-  Compréhension de l’écrit : l’élève doit être capable de rédiger des énoncés courts et simples.

- Expression oral: l’élève doit savoir produire en termes simples des énoncés sur les gens ou les choses.

- Interactivité orale : l’élève doit être capable d’interagir avec ses camarades.

- Prise de conscience: de la diversité des cultures, des autres pays, d’autres façons de parler,….

Une initiation a  pu être faite au CM1 et au CM2.C’est un avantage considérable pour maîtriser les bases du langage.

Pour les élèves ayant choisi allemand comme première langue, le programme est sensiblement le même.

■ Les objectifs cognitifs

On attend de l’élève sortant du collège qu’il puisse :
- expliquer les manifestations les plus courantes du fonctionnement de l’organisme humain, les principes simples de transmission du patrimoine héréditaire, les moyens grâce auxquels cet organisme se préserve des risques liés à certains éléments de l’environnement ;
-  identifier les composantes biologiques et géologiques essentielles de l’environnement proche ou lointain, comprendre quelques-unes de leurs relations ;
-  décrire les grandes étapes de l’histoire de la Terre et de la vie et y situer l’Homme ;
-  appréhender, au-delà de sa diversité, l’unité et l’organisation du monde vivant, de la biosphère à la cellule.

■ Les objectifs méthodologiques

Au terme des quatre années de collège, on attend de chaque élève qu’il ait acquis des savoir-faire nécessaires à la poursuite de ses études et utiles dans sa vie future d’adulte citoyen et, notamment en ce qui concerne l’esprit scientifique, qu’il ait appris à :
-  s’informer, en particulier à observer ;
-  réaliser (par exemple, des manipulations, des montages expérimentaux simples, des mesures, des élevages, des cultures) ;
-  communiquer dans un domaine scientifique, oralement ou par écrit (ce qui suppose la maîtrise des langages en général et des spécificités des langages scientifiques en particulier) mais aussi par le dessin scientifique et le schéma ;
-  raisonner (par exemple, classer, relier, adopter une démarche scientifique, faire preuve d’esprit critique).

■ Les objectifs éducatifs

L’éducation à la responsabilité, contribution à la formation du citoyen, concerne essentiellement la santé et l’environnement. Elle constitue un axe essentiel pour la conception de l’enseignement et pour la définition des compétences à faire acquérir. Les aspects éducatifs sont toujours en rapport avec les savoirs construits et les méthodes mises en oeuvre.

Il s’agit de former les élèves à adopter une attitude raisonnée fondée sur la connaissance et de développer un comportement citoyen responsable vis à vis de l’environnement (préservation des espèces, gestion des milieux et des ressources, prévention des risques) et de la vie (respect des êtres vivants, des hommes et des femmes dans leur diversité).

Les élèves comprennent que la santé repose sur des fonctions biologiques coordonnées susceptibles d’être perturbées par les caractéristiques de son environnement et par certains comportements individuels ou collectifs.

L’élève aura alors les moyens de développer une démarche ouverte et critique vis-à-vis des images et des informations apportées par les médias, sur le monde naturel, sur les sciences, notamment dans les domaines de la santé et de l’environnement.

L’éducation musicale s’appuie sur des pratiques concernant la voix et l’écoute : jeux vocaux, chants divers, en canon et à deux voix, en petits groupes ou en formation chorale. Ces pratiques vocales peuvent s’enrichir de jeux rythmiques sur des formules simples joués sur des objets sonores appropriés. Grâce à des activités d’écoute, les élèves s’exercent à comparer des œuvres musicales, découvrent la variété des genres et des styles selon les époques et les cultures. La perception et l’identification d’éléments musicaux caractéristiques de la musique écoutée prolonge le travail engagé au CP et au CE1. Pratiques vocales et pratiques d’écoute contribuent à l’enseignement de l’histoire des arts.

Objectif:

Voix et chant:

- Apprendre à mémoriser une chanson.

- Exercices sur les pratiques vocales.

- Formation d’une chorale

- Aborder un répertoire de chant à une voix.

Rythme et pulsation:

- Étude sur l’accompagnement rythmique d’une chanson.

- Étude des pulsations.

Objectif du cours:

Apprendre aux élèves à regarder, en leur enseignant les outils d’analyse et de référence nécessaires.

Quatre axes de travail:

Les images: apprendre à décoder, découvrir le langage de l’image. Recherche sur les outils qui permettent de produire ou transformer des images.

Les compositions plastiques: apprendre à regarder, au travers de l’étude d’objet quotidiens. Remise en cause de leurs fonctions pour éduquer au regard.

Les œuvres d’art: étude des oeuvres de référence d’après une liste national pré-établie.

Le dessin: étudier les différents moyens de représenter. Apprentissage du dessin comme moyen d’expression.

• L’analyse et l’étude d’images en provenance d’œuvres différentes.
• L’aspect narratif de certaines œuvres.
• La différence entre les différentes formes d’espace.
• Les différentes couleurs appartenant à la gamme chromatique.

• Sections planes
• Repérage
• Géométrie vectorielle
• Transformations
• Lieux géométriques dans le plan.

ANALYSE

• Généralités sur les fonctions
• Dérivation
• Comportement asymptotique de certaines fonctions
• Suites

PROBABILITÉS ET STATISTIQUE

• Statistique
• Probabilités

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