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	<title>Les programmes officiels</title>
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		<title>Brevet 2012 &#8211; Évaluation de l’histoire des arts</title>
		<description><![CDATA[Diplôme national du brevet Évaluation de l’histoire des arts à compter de la session 2012 L&#8217;enseignement de l&#8217;histoire des arts, introduit à l&#8217;école à la rentrée 2008 et au collège à la rentrée 2009 (cf. arrêté du 11 juillet 2008 relatif à la mise en œuvre de l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire des arts publié au Bulletin [...]]]></description>
		<link>http://lewebpedagogique.com/programmes/brevet-2012-evaluation-de-l%e2%80%99histoire-des-arts/</link>
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		<title>Programme d&#8217;arts plastiques au Collège, Troisième</title>
		<description><![CDATA[La classe de troisième est le dernier niveau de la scolarité obligatoire. Durant cette année les élèves consolident les connaissances et les compétences acquises au collège dans la discipline et vérifient leur efficacité. Le travail effectué vise également à élargir le champ des savoirs et des savoir- faire plastiques dans des domaines artistiques voisins. L’espace, [...]]]></description>
		<link>http://lewebpedagogique.com/programmes/programme-darts-plastiques-au-college-troisieme/</link>
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		<title>Programme d&#8217;arts plastiques au Collège, Quatrième</title>
		<description><![CDATA[En classe de cinquième, les élèves ont appris à identifier et à produire différents types d&#8217;images. Ils savent les distinguer par leur nature et leur statut. Ils se sont attachés tout particulièrement à dégager les liens et les différences entre le réel et la fiction. En quatrième, ils approfondissent les relations qu’entretiennent les images avec [...]]]></description>
		<link>http://lewebpedagogique.com/programmes/programme-darts-plastiques-au-college-quatrieme/</link>
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		<title>Programme d&#8217;arts plastiques au Collège, Cinquième</title>
		<description><![CDATA[En sixième, les élèves ont été sensibilisés aux arts plastiques par une approche fondée sur une pratique où interagissent des savoirs artistiques et des connaissances culturelles. L’année de articulant et en renouvelant les enjeux disciplinaires à partir de l’étude des images. L’image et l’oeuvre d’art entretiennent des liens si étroits que bien souvent, ils sont [...]]]></description>
		<link>http://lewebpedagogique.com/programmes/programme-darts-plastiques-au-college-cinquieme/</link>
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		<title>Programme de géographie, Cinquième</title>
		<description><![CDATA[À l’école primaire, une première approche du développement durable a été opérée dans les enseignements de géographie et de sciences. Une action concrète de développement durable a été étudiée en sixième dans le cadre de l’éducation civique. Le programme de la classe de 5ème est consacré à la poursuite de l’étude du développement durable. Une [...]]]></description>
		<link>http://lewebpedagogique.com/programmes/programme-de-geographie-cinquieme/</link>
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		<title>Programme d&#8217;histoire, Cinquième</title>
		<description><![CDATA[DU MOYEN ÂGE AUX TEMPS MODERNES À l’école primaire, les élèves ont abordé le Moyen Age et les Temps modernes essentiellement à travers l’histoire nationale ou le retentissement national d’événements mondiaux. Le programme de cinquième s’ouvre par la découverte de la naissance de l’islam (fait religieux) et de l’Islam médiéval (civilisation). Le reste du programme [...]]]></description>
		<link>http://lewebpedagogique.com/programmes/programme-dhistoire-geographie-education-civique-cinquieme/</link>
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		<title>Le socle commun de connaissances et de compétences</title>
		<description><![CDATA[Le &#171;&#160;socle commun de connaissances et de compétences&#160;&#187; présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Introduit dans la loi en 2005, il constitue l&#8217;ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d&#8217;individu et de futur citoyen. Un livret personnel de [...]]]></description>
		<link>http://lewebpedagogique.com/programmes/le-socle-commun-de-connaissances-et-de-competences/</link>
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		<title>Programme d’économie, Première ES</title>
		<description><![CDATA[Programme Thèmes Notions Indications complémentaires Science économique (Durée indicative : 90 heures) 1. Les grandes questions que se posent les économistes 1.1 Dans un monde aux ressources limitées, comment faire des choix ? Utilité, contrainte budgétaire, prix relatif À partir d&#8217;exemples simples (choix de forfaits téléphoniques, formule « à volonté » dans la restauration, utilité de l&#8217;eau dans divers [...]]]></description>
		<link>http://lewebpedagogique.com/programmes/programme-d%e2%80%99economie-premiere-es/</link>
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		<title>Programme de français, Quatrième</title>
		<description><![CDATA[Les objectifs et les principes de mise en œuvre des programmes sont développés dans le préambule auquel les professeurs doivent se reporter pour organiser l’enseignement dans le cadre des domaines suivants. L’étude de la langue, indispensable en elle-même, se met au service de la pratique constante de la lecture et de l’expression écrite et orale. [...]]]></description>
		<link>http://lewebpedagogique.com/programmes/programme-de-francais-quatrieme/</link>
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		<title>Programme de français, Sixième</title>
		<description><![CDATA[Les objectifs et les principes de mise en oeuvre des programmes sont développés dans le préambule auquel les professeurs sont invités à se reporter pour organiser l’enseignement dans le cadre des domaines suivants. L’étude de la langue, indispensable en elle-même, se met au service de la pratique constante de la lecture et de l’expression écrite [...]]]></description>
		<link>http://lewebpedagogique.com/programmes/programme-de-francais-sixieme/</link>
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