Le réseau Ludus : jouer en classe

A la demande générale (d’une personne) et grâce à la gentillesse de Corinne Vivien, auteure du jeu des 7 familles de la Grèce antique qui a dû fouiller dans les tréfonds de son ordinateur pour retrouver des archives d’avant Facebook, voici enfin les fichiers des cartes, et au format pdf. Tellement que c’est bien que ça fait pardonner les années d’attente, comme dirait Nicolas aux Guignols

Rappelons que ce jeu, construit avec les élèves, repose sur le principe des 7 familles. Ce qui est intéressant est surtout la démarche de projet de faire créer autant que de l’utiliser.

N.B. : les noms de fichiers n’ont pas d’importance

Règles et cartes

jeu 11

jeu 10

jeu9

jeu8

jeu3

jeu2

La notoriété aidant, nous avons reçu par service de presse une version « junior » (pour 10 ans et plus) du jeu Verbillico. Merci à eux.

Le but du jeu est de gagner un maximum de cases sur un plateau, en répondant à des questions de conjugaison (un dé indiquant le pronom, une carte tirée au hasard le verbe à conjuguer). Comme il s’agit de la version « junior », on trouve aussi bien les temps courants (présent, passé composé…) que plus rares (plus-que-parfait, futur antérieur…);  ces derniers auraient mérité sans doute à être remplacés par le conditionnel ou le subjonctif, plus usités.

Le plateau est également parsemé de cases pièges (défis etc.) et les joueurs peuvent être amenés à se voler des gains s’ils arrivent sur une case déjà prise et qu’ils répondent correctement.

Vous l’avez compris, il s’agit d’un jeu pédagogique pur jus, qui vise des savoirs scolaires par l’intermédiaire d’un système éprouvé (de type Trivial Pursuit). Autant dire que quand mon ado de fils a compris le sujet du jeu, il s’est enfui en courant… alors que ma plus jeune fille a voulu tester jusqu’au bout. Mais même à 11 ans, les temps complexes sont difficiles à maîtriser (allez hop, « courir » au plus-que-parfait avec le pronom « nous », avouez que même pour vous, ça demande un poil de réflexion) . De même, une certaine monotonie s’installe à la récitation de ce qui doit être conjugué; on aurait pu imaginer des cartes de questions avec des situations plus variées toujours en restant sur ce thème (retrouver le temps à partir d’un exemple, donner la possibilité de relancer une seconde fois si on arrive à épeler le verbe, introduire des questions en vrai / faux, avoir des questions de concordance des temps…).

Si le joueur que je suis ne sortira sans doute pas souvent la boîte en famille ou en club, il faut à l’inverse reconnaître qu’on a ici un bon « jeu de classe », destiné au cycle 3 et en collège. Le matériel est solide, visuel, bien pensé. Tout est sous la main du collègue qui veut animer une partie simple avec une classe (des élèves répartis en équipes) ou avec un groupe en autonomie. Autre piste : enrichir le jeu en demandant aux élèves de créer leurs propres questions.

Quand le Ministère de la Tuture se met à promouvoir la lecture pour les plus jeunes, ça donne -entre autres- un jeu : « Mon Livre préféré« , téléchargeable gratuitement ICI, dans le cadre de la campagne « A vous de lire » du 27 au 31 mai prochain (qui remplace Lire en Fête).

Le jeu se compose de plusieurs fichiers pdf à imprimer, donnant un jeu complet (s’il vous manque un dé, prenez celui que vous avez confisqué à Kévin).

Le but du jeu est … (qui a dit « de gagner, eh, banane ! » ?) de susciter l’envie de lire autour de questions sur les livres (littérature jeunesse, BD, mangas…) mais aussi sur les pratiques de lecture (sur les bibliothèques par exemple). Là où le jeu séduit, c’est dans ses questions « Epreuves » (des formes de défis comme « dessine le mouton du petit Prince« ) ou dans les questions « A ton avis » (« de quel personnage aimerais-tu être l’ami ? Explique pourquoi » : la question est gagnée si les autres participants comprennent la réponse… pas bête !). On évite ainsi l’écueil d’une énième version d’un Trivial Pursuit sur la littérature qui aurait saoûlé tout le monde.

Je ne l’ai pas encore testé, mais je sens que ça va être le jeu final du défi-lecture chez mes sixièmes cette année !

Bernadette Weiss, enseignante dans le 95, a réalisé un diaporama pour jouer avec ses élèves à une des premières créations du réseau : le jeu des courants de la peinture, qui consiste à faire reconnaître « l’école » picturale (au 19e siècle) en observant un tableau. Il s’agit d’un simple jeu d’émulation (dans ma version, les élèves levaient des panneaux « impressionniste », « réaliste »… au « top ! » de l’arbitre, après l’avoir analysé en équipes). J’ai toujours pensé que c’était bien plus riche qu’il n’y paraissait (les élèves devant avoir compris et reconnu les indices tout en analysant le tableau), ce que confirme Bernadette, qui a gentiment proposé de mettre en ligne son diaporama, que voici :

Pour le voir en grand, c’est LA.

