Le réseau Ludus : jouer en classe

Deux articles sur le web confirment cette tendance : un entretien avec Julian Alvarez (auteur d’une thèse pionnière dont nous avons parlé) sur le Café Pédagogique suite à la décision gouvernementale d’aider financièrement le développement du jeu sérieux. Il reste à espérer qu’on ne retombera pas dans les affres du plan Informatique pour Tous, c’est à dire les solutions franco-françaises en impasse. Par contre, pas grand chose sur la veille ou le soutien aux expérimentations pédagogiques…

Quant au soutien du Conseil de l’Europe (cf. billet précédent), il fait l’objet d’un plus long compte-rendu de Caroline Jouneau-Sion sur le site des Clionautes. Pas de miracle : pour développer l’usage des jeux vidéos en classe, il faut de l’évaluation, de la mutualisation, de la formation… et sans doute un peu d’imagination comme dirait Charles Trenet.

… Le réseau Ludus vous présente ses meilleurs « jeux » …

Que l’année qui vient soit la plus ludique possible !

Avec un titre si provocateur, le quotidien « 20 minutes » a réussi à attirer pas mal d’incrédules comme moi !

Une fois passée la surprise, l’argumentaire est classique : les jeux vidéos n’incitent à pas à la violence, il faut avant tout discuter avec ses enfants si on a le sentiment qu’ils aiment les jeux trop violents à notre goût, les jeux vidéos développent des capacités intellectuelles. C’est marrant, si vous remplacez « jeux vidéos » par « jeux de rôles » (ou par beaucoup d’autres expressions…), ça marche aussi… Ça sent l’argumentaire commercial…

Quant au titre, il s’agit juste de se demander si le jeune qui n’aime pas les jeux vidéos ne les rejette pas parce qu’il n’est pas inséré socialement avec ses pairs. Et s’il aime les livres, c’est grave docteur ?

Si vous voulez quand même lire l’article, c’est là.

Le réseau Ludus est né de l’envie d’un groupe d’enseignants d’histoire-géographie de l’académie de Caen de diversifier leurs pratiques en introduisant le jeu dans leurs classes.

D’une vague envie des deux co-fondateurs (Denis Sestier et Yvan Hochet, à la fois enseignants et grands joueurs), le mouvement a rapidement pris de l’ampleur : des stages de formation, des nouveaux formateurs (François Joffrion et Ronan Glemarec), des articles publiés dans diverses revues, un passage à France Culture , un prix de l’innovation en 2000 et un site internet hébergé sur celui du Rectorat de Caen, grâce au soutien de l’IPR, M. Desquesnes. Puis une filiale ouverte dans l’académie d’Amiens par les très dynamiques Dominique Natanson et Marc Berthou.

Mais maintenir à jour un site internet est un peu fastidieux. Et un site classique est parfait pour exposer nos conceptions, nos arguments et nos productions, mais il l’est beaucoup moins pour réagir à une actualité (pédago-) ludique assez fournie.

Nous avons donc opté pour la formule du blog, qui devrait nous permettre d’éviter d’attendre les grandes vacances pour vous faire part de nos trouvailles ! Le blog permet en plus à chacun de réagir, ce qu’il ne faut pas hésiter à faire.
Nous ne souhaitons pas révolutionner l’enseignement de l’histoire-géo, mais juste montrer que chaque enseignant peut diversifier et enrichir sa pratique en utilisant ponctuellement des jeux, et notamment des jeux de simulation, dans ses classes.

Ceux qui ont essayé le regrettent rarement !

Nous espérons que notre blog donnera envie aux hésitants de franchir le pas et aux confirmés de partager leur expérience.