Le réseau Ludus : jouer en classe

Vous ne savez plus quel prétexte inventer pour justifier l’achat d’un nouveau jeu, comme le suggère ce dessin humoristique qui sent le vécu ?

Ben, apprendre le japonais !

Ce nouveau jeu de cartes est un mélange de « jeu de combo » (combinaison de cartes) et de caractères japonais, qu’il vaut mieux mémoriser pour gagner. Il se présente ouvertement comme un jeu à la fois didactique et un vrai divertissement, ce qui est plutôt rare dans la production actuelle, les ludologues ayant en horreur tout ce qui ressemble de près ou de loin à du ludo-éducatif.

Pour vous faire une petite idée : les articles plutôt positifs de Tric Trac ou celui de Jeux sur un Plateau.

Signalée par le Café pédagogique ce matin, une étude très intéressante de L. Michaud et J. Alvarez est enfin disponible en ligne. Réalisé en 2008, Serious Games : Advergaming, edugaming, training …  (pas d’inquiétude, c’est bien du français ), décrypte d’une manière simple mais précise les principaux éléments de compréhension de ce concept un peu fourre-tout  de « jeu sérieux » : typologie, gameplay, enjeux (y compris financiers et industriels, ce qui explique sans doute en partie la percée fulgurante de ce type de projet ces dernières années) …. Une bonne introduction en quelque sorte, idéale pour ceux qui voudraient disposer rapidement d’un premier état de la question.

C’est sur le site de Ludoscience, réalisé par Julian Alvarez, Damien Djaouti et Olivier Rampnoux, spécialistes reconnus de la question.

Au passage faites le détour par leur très riche rubrique « diffusion » qui retrace leurs différents travaux et articles consacrés à ce sujet.  Dommage simplement que toutes les contributions ne soient pas en ligne.

Entre le réveillon et le chapon du midi, il me reste quelques minutes pour vous souhaiter, au nom du réseau Ludus, un très joyeux noël et nos meilleurs voeux ludiques ET pédagogiques pour 2010 ainsi que pour dire deux mots d’un sympathique cadeau de noël offert par le quotidien Libération dans son édition des 24 et 25 décembre : une quasi pleine page sur les jeux sérieux.

Bruno Icher, le spécialiste maison,  s’y informe aux meilleures sources puisqu’il cite la thèse de Julian Alvarez et offre un tableau rapide mais complet et juste de l’évolution des serious games ces dernières années. Il y rappelle aussi la place faite au développement de jeux sérieux dans le volet numérique du plan gouvernemental de relance de l’économie.

C’est à lire en ligne ici.

Du coup, un bonheur n’arrivant jamais seul, au cours de ma recherche dans les archives de Libé, je suis tombé sur la liste des articles sur les sérious games depuis 2006. Bon, c’est vrai, j’aurais pu y penser plus tôt !  En tous, cas voila une petite plongée dans l’histoire du » jeu vidéo à message » (oui, c’est plus long et moins américain que serious game… Le concours pour trouver un nouveau nom continue !) qui ne manque pas d’intérêt.

C’est à explorer ici

Voici le scénario : l’Iran aidé par la Chine et la Russie a doublé ses stocks d’uranium enrichi. Israël menace de le frapper en représaille et n’écoute plus les conseils de modération des USA. Comment réagir si vous êtes en charge du gouvernement américain ?

C’est le petit jeu de rôle auquel se sont livrés quelques journalistes, diplomates et professeurs à Harvard la semaine dernière. Résultat des courses, c’est l’Iran qui l’a emporté dans la confrontation. Mais les joueurs en ont tiré un certain nombre d’enseignements qui pourraient bien se révéler utiles au vrai gouvernement américain.

La suite est à lire dans un article de Lorraine Millot sur Libération, ici exactement

Et pour ceux qui maîtrisent la langue de Madonna, voici le compte rendu en anglais.

Un intéressant article de Christine Partoune, qu’on ne présente plus. La responsable académique du Laboratoire de Méthodologie de Géographie de l’Université de Liège revient sur l’intérêt et les formes du débat dans le jeu de rôle. Ce type de jeu est en effet particulièrement indiqué pour former nos élèves au débat démocratique.

Comme on en a maintenant l’habitude avec le LMG, cet article ne se limite pas à des apports théoriques, aussi utiles soient ils. Des applications concrètes sont proposées, notamment des outils génériques de mise en place et d’analyse de débats dans le cadre de jeux de rôles. L’auteure de l’article s’appuie en particulier sur des travaux de notre camarade Jean Pierre Meyniac, de l’Académie de Grenoble. Enfin, cerise sur le gâteau, un débat complet est offert sur un plateau. Le thème ? l’intégration de la Turquie dans l’UE. Tout y est : les fiches personnages, les documents d’information, les consignes … Le débat, préparé par Hélène Rouchet se trouve ici.

