Le réseau Ludus : jouer en classe

Pour tous ceux qui recherchaient désespérément une ancienne édition de Fief dans les foires aux greniers les plus improbables, c’est une bonne nouvelle. Les éditions Asyncron proposent une réédition entièrement revue du célébrissime jeu Fief. C’est Philippe Moucheboeuf, auteur bien connu des amateurs de jeu des jeux Aristo et Courtisans (Tilssit) qui signe cette nouvelle version (la 3ème depuis la création du jeu au début des années 80).
On trouvera d’ailleurs de nombreuses infos sur son blog.

Merci père noël !

http://www.zotcybercase.re

Proposé par l’Infobourg et Carrefour Education, coordonnée par Julie Beaupré, ce petit dossier de 9 pages propose une synthèse commode sur l’état des lieux de l’utilisation du jeu sérieux dans les écoles nord américaines et européennes.  Quels sont les avantages ou les freins   à l’utilisation des jeux sérieux, où en trouver, lesquels utiliser, quelle est la situation dans les différents pays … Autant de questions que ce petit dossier aborde, certes de façon succinte mais en ratissant large tant au niveau des thématiques que des pays évoqués. Les sources sont variées et référencées.

Une affirmation surprenante toutefois : « Certains pays ont une vision plus claire de l’intégration des jeux sérieux en contexte éducatif. C’est le cas de la France pour qui favoriser l’intégration de ce type de pédagogie dans les apprentissages devient l’une des 70 mesures pour réussir l’école numérique. » Comme si dans notre beau pays – si l’on met de côté la notable exception de la réduction des moyens pour laquelle les actes précèdent et dépassent bien souvent les discours -  les annonces officielles étaient suivis d’effets concrets sur le terrain  ! Malheureusement ici comme ailleurs, on parle beaucoup plus qu’on  n’agit concrètement, surtout lorsqu’il  faudrait de la formation, des moyens matériels et une réflexion approfondie s’appuyant sur l’expérience des acteurs de terrain pour passer des discours aux actes. Mais c’est sans doute trop demander.

Bon, en attendant, on peut encore rêver à essayer de convaincre nos collègues de l’intérêt d’utiliser les jeux dans nos classes de trente élèves pour 15 PC (dont 3 en panne et deux sans souris) en lisant le dossier à cette adresse.

On a déjà parlé ici de Mystère au monastère, un excellent jeu de rôle pédagogique créé par le jeune et talentueux Rodolphe Bondiguel. Le jeu permet de travailler, en classe entière et avec un matériel des plus réduits, une partie du chapitre sur l’église du programme de cinquième. Après de nombreux tests, Rodolphe a encore amélioré l’activité en mettant au point un astucieux système de jeu qui oblige les élèves à faire des phrases complexes pour jouer leur rôle et mener des actions. Voilà certainement un moyen intéressant de faire travailler des compétences liées à la langue orale.

D’ailleurs, en ces temps de socle commun,  le jeu de société et en particulier le jeu de rôle sont des  alliés précieux pour l’enseignant désireux de mettre réellement en oeuvre un travail par compétences dans ses classes. En effet, que ce soit pour l’apprentissage de connaissances nouvelles, pour travailler les compétences sociales et civiques ou encore celles liées à la communication, il est souvent intéressant de passer par le biais du « jeu socialisant », par opposition au jeu vidéo qui, même lorsqu’il se joue en réseau – ce qui est très rarement le cas des serious games – est beaucoup moins riche dans sa dimension sociale. Il est très différent en effet pour l’élève, dans une phase d’apprentissage, d’être obligé de se frotter aux autres et aux règles sans pouvoir utiliser des cheat codes pour contourner les difficultés ou de recommencer la partie à zéro lorsqu’elle est mal engagée. Par ailleurs, l’expression orale ou écrite (selon les jeux) peut facilement être intégré dans le moteur d’un jeu de société pédagogique. Il y a là, sans doute, une piste à creuser pour ceux que la création de jeux pédagogiques démange !

Le jeu de rôle mystère au monastère est à (re) découvrir ici

On l’a déjà dit ici, mais voilà l’occasion de rappeler à ceux qui connaissent mal le jeu de rôle, qu’une excellente plaquette de présentation est à télécharger sur le site de la Fédération Française de Jeu de Rôle.

