Préparation au C2i2e

Image en Creative Commons Paternité par Olivier Bacquet

Groupes – Séance en présence

Si l’on débute dans l’utilisation pédagogique de son blogue, il me semble important, dans un premier temps, de travailler de façon « descendante », c’est-à-dire par exemple en mettant à disposition des élèves un document publié qui va leur servir de fiche de travail dirigé. On pourra ensuite se lancer dans un blogue participatif lorsque l’aisance d’utilisation sera acquise et lorsque le projet pédagogique aura été affiné.

Travail à réaliser N° 1 :

Activité proposée : préparer une fiche de travail dirigé (TD) pour une classe.

Les élèves viennent sur le blogue du professeur pour lire les consignes et cliquer sur un lien imposé. Ils écrivent les réponses au questionnaire préparé par l’enseignant dans leurs classeurs.

Travail à réaliser N° 2 :

Si la classe est déjà bien habituée à l’utilisation de l’ordinateur et d’Internet, on peut imaginer le fait que les élèves publient leurs réponses sous forme de commentaires au billet en ligne.

• Inscrire quelques élèves sur votre blogue (Menu Utilisateurs, Inscrivez vos élèves) ;
• Vous connecter sous le nom d’un élève et publier un commentaire. Vous aurez à le valider pour qu’il soit visible des internautes.
  

Remarque : plusieurs d’entre-vous présenteront leur travail à l’ensemble du groupe.

Travail à réaliser N° 3 :

A l’issue de ce travail et après avoir entendu les interventions de vos camarades, vous publierez un billet personnel de synthèse de cette activité.

Bonne production !

Jacques Cartier
www.jacques-cartier.fr

Lacrymosa Industry – Derriere les cendres
(classique, melancolie)

La création d’un blogue dans la sphère Internet est chose aisée. Quelques instants suffisent pour créer ce lieu d’écriture. Mais allons un peu plus loin qu’une simple création technique !

Comment intégrer le blog dans l’activité pédagogique au quotidien par les enseignants et les élèves ? Quels sont les apports et les limites de cet outil ? Comment se lancer ?

Diaporama en ligne : http://www.jacques-cartier.fr/blogue_pedagogique/

Une collègue de lettres parle de son blog : http://www.curiosphere.tv/video-documentaire/1-pedagogie/106757-reportage-le-blog-remarquable-espace-decriture-collaboratif

• Quel a été son cheminement ?
• Pourquoi s’est-elle orientée vers le blog comme outil ?
• Quels sont les incidences principales qui sont intervenues sur la pratique pédagogique de la collègue ?
• Quelles sont les compétences techniques utiles à ce mode de travail ?
• L’enseignant « béquille », est-ce péjoratif ?
• Quels sont les changements principaux qui sont intervenus dans la gestion de la classe ?

Vous déposez le fruit de votre travail dans un billet sur votre blogue personnel (Webpedagogique). Vous donnerez la possibilité de poster des commentaires (que vous aurez à valider) pour que chacune et chacun puisse commenter votre billet.
Le mode de présentation vous sera personnel. Vous pouvez utiliser du texte, de l’image, du son, de la vidéo, …

Sur Moodle : vous indiquerez le lien sur votre article (permalien) dans le forum dédié – Forum analyse vidéo -.

Bien à Vous,

Jacques Cartier
www.jacques-cartier.fr

Image en Creative Commons sur flickr.com

Durant votre formation au C2i2e, vous allez utiliser un support d’écriture qui sera votre compagnon de route. Pour vos travaux, vos questionnements, vos réflexions personnelles.

Chacun va créer son blogue sur le site « lewebpedagogique » : http://www.lewebpedagogique.com.

J’ai choisi cet hébergeur car il est spécialisé dans la création de blogues pédagogiques, est connu sur la place et a bonne presse. Aucune publicité intempestive ne vient polluer vos écrits.

Vous donnerez un nom à votre blogue qui évoque le fait que vous préparez le C2i2e.