L’article de Christine Partoune

l’Ifrée est l’institut de formation et de recherche en éducation à l’environnement. Basé à Chizé dans les deux-Sèvres, son activité principale est la formation dans le domaine de l’éducation à l’environnement et notamment la formation des enseignants.
L’Ifrée est également présent dans la recherche en éducation au développement et dans la production d’outils pédagogiques.
C’est d’ailleurs à ce titre que la fiche thématique n°31 est consacrée au jeu en éducation à l’environnement.
On y trouvera outre une présentation du réseau Ludus et de l’un de nos jeux (l’autoroute ou les grenouilles déjà présenté ici), d’intéressants exemples de jeux, une bibliographie et une sitographie assez complètes, des conseils pour la création d’un jeu, une évocation des voies de formation dans le domaine du jeu et bien d’autres choses encore… Au total l’Ifrée offre un outil commode et ouvert sur des expériences très variées.
Ce détour par l’Ifrée peut être l’occasion de découvrir les autres fiches thématiques qui, si elles ne sont pas consacrées au jeu, n’en présentent pas moins un grand intérêt pour les enseignants d’histoire-géographie-éducation civique que nous sommes. Ainsi, la fiche N°9 (Gestion des déchets et éducation à l’environnement) ou N°26 (Éducation à l’environnement littoral) sont très directement utilisables pour la mise en oeuvre des nouveaux programmes de sixième.

Pour ceux qui comme moi ont vécu les temps héroïques des premiers jeux de simulation sur ordinateur, le nom Colonization devrait dire quelque chose. Il s’agit de ce jeu de Sid Meyer (qui ne connait pas Civilization ?) paru en 1994 (eh oui, 15 ans déjà) dont le but est de découvrir, conquérir et exploiter le nouveau monde.
La richesse et la variété de ce jeu nous avaient déjà séduits à l’époque. Depuis, de nouvelles versions sont sorties toujours plus sophistiquées et j’avoue que faute de temps je ne m’y suis pas trop intéressé. La bonne surprise a été la découverte récente, grâce à Framasoft (que nous ne remercierons jamais assez pour les services rendus) de FreeCol, clone libre du premier Colonization. Un peu modernisé mais restant très proche de la version originale qui n’a pas pris beaucoup de rides, FreeCol est sans conteste à placer dans la vidéo-pédago-ludothèque de base. A l’école, les thèmes que le jeu permet d’aborder sont très nombreux, même si la partie simulation économique est sans doute la plus évidente : choix de productions, équilibre population/ressources, transformation ou vente de matière premières, commerce avec la métropole mais aussi détermination du type de relations avec les populations amérindiennes … le choix est vaste !
Des communautés d’enseignants s’intéressent depuis plusieurs années aux simulations de Sid Meyer et en particulier à la série Civilization. On peut voir par exemple le site de K. D. Squire de l’université du Wisconsin qui propose quelques scénarios dédiés à l’enseignement.
Firaxis Games, la compagnie de S. Meyer, propose d’ailleurs sur son propre site un espace d’échange sur l’utilisation pédagogique des jeux (en particulier ceux de Sid Meyer bien sûr).
J’allais oublier l’essentiel : FreeCol est gratuit (par les temps qui courent c’est un paramètre à ne pas négliger) et on peut jouer en réseau (mais je n’ai pas testé cet aspect là).

Clim City, déjà évoqué sur ce blog, connait un succès certain et est en cours de traduction dans de nombreuses langues.
La revue Terra Eco présente ce jeu (très bon en effet) accompagné d’une interview des auteurs. En feuilletant virtuellement cette revue électronique (mais elle existe également au format papier en kiosque), j’ai pu découvrir quelques autres articles consacrés aux jeux, dont Jouer à Pile ou Terre, qui retrace avec les auteurs de Bioviva, le difficile développement des jeux consacrés à l’environnement et au développement durable. Plus anecdotique, un article sur le nouveau Tetris proposé par Sony : il s’agit d’éliminer les ordures en les alignant le mieux possible dans le vide ordure… Ou comment apprendre le tri virtuel avec une console réelle qui pollue pour de vrai … Le développement durable a parfois bon dos.

En attendant voila une petite sélection de green games (entre autres) que j’ai confectionnée pour mes élèves.

Au début était J’ai vécu au XVIIIème siècle, de Dominique Natanson, qu’on ne présente plus.
Ensuite, il y a déjà pas mal d’années, Yvan Hochet a utilisé cette base initiale pour développer J’ai vécu la Révolution et l’empire, dont l’une des différences notables avec son grand ancêtre réside dans le fait que le jeu ne se déroule plus sur ordinateur mais donne lieu à la création d’un dossier papier décrivant la vie d’un personnage fictif durant la révolution et l’empire.
Depuis les adaptations se sont succédées aux quatre coins de l’hexagone. Il faut dire que les activités de raisonnement et d’écriture qui sont au coeur de cette activité ludo-pédagogique, permettent de poursuivre bien des objectifs de nos disciplines. Mieux, les nouveaux programmes risquent de lui donner un coup de jeune en mettant le récit au centre des préoccupations de notre enseignement.
En attendant d’essayer à votre tour, il est possible de lire la description d’une très intéressante adaptation imaginée par Sébastien Peigné et qui a abouti à la création d’un blog alimenté par les élèves.
C’est à lire sur le Ning des clionautes

Pour voir ou revoir l’activité originale d’Yvan, sur le site du réseau Ludus

Le jeu J’ai vécu au XVIIIème siècle de Dominique Natanson

Voir également l’article de Caroline Jouneau-Sion dans le n°471 des cahier pédagogiques : Apprendre l’Histoire.

… a déclaré un jour un élève en mathématiques, confronté à un exercice de logique.

Si un de vos collègues de maths jette un oeil discret mais intéressé par vos jeux en classe, vous pouvez aussi lui montrer ce mini-portail de sites de jeux mathématiques du Comité international de Jeux Mathématiques (ça en jette !), pour changer du traditionnel concours Kangourou.

Mais ne comptez pas sur moi pour vos donner les réponses…