La démocratie : une ambivalence

21 04 2007

Je vous ai déjà mentionné le site réalisé par la Bibliothèque Municipale de Lyon baptisé “Points d’actu !” En cette période électorale, une page très synthétique et proposant différentes ressources met sous les feux de la rampe la démocratie, un régime ambivalent car orienté, d’une part, vers la liberté et l’égalité et, d’autre part, vers l’acceptation de la loi et la soumission à une constitution. “Conflit de l’idéal et du réel”, la démocratie est présentée sur la page de Points d’actu grâce à des extraits de plusieurs ouvrages. Je vous invite à lire cet article fort intéressant (cliquez ici) qui ouvre en dernière instance sur la démocratie participative, thème particulièrement galvaudé ces temps-ci !

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Blogs en classe : donnez votre avis !

11 04 2007

Nul besoin de le rappeler : la tendance actuelle est à la multiplication des blogs. Mais qu’en est-il de leur utilisation et de leur utilité pour le travail scolaire ? Vous, élèves, comment jugez-vous les blogs dans l’objectif d’apprendre, de faire vos devoirs, de réviser ? Vous, professeurs, pensez-vous que les blogs sont une aide pédagogique, une ressource à utiliser pour vos cours ?
Dans une vidéo disponible sur DailyMotion (cliquez ici pour visionner la vidéo), des enseignants ayant suivi une formation aux blogs donnent leur sentiment : si certains semblent partants pour ouvrir leur blog et l’utiliser en classe, d’autres affirment que les élèves se placent dans une démarche de jeu et de divertissement et que les blogs ne sont pas forcément le bon outil pour apprendre… Et vous, qu’en pensez-vous ? Quels sont les critères qui font d’un blog un “bon blog” pour l’école ? Donnez votre avis, le débat est ouvert !

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La politique, un jeu d’enfant ?

31 03 2007

Vous rêvez d’être dans la peau d’un homme politique ?

Vous voulez découvrir le déroulement d’une campagne électorale, de son début jusqu’aux résultats sortis des urnes ?

Vous avez simplement envie de vous plonger dans un jeu éducatif ?

Alors lancez-vous ! Le site Votez pour moi vous propose une simulation humoristique d’une campagne d’élections municipales. Grâce à des actions quotidiennes, vous devez gagner des voix, convaincre vos électeurs, gérer votre budget, organiser des meetings… mais aussi recourir si vous le voulez à la corruption, au sabotage… Bref, vous devez mener une pré-campagne et une campagne efficaces afin de remporter un maximum de voix et peut-être de gagner l’élection !

Ludique et plein d’informations, ce jeu gratuit permet d’aborder de manière drôle et interactive le déroulement d’une élection municipale. Gardez toutefois à l’esprit qu’il ne s’agit que d’un jeu…

Voir ailleurs…

Le site suisse CiviCampus est une mine d’informations liées à l’instruction civique. Très bien structuré, très riche, il comporte de nombreuses données spécifiques à la Suisse mais a également une dimension internationale : vous y trouverez des définitions générales, des exemples du monde entier, des cartes animées, des simulations… A consulter sans modération !

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Les élections présidentielles en ligne

28 03 2007

Je vous propose une page de liens vers des ressources consacrées aux élections présidentielles réalisée par deux enseignants-documentalistes, Bernadette Couturier et Andre Montagne :
http://andre.montagne.free.fr/election_presidentielle.html

Parmi les ressources proposées, je retiens particulièrement celle qui est éditée par les éditions Milan ( http://www.milanpresse.com/presidentielle/13_sommaire.html ) : colorées, de navigation simple, illustrées, les pages sont pleines d’informations essentielles sur l’élection présidentielle, le fonctionnement du système électoral français, la politique, la place des enfants dans les débats… Ma seule réserve concerne la quantité de texte à lire à l’écran : il me semble que les contenus peuvent paraître assez denses pour un élève de 7 ans ou de 13 ans (les deux niveaux d’accès sont proposés), à moins d’être accompagné par un adulte qui rendra les informations plus vivantes. La partie “blog” me semble moins aride et plus accessible. Des fiches pédagogiques sont disponibles pour les enseignants à la rubrique “La présidentielle à l’école”. Les pages consacrées aux candidats et aux partis ont quant à elles le grand mérite d’être synthétiques et claires.

Quoiqu’il en soit, face à la profusion d’informations déversées par les médias ou diffusées sur le web, je ne saurais que souligner l’importance d’une capacité indispensable à tout citoyen, à tout électeur ou futur électeur : l’esprit critique. Comparez les informations, restez méfiants, forgez votre propre opinion en lisant tous azimuts, en écoutant et en regardant différentes sources d’informations ! Débattez entre copains ou entre collègues, sans tomber dans le conflit et le dialogue de sourds mais en échangeant des idées, en essayant de comprendre et de remettre en cause tous les a priori et les lieux communs !