La documentation en lien va vous aider à cette création : http://lewebpedagogique.com/support/files/Guide-du-blogueur6.pdf

Bonne fabrication, bonne écriture !

Jacques Cartier
www.jacques-cartier.fr

One laptop per child – Creative Commons Paternité

Le Webpedagogique met à votre disposition une documentation précieuse pour bien démarrer dans la gestion de votre blogue :

http://lewebpedagogique.com/support/files/Guide-du-blogueur6.pdf

Jacques Cartier
www.jacques-cartier.fr

Anonyme sur le web ?

Image en Creative Commons Paternité sur flickr.com

En faisant un petit sondage parmi mes élèves de 3ème et de 4ème (en 2010), j’ai remarqué que la plupart étaient sur Facebook et que l’utilisation du blogue était en fort déclin, comme supplantée par l’utilisation d’un réseau social.

L’établissement dans lequel j’exerçais avait décidé en conseil d’administration de créer une adresse à La Poste pour chaque élève. Les parents devaient donner leur assentiment en signant un document dans le carnet de correspondance. Les élèves se sont trouvés ainsi pourvus d’une adresse électronique utilisée pour les besoins des cours mais aussi pour leur usage personnel.

Voilà qui n’était pas sans soulever quelques questionnements !

J’ai alors préparé un cours pour évoquer l’utilisation de la messagerie électronique, des traces laissées sur un réseau social ou sur un blogue. J’ai présenté un diaporama pour engager le débat avec mes élèves que j’ai ensuite sonorisé :

http://mescours.univ-fcomte.fr/videos/?video=MEDIA100902085145875

Ce document est en Creative Commons  (BY-NC-SA)

Jacques Cartier
www.jacques-cartier.fr

Ecrire pour se former ? Image en Creative Commons Paternité

Environ cent soixante étudiants vont se préparer au C2i2e. Une cinquantaine en master 1 et une centaine en master 2.

Chacune et chacun sera invité à créer un blogue chez l’hébergeur lewebpedagogique.com. Pour des écrits personnels mais aussi à destination d’un public de l’Internet. Les auteurs choisiront la modalité de publication souhaitée en fonction du type de billet mis en ligne.

Les étudiants pourront ainsi « collectionner » les documents à mettre en avant lors de la demande de validation d’items.

Le blogue sera le lieu d’une réflexion dans la formation, sur la formation et une réflexion pour, c’est-à-dire pour la pratique professionnelle à venir. Un article écrit en collaboration avec Thierry Chanier précise mon propos : http://www.ritpu.org/IMG/pdf/cartier.pdf.

Cette écriture tout au long du cursus de formation est-elle un sous-produit ? Mireille Cifali ¹ est d’un tout autre avis :

“Notre mentalité scientifique est néanmoins choquée par l’affirmation que le récit serait l’un des espaces de théorisation des pratiques : où sont la théorie et les lois de fonctionnement; qu’apprend-on; de quelles connaissances peut-on se targuer ? Le récit appartenant à la fiction, relevant davantage de la littérature, donc du poétique et de l’imagination, serait à l’opposé de la science, loin du réel et de l’objectivité, donc du sérieux d’une recherche. Pour affirmer que le récit n’a rien à rougir sur le registre de la connaissance; que son écriture ne rejette pas la discipline qui y recourt dans l’approximation d’un art, bien des deuils doivent être réalisés et une certaine conception de ce qui est scientifique retouchée. Les historiens nous y aident. J’écrirai ailleurs pour montrer que toute réalité est reconstruction, qu’il y a non seulement compréhension mais aussi explication dans la mise en récit, et que la singularité de la situation racontée peut toucher au général où beaucoup se retrouvent. C’est à ce prix que le récit figure parmi les outils d’intelligibilité.” – Page 132

1 “Former des enseignants professionnels” – Quelles stratégies, quelles compétences ?
Chapitre 6 : “Démarche clinique, formation et écriture” – Mireille Cifali – http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/cifali/