Le réseau Ludus : jouer en classe

On l’a déjà dit ici, les mouvements associatifs qui travaillent, entre autre, dans le domaine de la solidarité internationale et du développement utilisent souvent des jeux au cours de leurs actions de formation. C’est le cas d’ITECO qui nous avait déjà permis de découvrir, entre autres, l’excellent jeu des chaises.
On lira avec profit l’entretien avec Michel Elias qui a longtemps travaillé avec ITECO. Il développe particulièrement la notion de jeux de “mise en situation” qui me semble tout à fait pertinente pour un usage pédagogique. Et nous ne pouvons qu’applaudir des deux mains lorsqu’il affirme que “Ce type d’exercice permet au groupe un accès à la connaissance qui soit non livresque, mais au contraire créative et vécue. Le groupe découvre en les vivant certains aspects du réel social. L’apprentissage par le jeu concrétise des options pédagogiques qui consistent à privilégier les méthodes actives, les processus inductifs et la dynamique de groupe. La pédagogie du jeu requiert que les participants soient prêts à sortir d’un rôle d’écoute passive et de consommation, à faire appel à leur propre expérience et à construire eux-mêmes et avec les autres un savoir issu de l’expérience et de l’action.”
http://www.iteco.be/Pourquoi-faire-appel-a-des-jeux
Par ailleurs, la classification proposée, distinguant “jeux de mise en situation”, “jeux de table” et “jeux de mise en situation” (qui s’apparentent aux jeux de simulation), peut permettre d’y voir plus clair dans les différents types de jeux utilisables en classe.
En fouillant le site d’ITECO on retrouvera une “version actualisée du jeu des chaises qui intégre la notion d’empreinte écologique. Cette fois, outre la population et la richesse, les joueurs devront prendre en compte leur empreinte écologique et tenter, par la négociation, de la faire baisser sur terre d’une manière globale.
On trouvera également sur la page “se jouer des inégalités”, quelques autres animations ludiques sur le thème des inégalités dans le monde. Je me promets en particulier de tester le “show de la poubelle” le plus tôt possible.

Nombre d’associations ou d’organisations non gouvernementales produisent ou utilisent des jeux dans le cadre de leurs activités. Elles ont bien compris l’intérêt de cette pratique pour faire comprendre – en particulier au jeune public – des mécanismes ou des phénomènes parfois bien complexes.
Le jeu des chaises est l’une des illustration les plus simples et en même temps les plus efficaces : en moins de 15 minutes de jeu les joueurs ont compris le problème de l’inégale répartition des richesses mondiales.
Il est d’autres exemples, tout aussi intéressants.
Chez nos amis belges ont peut trouver pléthore de jeux et d’activités ludiques orientées vers l’éducation à la citoyenneté et à la solidarité. Ainsi par exemple le jeu proposé par Oxfam Belgique et intitulé “Travail d’enfer au paradis”. Il s’agit d’une forme de jeu de rôle dans lequel les élèves doivent définir des formes de solidarité envers les travailleurs des pays en développement. Le matériel et la description du jeu sont disponibles ici :
Toujours outre-Quiévrain, le jeu du CNCD “la pauvreté c’est nos oignons”, permet à travers un jeu de questions/réponses coopératif de découvrir la lutte des petits paysans contre l’agro-business, tandis que l’association Frère des Hommes propose une adaptation du jeu des chaises à la situation des paysans sans terres brésiliens. Le jeu des réfugiés (Ecole sans racisme) présente les questions liées aux migrations et aux préjugés contre les immigrants. Le jeu de rôle “une place à prendre” (CIDJ) amène les jeunes à découvrir les vertus de l’engagement citoyen. Pour terminer (pour aujourd’hui) sur ce thème, citons le très bon jeu “Non merci Saint Nicolas” proposé par les associations membres de la campagne “vêtements propres”. Simulant les difficiles conditions de travail des ouvrières des usines de jouets asiatiques et la nécessité de s’unir pour améliorer les conditions de vie et de travail, ce jeu a beaucoup inspiré certains membres du réseau Ludus qui en ont proposé des adaptations (par exemple : la conquête des droits)
[à suivre]

* Présentation :
Depuis quelques années, j’utilise le « Jeu des chaises » en 6ème pour montrer à la fois l’inégale répartition des hommes sur la terre mais aussi l’inégale répartition des richesses.
A ma connaissance, le jeu est apparu pour la première fois sur le net sur le site Afric-impact qui proposait les règles de base.
Le principe du jeu est simple : les élèves sont répartis proportionnellement selon la population de chaque continent. Ensuite la richesse du monde est distribuée (on peut demander aux élèves de s’asseoir sur des chaises ou distribuer des assiettes en carton ou n’importe quoi d’autre qui représente cette richesse).
Le résultat est très spectaculaire : les moins nombreux se répartissent l’essentiel de la richesse, alors que les plus nombreux ont peu de chose à partager.

Les données sont aujourd’hui obsolètes puisque la population mondiale a augmenté. Par ailleurs, à la simple lecture de l’article, plusieurs auteurs ont pu avoir des idées pour développer le jeu, comme par exemple sur le site d’Etudiants & Développement ou encore sur Agropolis.

* Actualisation :
Je vous propose en document téléchargeable une actualisation de ce jeu pour une classe de 25 élèves (il ne vous sera pas difficile de faire les calculs nécessaires pour l’adapter à un effectif différent).

* Evolution :
J’ai ajouté cette année un élément d’évolution en commençant par simuler la situation démographique en 1950 et en concluant le jeu par la situation démographique en 2050.

Pour simuler la situation en 1950, moins de la moitié des élèves jouent. Pour simuler la situation en 2050, à défaut d’aller chercher des élèves dans la classe d’à côté, vous pouvez distribuer des petits personnages (l’important étant de voir que la population de certains continents augmentent et que d’autres ne le font pas).
Vous constaterez que les Américains du Nord se sentent bien seuls à l’issu du jeu.

* Appel à contribution :
Il serait possible de répartir entre les continents, pour que cela soit parlant pour les élèves (en fonction de leur âge, de la 6ème à la terminale) : le nombre de prix Nobel, de brevets déposés , d’automobiles, de connections à internet …

Si vous avez utilisé ce jeu et l’avez adapté à une situation particulière, je vous propose de mutualiser vos différentes adaptations.

Cliquer ici pour les données actualisées du jeu des chaises (en pdf)