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En avant pour l’analyse de documents iconographiques ! (épisode 3)

10 02 2007

Comme promis, voici un exemple plus concret d’analyse de document iconographique. Commençons tout d’abord par une petite “mise en bouche” théorique… 

Le document publicitaire ou public a pour vocation d’argumenter en faveur d’un produit, d’un événement, d’une personnalité… Dans une telle démarche, le texte comme l’image s’appuient sur un principe évident : la séduction, la volonté de convaincre et d’inciter (à consommer, à voter, à se déplacer, à participer…). Dans un commentaire “scolaire” d’image, il ne s’agit jamais de dire si un produit, une personne ou un événement sont bien ou mal défendus mais de trouver l’idéologie qui oriente le choix du concepteur du dessin ou de l’affiche. Quelle est la méthode de ce type d’étude ? 1) Rechercher les qualités qui sont attribuées au produit, à la personne, à l’événement… 2) Observer les qualités du produit, de la personne, de l’événement : comment sont-elles évoquées dans le texte et l’image ? 3) S’interroger sur les valeurs sur lesquelles les qualités mises en scène s’appuient.   

Exemple : l’affiche du tournoi de tennis de Roland Garros 2007 (pour la visualiser, cliquez ici)

Les affiches annonçant des événements (foires internationales, forums…) mettent généralement en valeur quelques mots grâce à des caractères gras, grands ou particuliers (police originale par exemple). Un graphisme est associé à ces mots clés : dessin, mise en scène d’objets… Les affiches du tournoi de tennis de Roland Garros sont ainsi structurées de la même façon depuis plusieurs années : le placement, au centre, d’une œuvre d’un artiste permet au public de repérer aisément l’événement dont il s’agit, avant même de lire le texte.

Cette année encore, c’est une artiste qui a réalisé l’affiche. Comment est composée l’image ? Une seule ligne d’écriture, d’aspect manuscrit et en lettres noires, est placée au bas de l’affiche et annonce l’événément avec sobriété : “Roland Garros 2007″. Le concepteur de l’affiche suppose que le spectacteur sait qu’il s’agit d’un tournoi de tennis (le mot tennis n’apparaît nulle part). Le reste de l’image est à dominante rouge : quatre bandes inégales de nuances différentes sont superposées et mettent en évidence un jeu de lignes blanches. Il semble assez évident que la couleur choisie renvoie à la terre battue et que les lignes sont celles des terrains.

Les valeurs véhiculées sont ici celles de la pureté (dessin très sobre, aux lignes simples), du mouvement (les lignes et les couleurs donnent une sensation de dynamisme, le regard passe d’une ligne à l’autre). L’aspect général de l’affiche donne également une impression de modernité grâce au caractère géométrique, quasi-informatique, des lignes et de la perspective ainsi créée.

Avez-vous d’autres impressions ? Que pouvez-vous dire de plus de cettre affiche ? La trouvez-vous réussie ? Vous donne-t-elle envie d’aller assister à des matches ? Quelle représentation du tournoi vous faites-vous à partir de cette image ?

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Des centaines de unes !

2 02 2007

Envie de consulter des journaux du monde entier ? Envie de comparer des unes ? Alors n’hésitez plus, cliquez sur les liens suivants :

 

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Adieu, IDD !

13 12 2006

Un rapport d’audit sur l’enseignement secondaire, publié en octobre dernier, mentionne la suppression prochaine des Itinéraires de Découverte (IDD). Les IDD sont des dispositifs pédagogiques qui permettent aux élèves de 5ème et 4ème de travailler différemment et, lorsque la collaboration entre les enseignants et le documentaliste a lieu, de développer la formation à la recherche d’information. Pour pouvoir mettre en place l’introduction d’une deuxième langue vivante dès la classe de 5ème, est donc envisagée la suppression pure et simple des IDD dès 2007.

Malgré une mise en oeuvre souvent insatisfaisante, je pense que le retrait des IDD est regrettable. Il fallait peut-être laisser le temps à ce dispositif de s’installer, d’évoluer, de changer les pratiques, de donner l’occasion à la recherche documentaire de jouer son rôle essentiel. Sans doute pouvait-on anticiper cette disparition qui s’inscrit dans la lignée de l’extinction progressive des Travaux Personnels Encadrés (TPE) au lycée.

Et vous, que pensez-vous des IDD et des TPE ? Regretterez-vous ces temps de travail un peu différents des heures de cours ?

 

Voir ailleurs…

Un entrefilet sur le site du Café Pédagogique.

