Le réseau Ludus : jouer en classe

A lire sur le blog de Mario Asselin, l’intéressant compte rendu de la rencontre tenu à Lors de Ludovia le 25 août dernier sur le thème :

Comment introduire l’apprentissage par les jeux dans les pratiques pédagogiques?

Apparemment pas mal d’idées ont été agitées lors de cette rencontre dont  quelques unes fort intéressantes (le jeu a-t-il une valeur pédagogique ? Comment reconnaître les compétences acquises dans le jeu ? Quels jeux choisir ? …)

D’autres questions me semblent relever davantage de l’idée reçue que du fruit de l’expérience (« les parents pour qui jouer est incompatible avec apprendre », c’est quelque chose que nous n’avons jamais remarqué, bien au contraire, ou encore « Le jeu ne rend-il pas le reste du travail d’enseignement-apprentissage rebutant », là encore, bien au contraire, le jeu utilisé régulièrement mais sans excès permet de dynamiser la relation pédagogique dans la classe et donne un nouvel élan à l’ensemble des pratiques en permettant aux élèves de mieux en saisir le sens et l’intérêt).

Enfin et pour élargir, malgré tout l’intérêt qu’on peut porter au jeu vidéo, j’ai, comme souvent, ce regret que la réflexion sur le jeu pédagogique se limite de plus en plus au jeu vidéo. Il me semble pourtant que la problématique « Pourquoi et comment utiliser le jeu  pour apprendre ? » ne peut se limiter à une seule de ses manifestations. Le jeu pédagogique, ce n’est évidemment pas seulement le jeu vidéo, bien loin de là ! Au réseau Ludus, nous en sommes convaincus, le jeu pédagogique non numérique a de beaux jours devant lui dans les classes, ne serait ce que parce qu’il est facile à créer, facile à mettre en oeuvre, totalement gratuit (ou presque) et que l’enseignant en reste totalement maître d’oeuvre.

Au réseau Ludus on aime bien le jeu de rôle programmé (mieux connu sous l’appellation de livre dont vous êtes le héros). Il faut dire qu’en matière pédagogique ses avantages sont nombreux. le principal est de permettre à l’enseignant d’encadrer la liberté d’action laissée à l’élève et indispensable dans une activité ludique. Les buts pédagogiques sont ainsi beaucoup plus faciles à poursuivre et la gestion du temps (paramètre central en situation scolaire) en est facilitée.

http://www.provins.org

L’Académie de Montpellier propose un petit livre dont vous êtes le héros consacré aux relations féodo-vassalique. Votre père meurt et vous transmet son fief. Saurez à votre tour devenir un bon seigneur ?

Mille excuses à l’auteur mais je n’ai trouvé son nom ni dans l’article du site de Montpellier ni dans les documents téléchargeables. S’il nous lit, qu’il se signale, nous nous ferons un plaisir de citer son nom.

C’est à découvrir ici

Basé à l’Isle sur la Sorgues dans le Vaucluse Le Centre Méditerranéen de l’Environnement est une ONG, créée en 1989 et  spécialisée  dans l’éducation à l’environnement et au développement durable. Ses trois domaines de compétences privilégiés sont l’environnement et le développement durable, la prévention des risques naturels et la coopération internationale sur le pourtour méditerranéen.

Photo CME

Dans le cadre de ses activités pédagogiques le CME a produit deux jeux de rôles qui semblent particulièrement intéressants pour les enseignants que nous sommes.

Le premier, Rinamed, met les joueurs (cycle 3 et collège) en situation de décideurs municipaux chargés de développer leur agglomération dans un milieu méditerranéen soumis à un certain nombre de risques.

Le second, Rivermed, fonctionne sur le même principe mais l’aléa a gérer est ici l’inondation, sujet sensible en milieu méditerranéen.

Ces deux jeux sont proposés aux acteurs de la région PACA, dont on regrette pour le coup de n’être pas ressortissant ! En tous cas je suis prêt à faire l’adaptation pour la région Basse Normandie ! (on a quelques beaux risques à gérer ici aussi : tempête, inondation, accident nucléaire …)

En tous cas, et notamment dans l’optique du nouveau programme de géographie 5ème, voilà pour les collègues de PACA une ressource qui pourrait bien rendre des services.

Télécharger la plaquette de présentation de Rivermed

Télécharger la plaquette de présentation de Rinamed

Le site du CME

Le jeu de rôle de notre ami Rodolphe Bondiguel et destiné aux classes de cinquième a beaucoup évolué, après avoir été testé et retesté en classe. Voici aujourd’hui la version 2, qui propose un système de jeu simplifié très original.

A découvrir ici.

Découvrir les métiers du jeu vidéo, c’est ce que propose aujourd’hui un article du Monde. Karim El Hadj et Damien Leloup ont suivi la création d’un jeu menée par les étudiants de l’ENJMIN d’Angoulême. Chaque intervenant, du game designer au programmeur en passant par le graphiste ou l’ergonome ont été  interviewés et filmés. L’article et les vidéos sont à consulter ici durant encore quelques jours

Enthousiasmant article du Café pédagogique du 18 juin : une école new-yorkaise base son projet éducatif sur l’apprentissage par le jeu, et notamment le jeu numérique.

Le projet repose en particulier sur un changement complet de philosophie de l’éducation. Il ne s’agit plus de transmettre des connaissances explicites mais de placer les élèves, à l’aide de jeu, en situation de résolution de problèmes.