Pour un rappel pour ceux assis auprès du radiateur qui n’ont pas tout suivi, c’est ICI.

Si cette phrase mythique ne vous rappelle rien, c’est que vous n’avez jamais joué au Cluedo, jeu de déduction dans l’ambiance des romans d’Agatha Christie. C’est devenu un classique du jeu de société, à tel point qu’il fait partie de nos jeux de base à maîtriser avant de vouloir en créer un.

De mon côté, ça fait longtemps que je cherchais de vrais jeux au CDI (et notamment sur le CDI). Je n’avais trouvé jusque là que des questionnaires classiques, sans trop comprendre l’alchimie de leur transmutation en jeu, pourtant proclamée par leurs auteurs.

Mais là j’ai trouvé : la réalisation d’un Cluedo par et pour les élèves afin de leur faire découvrir le roman policier, avec création du matériel de jeu, recherche des réponses dans la ville de Tarbes, rencontre d’un auteur,  et rédaction de nouvelles policières, le tout sur trois établissements à la fois. Un bon gros projet, dont quelques éléments sont téléchargeables sur le site de Savoirs CDI. Bravo à leurs animateurs et concepteurs !

En direct live d’Istanbul, un témoignage d’une collègue documentaliste utilisant des jeux d’émulation géographiques  :

« Fin d’année, j’en ai profité pour expérimenter aujourd’hui ce jeu avec mes élèves (17 ans) :
http://www.travelpod.com/traveler-iq

1. planisphère vierge à remplir le plus rapidement possible et au maximum selon les supports adaptés (atlas, dictionnaire, internet…: choix ouvert parmi toutes les ressources étudiées pendant l’année)->15 mn
(…)
2. Et enfin, ce jeu mené sur un ordinateur relié à un vidéo projecteur.

Énorme succès. Dans un pays où la majorité des cours en géographie est centré sur le pays, je suis très heureuse de l’engouement des élèves.
Je le reconduirai certainement l’année prochaine en affinant la perspective.

Fany Daguenet, Istanbul, Lycée NDS « 

Une autre collègue documentaliste a rappelé l’existence de ce site, qui m’était un peu sorti de l’esprit, pour ceux qui voudraient se lancer : http://www.jeux-geographiques.com/

Allez, c’est la fin de l’année, vous allez bien vous laisser tenter…

… a déclaré un jour un élève en mathématiques, confronté à un exercice de logique.

Si un de vos collègues de maths jette un oeil discret mais intéressé par vos jeux en classe, vous pouvez aussi lui montrer ce mini-portail de sites de jeux mathématiques du Comité international de Jeux Mathématiques (ça en jette !), pour changer du traditionnel concours Kangourou.

Mais ne comptez pas sur moi pour vos donner les réponses…

La société Paris – Hyères a publié deux jeux « Droits devant ! » sur les droits des enfants, l’un destiné aux 6-10 ans et l’autre à partir de 10 ans.

Ces jeux très visuels combinent jeu des 7 familles et quizz. Pour se faire une idée plus précise, les cartes sont affichables sur le site.

Petit retour d’expérience…

Les séances traditionnelles de recherche documentaire au CDI ne me donnant pas toujours satisfaction, je me suis dit : « mais bon sang, c’est vrai qu’il y a les jeux ! » et en l’occurrence, deux petits jeux d’émulation tout bêtes.

Première expérience : des troisièmes DP6 moyennement motivés préparant une sortie au salon de l’agriculture local (imaginez l’ambiance). J’ai pris des documents ONISEP sur ce secteur professionnel, contenant des informations simples et montrant qu’il ne se réduit pas au noble métier de paysan. Les élèves étaient répartis en équipe et devaient dans un premier temps élaborer des questions fermées dont la réponse se trouvait dans les documents (exemple : que signifie le A final dans BEPA et CAPA ?). Puis les équipes se sont défiées : une équipe pose une question à une autre, qui a 30 secondes pour proposer la réponse. Si elle la trouve, elle marque 1 point (et choisit à son tour une autre question à poser à une autre équipe), si elle ne trouve pas, c’est l’équipe qui a posé la question qui marque 1 point (et qui repose la même question à une autre équipe). Mais si, c’est clair ! (eux ont compris). Résultat : une séquence entière où ils ont lu, écrit et cherché des informations, dans une ambiance assez joyeuse (avec des gros mots quand ils se trompaient, mais bon…). Au niveau du matériel, quelques photocopies et feuilles de brouillon ont suffi. En fin de séance, on a élaboré ensemble à l’oral ce qu’ils avaient retenu.