Le rapport officiel sur l’enseignement secondaire (accrochez-vous, il fait plus de 70 pages, consultables en ligne au format PDF).

 

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Google le mauvais élève !

4 10 2006

Au risque de décevoir les fans de Google, voici une nouvelle qui place le célèbre moteur au rang des mauvais élèves : la justice belge a interdit à Google d'utiliser pour son service "Google News" les photos et articles des journaux francophones belges. Si Google ne respectait pas cette injonction, il lui faudrait verser… un million d'euros par jour d'amende !!!

Pourquoi tant de haine ? Parce que, pour toute utilisation d'un document, il faut absolument obtenir l'accord de son auteur. Or, Google ne demande pas toujours leur avis aux éditeurs et aux auteurs avant d'exploiter leurs oeuvres. Pourtant, Google a obtenu pas moins de 2,2 milliards d'euros de chiffre d'affaires pendant le premier trimestre 2006, en grande partie grâce à la publicité ! Il serait donc assez normal que le fameux moteur de recherche rémunère ceux qui lui permettent d'être aussi populaire… et rentable.

Plus largement, cette histoire (pas très drôle, je l'admets) permet de souligner une fois de plus la question cruciale des droits d'auteur. Si la récente loi d'août 2006 laisse entrevoir la perspective d'une exception pédagogique (les droits d'auteur ne seraient pas appliqués dans le cadre d'un usage à visée éducative et pédagogique), il n'en demeure pas moins aujourd'hui que personne ne peut se soustraire à la législation : avant d'utiliser un document hors de l'usage privé, il faut obligatoirement demander l'autorisation à son auteur. Et ce n'est pas parce que Google joue au mauvais élève qu'il faut lui emboîter le pas !

 

Voir ailleurs…

D'autres informations sur l'affaire Google en Belgique : 
- l'article du 18 septembre 2006 du Nouvel Observateur 
- l'article du 17 septembre 2006 du Soir belge

Sur Wikio, plusieurs ressources sur les droits d'auteur.

La page d'Educnet consacrée à l'exception pédagogique.

Le Guide pratique du droit d'auteur sur Internet.

Le site très clair du juriste Didier Frochot, Défidoc.

 

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Tous des “capteurs d’info” !

1 10 2006

"Nous sommes tous des capteurs d'information" : voici l'un des principes fondateurs du projet AgoraVox, le premier journal citoyen en ligne. Il est possible pour tout internaute de publier sur ce site des articles contenant des informations inédites.

Oui mais qu'en est-il de la fiabilité de l'information, me direz-vous ? Eh bien il y a un dispositif permettant de filtrer, de modérer ce qui est proposé par les internautes : politique éditoriale, comité de rédaction, implication d'une société spécialisée dans la gestion de l'information (à savoir Cybion). De plus, comme il est indiqué sur la page de présentation du projet, "tous les modérateurs sont chargés de voter individuellement chaque article en fonction de son actualité, de sa pertinence, et surtout de son originalité." L'expertise des fondateurs garantit par ailleurs le sérieux des contenus : Joël de Rosnay, dont les compétences ne font aucun doute, est à l'origine d'AgoraVox, accompagné de Carlo Revelli.

En termes de navigation et de structuration de l'information, le site AgoraVox présente de nombreuses qualités : rubriques clairement identifiées, accès facile à l'identité des auteurs et aux principes du projet…

Pour vos recherches et pour rester en prise avec l'actualité, n'hésitez donc pas à consulter ce site original qui vous permet de poster vos commentaires et de devenir un vrai "consom'acteur d'info" !

 

Voir ailleurs…

Le site de la société Cybion.

Les réflexions toujours passionnantes de Joël de Rosnay :
"Notre futur passe par une symbiose entre économie et écologie".
"Ils ont pensé demain…"
Des idées autour de la longévité de la vie.

Des mass media aux media des masses
"Enseigner aujourd'hui ?"
Les énergies de demain

 

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Un regard critique sur le traitement de la commémoration des attentats du 11 septembre

16 09 2006

Il y a quelques jours à peine, les commémorations des attentats du 11 septembre faisaient la une de l'actualité. L'ensemble des médias évoquait les événements, conjuguant rappel des faits, témoignages et analyses socio-politiques. Face à la profusion d'informations, il faut, comme toujours, faire preuve d'esprit critique. Il me semble qu'un article paru dans le magazine Télérama n° 2956 du 9 septembre dernier permet de prendre du recul par rapport à tout ce que nous proposent les médias au sujet des attentats du World Trade Center. Lire ce type de document me paraît être un élément essentiel : cela permet à chacun de se forger sa propre opinion et d'exercer son esprit critique… ce qui est une compétence informationnelle cruciale !  

Bonne lecture… et bonne réflexion !

 

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