On n’y croyait plus : les bibliothécaires les mettent au pilon, les djeunes ne savent même pas que ça a existé, les bouquinistes font la moue quand vous voulez leur refourguer votre collec’… Eh bien les Livres Dont Vous Etes les Héros (LDVELH) revivent grâce aux smartphones et autres tablettes.

C’est à lire ici, sur un blog du Monde.

PS : à propos de djeunes, vous avez vu la spectaculaire vidéo qui nous fait prendre conscience du temps qui passe ?

Trouvé par hasard sur le ouèbe (pour faire classe, sachez que ça s’appelle de la « sérendipité »)… Je disais donc que j’étais en pleine sérendipitude, quand je suis tombé sur le site de l’expo virtuelle de la Bibliothèque Nationale de France (BnF) sur le roi Arthur.

Quelle ne fut pas ma surprise quand j’ai découvert que le site propose aussi du jeu de rôles (JdR) sur le thème. Et quand on télécharge le document, il ne s’agit rien de moins qu’un jeu complet (avec règles, personnages, scénario). Intrigué, j’ai poursuivi ma quête, pour dénicher deux autres jeux de rôles complets, l’un sur des héros mycéniens, l’autre sur des super héros, dans le cadre d’une classe virtuelle BnF sur les héros.

Le jeu de rôles ne sera sans doute pas utilisable tel quel en classe, mais cela permettra à ceux qui ne connaissent pas ce genre ludique de le découvrir par des productions de qualité, conçues par Imaginez.net (en lien avec la Fédération Française de Jeux de Rôles).

Mais que fait Mireille Dumas ?

Cela faisait un petit bout de temps que je n’étais pas allé traîner mes guêtres du côté de nos collègues Dominique Natanson et Marc Berthou qui, dans l’académie d’Amiens, ont mis en place eux aussi un stage de formation à l’enseignement par le jeu et un site de mutualisation. Le site s’est étoffé de nouveaux jeux non seulement en histoire-géo mais aussi dans d’autres disciplines comme le français, le latin, la techno, les langues ou les SVT. Parmi les nouveautés, j’ai repéré un excellent jeu de Dominique Natanson sur les citoyens romains (2nde) ainsi qu’un jeu de français sur le moyen âge que je vais d’ailleurs transmettre derechef à mes collègues de français pour test ! Tous ces jeux sont bien sûr, comme ceux du réseau ludus, conçus par des enseignants de terrain qui les testent en classe.

Il y en bien d’autres à découvrir ici

Expérience intéressante découverte ce matin grâce au Café Pédagogique.

Deux enseignants d’un lycée de Maurepas (académie de Versailles) ont créé pour leurs élèves une entreprise fictive dont l’objet est la conception et la commercialisation de produits cosmétiques bio.  Voici ce qu’en disent les concepteurs : « L’objectif est de mettre les élèves en situation. Les séances s’articulent autour d’activités professionnelles destinées d’une part à les faire réfléchir sur une problématique d’autre part à trouver des solutions.

Cette méthode inductive permet de motiver, impliquer et responsabiliser l’apprenant. En effet, il se sent davantage concerné par une formation dont il est « acteur principal ».

A mi chemin du jeu de rôle et de la simulation globale, cette proposition pédagogique innovante et ludique est à découvrir ici : SARL Figue de barbarie

En ces temps de rentrée et de début de programme de 6ème,  l’orient ancien est dans toutes nos têtes. C’est l’occasion de présenter le jeu américain Discover Babylon. Produit par la Fédération des Scientifiques Américains, l’Université de Californie, la Cuneiform Digital Library Initiative et plusieurs autres institutions prestigieuses, ce jeu sérieux ne manque pas d’intérêt. Plongé d’abord dans la peau d’un scientifique du musée de Baltimore vous devrez d’abord réunir un certain nombre d’informations et d’objets concernant les civilisations mésopotamiennes. Dans un deuxième temps, immergé dans l’orient ancien et incarnant un jeune scribe, vous devrez résoudre un certains nombre de problèmes et d’énigmes afin de collecter des informations et de progresser dans le jeu.

