il y a deux méthodes. Le « pull », méthode classique où l’utilisateur effectue sa recherche grâce à des mots clés, ou retourne sur les sites validés qu’il a placé en « favoris » ; et le « push » qui consiste à utiliser des outils qui « poussent » l’information vers l’utilisateur. Ils nécessitent une inscription préalable. On peut citer les lettres d’information ou « newsletters »…

Exercice d’application :

Je mets deux sites en favoris et je les range dans un dossier développement durable.

Je m’abonne à deux listes de diffusion sur le développement durable : l’une gouvernementale, l’autre indépendante du gouvernement.

  Les étapes de la recherche documentaire :

1/ Cerner le sujet : pour cela on doit comprendre tous les mots du sujet. Il ne faut pas hésiter à recourir au dictionnaire pour comprendre le sens des mots. Il faut, ensuite, reformuler le sujet avec ses propres mots pour vérifier qu’on a compris ce qui est demandé.

2/ Chercher les sources d’information : il faut maintenant savoir si des ouvrages du CDI correspondent au sujet de la recherche. Pour cela, il faut consulter BCDI (Voir mode d’emploi). On passe alors du langage naturel au langage documentaire. La base de données BCDI est une base informatisée qui n’admet que les mots qu’elle connaît déjà. Ces mots sont classés da façon hiérarchique, du plus général au plus particulier. On appelle cela un thésaurus. Par exemple, si tu tapes : voiture, tu n’obtiens aucune réponse (BCDI te répondra que voiture n’est pas un mot du descripteur). Si tu tapes automobile, tu obtiendras des réponses. Automobile fait partie d’une relation hiérarchisée. C’est un descripteur du thésaurus, qui est englobé par le terme générique véhicule terrestre.  Transport terrestre est un terme associé. Tous ces termes peuvent t’aider à élargir ta recherche.

(Voir mode d’emploi de BCDI)

3/ Consulter les documents : pour cela, il faut d’abord les trouver sur les étagères. BCDI t’a fourni une liste d’ouvrages traitant de ton sujet et t’indique leur cote. La cote est l’adresse du document, c’est-à-dire l’endroit où il est rangé. Les documents sont classés selon le système de Dewey. Par exemple, les ouvrages sur les automobiles sont classés  à la cote : 388.342.

4/ Prélever l’information dans les documents : consiste à lire d’une façon particulière. Repère les mots-clés, c’est-à-dire les mots porteurs de sens. Réponds aux questions du 3QOCP (Qui, Quand, Qui, Où, Comment, Pourquoi) et aux questions qui découlent de ton sujet. Par exemple, tu peux traiter ton sujet sur l’automobile d’un point de vue historique, d’un point de vue économique ou dans le but de faire un exposé sur les différents modèles. A toi d’orienter ta lecture pour suivre l’axe que tu as choisi.

5/ Prendre des notes : ta lecture doit s’accompagner d’une prise de notes au brouillon. Recopies les mots clés et les réponses aux principales questions. Attention : n’indique que l’essentiel. Tu reformuleras ensuite, au propre, par des phrases complètes (verbe + sujet + complément).

6/ Noter les références bibliographiques : repère les principaux éléments d’identification du document : Nom de l’auteur, titre, date de publication, pages consultées. Note aussi la cote, cela te permettra de retrouver rapidement l’ouvrage. Tout travail de recherche doit s’accompagner d’une bibliographie (voir fiche ci-dessous), c’est-à-dire de la liste des ouvrages consultés.

( Voir la fiche : bibliographie )

7/ Communique l’information : ta recherche répond à un but particulier : exposé, rédaction, etc…. Tu dois donc rédiger les informations trouvées et les adapter à l’exercice demandé. Pour un exposé sur panneaux, n’oublie pas d’équilibrer textes et images, d’écrire les titres assez gros pour qu’ils puissent se lire à distance. Légende toutes tes photos pour que l’on sache ce qu’elles représentent et, à la fin, encadre ta bibliographie pour que l’on connaisse les documents que tu as consultés.