Deuxième expérience : « j’apprends à manipuler efficacement le dictionnaire de base en 6e« . Mes séances précédentes étant un peu planplan (selon les critères INRP), j’ai transformé tout ça en jeu de questions réponses. Les élèves étaient par équipes, mais c’est moi qui posait les questions (sous forme de QCM ou de question fermée). Chaque équipe avait cinq panneaux (vrai, faux, A, B et C) : à mon top, le responsable de chaque équipe devait lever celui qui correspondait à la réponse (avec +1 point par bonne réponse et la possibilité de miser une partie de leurs points en fin de jeu). Pour certaines questions, ils devaient retrouver directement la réponse dans le dictionnaire (chacun d’entre eux en avait un pour que tous cherchent, comme « Retrouvez la notice de Louis XIV« ). A la fin, on a pris 10 minutes pour noter les principales connaissances acquises. J’ai appliqué les principaux commandements du meneur de jeu, indispensables pour un jeu d’émulation avec des sixièmes.

Et comme ça a très bien marché (mais je vous le dirai quand l’évaluation finale sera corrigée, j’ai juste repéré un élève qui n’a pas été actif et s’est mis en marge de son équipe), je me remets à la préparation des questions pour la 2e session…

PS : retrouver la notice de Louis XIV suppose qu’ils aient compris que c’était dans la partie « noms propres » du dico et que, comme nos illustres rois n’ont pas de nom de famille (« mais non, ce n’est pas Monsieur Quatorze, les enfants !« ), il faut chercher au prénom (et pas au nom de famille comme pour les autres personnages illustres) puis, il faut retrouver le bon pays, vu qu’on n’a pas eu le monopole de ce prénom monarchique en Europe. Et quand vous ajoutez la difficulté de traduire les chiffres romains en chiffres arabes, vous comprendrez que la question n’est pas simple et que seulement 2 équipes sur 8 aient trouvé la solution… Ce qui nous paraît évident ne l’est pas forcément pour des gamins de 11 ans; c’est d’ailleurs ce que nous essayions de montrer en stage quand on faisait plancher les collègues sur un texte bio de Britney Spears (on fait les moins les malins, là ?).

« Je dormais peu, environ 4h. par nuit, je souffrais d’hémorroïdes, d’abcès, de fièvres à répétition, de très fortes migraines, de calculs rénaux et biliaires. Malgré cela, j’étais un travailleur acharné. Je mourus d’une pleurésie qui m’emporta à l’âge de 57 ans. Qui étais-je ?
a) Mazarin b) D’Artagnan c) Richelieu
Voila l’une des nombreuses questions du jeu Histofoly. Dans la série des jeux de questions/réponses, ce jeu pourrait n’être qu’un exemple de plus. Et bien pas du tout ! Conçu par Béatrice Bulté (et édité par JTS Etudes et Conseils) Histofoly dépasse le modèle Trivial pursuit et propose un jeu à la fois instructif (même si – mais c’est revendiqué – il s’agit plutôt de petite histoire) et amusant, ce qui n’est pas toujours facile.
Le but est simple : rassembler la série complète des rois de France de 987 à 1789 en répondant à des questions de connaissances regroupées en deux catégories : Rois, Reines et Tralala (plutôt orientées rois, cour et batailles) d’une part et Epique Epoque (davantage portées sur la civilisation ou la société) d’autre part. A l’intérieur de ces deux catégories, on trouve plusieurs types de questions (Fêtes et vie de la cour, Démographie et territoire ou encore Art de vivre et vie du peuple par exemple).
La partie se déroule sur un plateau (bien animé par des dessins agréables à regarder) proposant trois parcours : un par dynastie.

Le déroulement d’une partie (de une heure à une heure et demi pour 2 à 4 joueurs de plus de 12 ans, mais il existe une variante partie rapide) est assez classique : le joueur déplace son pion à l’aide d’un dé et exécute les actions prévues sur la case où il arrive : questions, cases Maudite, Providence ou Connaissance (qui, de manière astucieuse fait profiter un joueur de la bonne réponse (éventuelle) donnée par son voisin dont c’est le tour de jeu). Notons que le jeu fait intelligemment appel au jugement des joueurs pour évaluer dans certains cas la validité de la réponse en insistant sur la nécessité de s’adapter à l’âge des joueurs. Ce souci pédagogique est à mettre au crédit du jeu
En conclusion, Histofoly est un outil de connaissance historique qui a su rester un jeu, ce qui pour ce type de produit n’est pas toujours le cas. Reste un écueil de taille : le prix. A 56 euros, Histofoly n’est pas, et de loin, un jeu bon marché. Dommage !

PS : Au fait vous avez trouvé qui était ce grand malade ? Un indice : la Rochelle ne lui est pas reconnaissante.