Bien que de conception déjà ancienne (le fonctionnement se rapproche des premières versions d’Egypte, l’énigme de la tombe royale ou de Versailles), ce jeu propose un assez bon équilibre entre l’aspect ludique et le volet didactique. Les épreuves sont variées et restent accessibles (on n’est pas coincé 15 jours par une énigme impossible comme dans certains autres jeux que je ne nommerais pas). On progresse donc assez vite ce qui permet de ne pas se lasser trop rapidement.  En revanche les déplacements sont parfois inutilement fastidieux. J’avoue cependant y avoir passé quelques heures, poussé par l’envie de franchir les différents niveaux … Il m’en reste d’ailleurs encore pas mal et j’y retourne de ce pas !

S’il parait difficile de l’utiliser dans le cadre de la classe, ce jeu pourrait être un bon outil complémentaire pour les élèves de sixième s’il n’était intégralement en anglais, ce qui est bien dommage.

Le site du jeu

source : http://etablissements.ac-amiens.fr/0021398j/

A l’occasion de la sortie du dernier numéro de Plato magazine, j’ai feuilleté le numéro de mai juin 2010 qui, dans la grande bagarre de la fin de l’année scolaire, m’était je dois le dire passé au dessus de la tête !

J’y ai retrouvé dans l’éditorial de Didier Delhez une interrogation intéressante et qui n’est pas sans rapport avec la réflexion sur l’utilisation du jeu en classe. Celui ci se demande en effet si l’on peut jouer sur tous les sujets. C’est une question que nous sous sommes souvent posée au réseau Ludus. La réponse est même, s’agissant du jeu pédagogique, évidente : non on ne peut pas jouer sur tous les sujets. (voir sur le site du réseau Ludus)

Mais l’auteur introduit une distinction intéressante entre le jeu vidéo qui s’égare beaucoup plus souvent – et beaucoup plus intensément – que le jeu de société réel du côté de la violence, même virtuelle ! Et de conclure : « Si demain un jeu de société vous permet d’incarner avec réalisme un personnage amoral et de lui faire accomplir des actes de violence gratuite, de sadisme et de torture, y jouerez-vous ? Aimerez-vous ? Le jeu de société obligeant à avoir une relation sociale, réelle, oseriez-vous montrer en « live » vos bas instincts à vos partenaires de table ? »

Et si, la grande supériorité du jeu de société sur le jeu vidéo était précisément d’amener les joueurs à établir des relations sociales encadrées par une règle qui ne permet pas tout ? Et si le fait de ne pas pouvoir renaître de ses cendres à volonté ou de rejouer telle séquence jusqu’à maîtrise parfaite était aussi un apprentissage du réel ? Et si se confronter aux autres, en vrai, était le meilleur moyen de grandir ?

Peut être alors que le jeu de société trouverait, enfin, une place au moins à parité avec le jeu vidéo, dans la réflexion actuelle sur l’utilisation du jeu en classe.

Plato magazine



Basé à l’Isle sur la Sorgues dans le Vaucluse Le Centre Méditerranéen de l’Environnement est une ONG, créée en 1989 et  spécialisée  dans l’éducation à l’environnement et au développement durable. Ses trois domaines de compétences privilégiés sont l’environnement et le développement durable, la prévention des risques naturels et la coopération internationale sur le pourtour méditerranéen.

Photo CME

Dans le cadre de ses activités pédagogiques le CME a produit deux jeux de rôles qui semblent particulièrement intéressants pour les enseignants que nous sommes.

Le premier, Rinamed, met les joueurs (cycle 3 et collège) en situation de décideurs municipaux chargés de développer leur agglomération dans un milieu méditerranéen soumis à un certain nombre de risques.

Le second, Rivermed, fonctionne sur le même principe mais l’aléa a gérer est ici l’inondation, sujet sensible en milieu méditerranéen.

Ces deux jeux sont proposés aux acteurs de la région PACA, dont on regrette pour le coup de n’être pas ressortissant ! En tous cas je suis prêt à faire l’adaptation pour la région Basse Normandie ! (on a quelques beaux risques à gérer ici aussi : tempête, inondation, accident nucléaire …)

En tous cas, et notamment dans l’optique du nouveau programme de géographie 5ème, voilà pour les collègues de PACA une ressource qui pourrait bien rendre des services.

Télécharger la plaquette de présentation de Rivermed

Télécharger la plaquette de présentation de Rinamed

Le site du CME