TRAVAIL PREPARATOIRE :

1/ Commencer par une lecture silencieuse : Comprendre le texte, ce qu’il nous dit. Si vous ne comprenez pas tous les mots, utilisez le dictionnaire.

2/Repérer la syntaxe des phrases : le sujet, le verbe, les subordonnées (on ne peut bien lire que ce que l’on comprend).

3/Repérer qui parle : auteur, narrateur, personnages…

4/Distinguer les dialogues et les parties descriptives ou narratives.

5/Identifier le registre : comique, tragique, sérieux…

6/Repérer la ponctuation, les séquences de phrases entre deux signes de ponctuation.

7/Repérer les liaisons à faire, les « e » qui se prononcent, ceux qui ne se prononcent pas, les « h » aspirés.

LA LECTURE A HAUTE VOIX : Utilisez le travail préparatoire pour bien lire :

• LA PONCTUATION : On respire avant de commencer à lire : les signes de ponctuation sont des petites pauses au cours de la lecture (plus longue pour le point, moins longue pour la virgule, un peu plus longue que la virgule pour le point virgule.) Attention à garder une fluidité et à ne pas « saucissonner » la phrase. On donne une musicalité à la phrase : la voix baisse sur un point, monte sur les points d’exclamation et d’interrogation, reste en suspens pour les points de suspension. On « attaque » bien chaque phrase et on « soutient » sa voix jusqu’au prochain point.
• LE REGISTRE : On respecte les intentions de l’auteur : La comédie demande un rythme alerte enjoué. Le tragique ou le sérieux exigent un débit plus lent.
• LA SYNTAXE : On respecte le sens de la phrase. La lecture doit être « neutre », c’est-à-dire qu’elle est au service du texte et de son sens. Pas d’interprétation personnelle.

QUESTIONS POUR S’AUTOEVALUER :

• Ai-je adressé mon texte à l’auditoire ? • Est-ce que j’ai lu en articulant ? Sans me presser ? • Est-ce que j’ai parlé assez fort ? Suis-je audible pour le public ? • Est-ce que j’ai fait passer l’émotion ? (rire, pleurs, tristesse…).

•   1/ Point de départ : le Jeu des « Et si… » Comme quand on était petit, jouons à « Et si on disait… » Les idées viennent en vrac. On les note. On les relit. On ne garde que la meilleure.
•  2/ Le schéma narratif (ou la construction de l’histoire) : Soigne tout particulièrement le début. C’est en effet le premier contact du lecteur avec ton histoire. Décris le cadre, précise l’époque, présente ton ou tes personnage(s). L’élément modificateur ou inattendu, va venir perturber la situation initiale. C’est grâce à lui qu’il va se passer quelque chose, qu’il y aura une histoire. L’action consiste en un certain nombre de péripéties, d’aventures, d’obstacles et de solutions auxquels les personnages sont confrontés. La fin conclut l’histoire et apporte une réponse au problème posé par l’événement inattendu. Tu peux inventer une fin explicite (où tu donnes toutes les réponses ou une fin ouverte (c’est au lecteur de comprendre ou d’inventer certains détails). Voltaire disait « Les meilleurs livres sont ceux que le lecteur fait à moitié ».
•  3/ Le paysage : C’est le cadre où se déroule l’histoire. N’oublie pas les éléments qui le composent : cours d’eau, reliefs, collines, vallée, végétation… Le climat, la lumière, les couleurs sont des détails importants. Les odeurs rajoutent une note personnelle et parfois introduisent un jugement de valeur (une odeur peut-être délicieuse ou pestilentielle).  
• 4/ Le portrait : Tu dois créer un personnage principal et des personnages secondaires. Le vocabulaire du portrait doit évoquer aussi bien l’aspect physique que moral du personnage. Le rôle de l’adjectif est prépondérant. Donne aussi un nom à tes personnages. Ce patronyme peut aussi être évocateur du physique ou du moral (Legros, Legras, Lechauve, Lafouine, Delâne…).
•  5/ N’oublie pas de te documenter : Pour une nouvelle dont le cadre est la Provence, consulte les livres sur la région. Inspire-toi des paysages, des photos de personnes. Et, si ton histoire se déroule dans le passé, n’oublie pas de décrire les costumes.
•  6/ Les dialogues : Ils servent à rythmer ton histoire et évite les descriptions sur plusieurs pages. On les introduit par un tiret. Exemple : Jean répliqua : - Mais oui, je suis un élève qui écrit très bien. Il faut à tout prix éviter la répétition du verbe dire. Consulte les dictionnaires de synonymes ! – Dire = parler, répondre, répliquer, etc…
• 7/ Les interjections : Ce sont des mots courts qui en disent long ! Bing ! Paf ! Boum ! Ouille ! peuvent te permettre de mettre de la vie dans tes dialogues et rappellent le style parlé. En outre, ces petits mots traduisent très bien les bruits (Paf = bruit mat / bing = bruit métallique) ou les états d’âme des personnages (Aïe, aïe, aïe… Hélas…).
• 8/ Enfin, suis ces conseils dans l’ordre qu’il te plaira, car l’écriture ne dépend pas d’une simple recette. Par contre, il est impératif de travailler au brouillon et de construire le schéma narratif avant de se lancer. A ton stylo ! Et bonne écriture !

