Développer des compétences au collège et au lycée

Voici les résultats d’une situation complexe menée en classe de 3e.
Durée de la situation : 2,5 h en classe + travail personnel de 15 jours après les deux premières heures faites en classe ; 30 minutes pour afficher les panneaux et finaliser.
Présentation de leur travail : 5 minutes en début de cours par un groupe, ce qui prend donc 7 fois 5 débuts de cours.
Sujet : Réaliser un flacon de parfum de contenance 15 centilitres  -  flacon-parfum-situ-comp .

Voici leurs réalisations :

Baguera : Camille, Nicolas, Emelyne, Louka

Baguera

Totem Yakari : Alice, Adélaïde, Jérémy, Maël

Totem YaKari

 Sublime : Liza, Mélanie, Marie, Livio

Sublime

Edelweiss : Manon, Gwenegan, Tess, Killian

Edelweiss

Christmas : Bastien, Solène, Dylan, Elodie, Manon

Christmas

 Hallucination : Naïm, Manon, Leïla, Anaïs

Hallucinations

Tornado : Alexandre, Alexandra, Benjamin, Jeanne

Tornado

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Depuis quelques années, je propose régulièrement, mais ponctuellement, aux élèves de travailler par groupes de 4. Je viens de franchir le pas, ils le sont maintenant tout le temps, sauf lors des évaluations. Quels changements dans l’attitude des élèves, et quelle souplesse pour  l’enseignant ! Quels sont les aspects positifs liés à cette disposition ? On peut les classer en plusieurs catégories : gestion de classe, apprentissage, investissement, communication, entre-aide…

1) Gestion de la classe :

• Meilleure circulation dans la classe
• Contrôle très rapide du travail effectué
• Vision globale de tous les élèves, ils ne peuvent plus se cacher dernière l’élève qui se trouve devant eux
• Meilleure  gestion des élèves difficiles par la constitution des groupes et du coup, moins d’échange entre eux (ne se voient pas)

2) Pédagogiquement :

• Favorise le travail de recherche
• Favorise le travail de communication entre les élèves d’un groupe ou bien de la classe ; chaque groupe désignant un rapporteur
• Implique davantage l’élève dans le travail : il est jugé pour son implication non pas par l’enseignant, mais par les membres du groupe
• Permet de varier très rapidement les différents types de travaux : individuels, collectifs, de recherche
• Dynamise les classes ne participant pas
• Favorise la différenciation au sein de la classe