L’établissement a dégagé 5 points essentiels pour la réussite de son projet :

- des enseignants joueurs eux mêmes

- … qui disposent de temps de formation en commun

-  … qui soient très impliqués

- … qui s’appuyent sur les connaissances des élèves

- … qui ne doivent pas craindre de faire des erreurs, sources de progrès

Bref, un programme qu’au réseau Ludus on applaudit des deux mains.
Promis, après les conseils de classe et le rush de la fin de l’année, on reviendra plus longuement sur cette expérience passionnante.

En attendant, c’est à découvrir sur le café pédagogique du 18 juin.

Signalée par le Café pédagogique ce matin, une étude très intéressante de L. Michaud et J. Alvarez est enfin disponible en ligne. Réalisé en 2008, Serious Games : Advergaming, edugaming, training …  (pas d’inquiétude, c’est bien du français ), décrypte d’une manière simple mais précise les principaux éléments de compréhension de ce concept un peu fourre-tout  de « jeu sérieux » : typologie, gameplay, enjeux (y compris financiers et industriels, ce qui explique sans doute en partie la percée fulgurante de ce type de projet ces dernières années) …. Une bonne introduction en quelque sorte, idéale pour ceux qui voudraient disposer rapidement d’un premier état de la question.

C’est sur le site de Ludoscience, réalisé par Julian Alvarez, Damien Djaouti et Olivier Rampnoux, spécialistes reconnus de la question.

Au passage faites le détour par leur très riche rubrique « diffusion » qui retrace leurs différents travaux et articles consacrés à ce sujet.  Dommage simplement que toutes les contributions ne soient pas en ligne.

Entre le réveillon et le chapon du midi, il me reste quelques minutes pour vous souhaiter, au nom du réseau Ludus, un très joyeux noël et nos meilleurs voeux ludiques ET pédagogiques pour 2010 ainsi que pour dire deux mots d’un sympathique cadeau de noël offert par le quotidien Libération dans son édition des 24 et 25 décembre : une quasi pleine page sur les jeux sérieux.

Bruno Icher, le spécialiste maison,  s’y informe aux meilleures sources puisqu’il cite la thèse de Julian Alvarez et offre un tableau rapide mais complet et juste de l’évolution des serious games ces dernières années. Il y rappelle aussi la place faite au développement de jeux sérieux dans le volet numérique du plan gouvernemental de relance de l’économie.

C’est à lire en ligne ici.

Du coup, un bonheur n’arrivant jamais seul, au cours de ma recherche dans les archives de Libé, je suis tombé sur la liste des articles sur les sérious games depuis 2006. Bon, c’est vrai, j’aurais pu y penser plus tôt !  En tous, cas voila une petite plongée dans l’histoire du » jeu vidéo à message » (oui, c’est plus long et moins américain que serious game… Le concours pour trouver un nouveau nom continue !) qui ne manque pas d’intérêt.

C’est à explorer ici

Un intéressant article de Christine Partoune, qu’on ne présente plus. La responsable académique du Laboratoire de Méthodologie de Géographie de l’Université de Liège revient sur l’intérêt et les formes du débat dans le jeu de rôle. Ce type de jeu est en effet particulièrement indiqué pour former nos élèves au débat démocratique.

Comme on en a maintenant l’habitude avec le LMG, cet article ne se limite pas à des apports théoriques, aussi utiles soient ils. Des applications concrètes sont proposées, notamment des outils génériques de mise en place et d’analyse de débats dans le cadre de jeux de rôles. L’auteure de l’article s’appuie en particulier sur des travaux de notre camarade Jean Pierre Meyniac, de l’Académie de Grenoble. Enfin, cerise sur le gâteau, un débat complet est offert sur un plateau. Le thème ? l’intégration de la Turquie dans l’UE. Tout y est : les fiches personnages, les documents d’information, les consignes … Le débat, préparé par Hélène Rouchet se trouve ici.

L’article de Christine Partoune

Dans la peau d’un producteur de café a été produit par l’association Equi’sol qui, à Lyon et Grenoble, s’est donnée pour but de promouvoir le commerce équitable.

Le principe est simple : le joueur incarne un petit producteur de café d’Amérique latine qui doit essayer de s’en sortir face aux « coyotes » (les négociants en café qui revendent ensuite aux exportateurs). Ce n’est évidemment pas possible les prix proposés étant trop bas pour que le paysan ait la moindre chance. Il est donc nécessaire de trouver une solution alternative qui consiste pour les paysans à s’unir dans des unions de producteurs et d’entrer dans la démarche de Commerce équitable.

Comparé aux standards actuels, le jeu n’est pas très vivant. Il s’agit plus d’une suite de tableaux que d’une véritable animation. Le joueur se borne le plus souvent à calculer des prix de vente ou à faire des choix entre trois ou quatre solutions.

L’intérêt bien sûr n’est pas là. Il s’agit bien de promouvoir une cause, ici le commerce équitable, et il faut dire que la démonstration est efficace et que l’aspect didactique est important : les explications sur les mécanismes du commerce international sont nombreuses et détaillées et font de ce jeu une source d’information utilisable en classe.

Reste que l’aspect ludique gagnerait à être amélioré ne serait ce que pour capter durablement l’attention de jeunes élèves parfois difficile à mobiliser sur des sujets un peu complexe comme celui là.

Pour en savoir plus : Equi’sol

Le jeu : Dans la peau d’un producteur de café