  L’ensemble des références documentaires rassemblées sur une même page s’appelle une bibliographie (du grec biblion = livre et graphein = écrire). Tout travail de recherche doit s’accompagner d’une bibliographie, afin d’être crédible et honnête intellectuellement en citant ses sources.

  Les éléments à repérer sont les suivants : Nom de l’auteur. Titre. Date d’édition. Nom de l’éditeur. Parties consultées et leur numérotation (page … à page …).

  Les références doivent être indiquées de la façon suivante :

• Pour un périodique, une revue : NOM de L’AUTEUR (en majuscule), Prénom (en minuscule). Titre de l’article. Titre de la revue (souligné à la main ou en italique avec l’ordinateur), date de parution, numéro de la revue, pagination de l’article. Ex: DUPOND, Jean. Reportage sur Tintin. La petite revue,  décembre 2006, n°910, p 5 à p 7. n
• Pour un livre : NOM de L’AUTEUR (en majuscule), Prénom (en minuscule). Titre de l’ouvrage (souligné à la main ou en italique avec l’ordinateur), nom de l’éditeur, date de parution. Ex : DUPOND, Jean. Les héros de Bandes Dessinées, Ed. Hadock, 2006.  
• Pour un article de dictionnaire ou d’encyclopédie : Titre de l’article. Titre de l’encyclopédie (souligné à la main ou en italique avec l’ordinateur). Editeur, date d’édition, pages… Ex : L’art irlandais. Théma : arts et culture. Larousse, 1991, p 204 à 205.
• Pour un site Internet : Nom du site. Site consulté le (date). Adresse URL. Ex : Le portail européen de la littérature de jeunesse. Site consulté le 7/11/2006. http://www.ricochet-jeunesse.org/jeunesse.org

  1/Il faut d’abord se documenter : un bon journaliste n’invente pas, il enquête. L’article doit contenir un titre accrocheur pour attirer l’attention du lecteur (n’hésite pas à utiliser des adjectifs).

2/Le chapeau (ou chapô) est une rapide introduction qui résume les grandes informations contenues dans l’article.

3/Le texte de l’article contient la réponse aux questions posées par les « 5 W » : WHO : de qui parle-t-on ? WHAT : de quoi parle-t-on ? WHERE : où cela se déroule-t-il ? WHEN : quand cela s’est-il passé ? WHY : pourquoi l’événement a-t-il eu lieu ?

4/L’idée principale est située en début d’article. Elle est suivie par le développement des détails importants. Une dernière phrase conclut l’article : c’est la « chute ».

 5/Les phrases doivent être simples et courtes, construites sur le modèle : SUJET + VERBE + COMPLEMENT.

6/Enfin, il faut vérifier l’orthographe des mots dans le dictionnaire, et se relire pour ne pas faire de fautes d’accord.