Le réseau Ludus : jouer en classe

Après le sympathique, mais un peu limité, Construis ta cité romaine, France 5 récidive avec un jeu permettant de faire évoluer une petite ville du Moyen Age à travers le temps : Construis ta cité médiévale. On commence modestement autour d’une motte féodale pour tenter de finir avec la cathédrale, la corporation, le champ de tournoi, la guilde de marchands sans oublier un bon vieux pilori (qui a fait ses preuves, moi je vous le dis).

Techniquement, le jeu est simple à manipuler : on clique sur des bâtiments que l’on doit placer sur une carte en fausse 3D (on peut zoomer ou reculer au besoin), puis on y place les personnages correspondants pour animer lesdits bâtiments (il faut 1 moine pour le monastère, 1 bûcheron pour la forêt en défrichement, 1 seigneur dans le château…). A chaque fois que l’on clique sur un bâtiment ou un personnage, un petit texte explicatif en rappelle l’importance historique et la fonction de l’époque. Quand on pense avoir modelé un beau bourg du 11e siècle, on demande à passer à l’étape suivante et le programme indique ce qui est mal placé ou ce qui manque. Certains évènements aléatoires (famine, guerre, pèlerinage…) peuvent surgir et exiger de nouveaux aménagements. Si votre bourg est validé, on passe à l’époque suivante (en gros, 1 siècle) et il faut améliorer votre premier jet avec des aménagements plus ambitieux (car la cathédrale, l’université et le super château du seigneur qui se la pète ne sont évidemment pas sélectionnables dès le début, bande de mégalos !).

Le tout est en ligne, sans aucune installation. Il est possible de se créer un compte pour mémoriser sa ville et la reprendre quand on veut, entre deux corrections de copies. Les enseignants peuvent même créer un compte spécial qui permet d’accéder à n’importe quelle époque et de faire jouer sa classe sur le même scénario de base (au lieu de partir du début). Il y a une mini encyclopédie sur le Moyen Age accessible en permanence et les notices sur les personnages ou sur les bâtiments renvoient à des liens externes (Bnf, vidéos France 5…).

Certes, le médiéviste pourra se gausser du style Playmobil des bâtiments, des personnages stéréotypés ou des évènements convenus, et le gamer regardera sûrement de haut un jeu qui offre un déroulement si linéaire et peu d’options.

Mais c’est oublier qu’il s’agit d’un serious game d’initiation pour des écoliers ou des collégiens et que l’enseignant pourra compléter en faisant par exemple comparer les résultats obtenus avec de vraies villes médiévales, comme Provins par exemple, voire mettre en parallèle des extraits d’une série télé comme Les Piliers de la Terre. C’est un jeu que j’autoriserai dans mon CDI et si le collègue d’histoire s’y lance, il y a fort à parier que les élèves auront envie de continuer la ville chez eux !

Je sais que ce n’est pas très sérieux, et que, comme jeu pédagogique, on peut faire mieux
Mais je n’ai pas pu résister à vous communiquer l’adresse de ce générateur de rébus en ligne très réussi. Rien ne l’arrête !

Qui sera le premier à trouver la solution de celui-ci ?! Cliquez sur l’image pour la voir en grand.

Un drôle de petit jeu rencontré par hasard sur internet : Be a demographer.
Il s’agit plutôt d’une sorte d’exercice d’association sur la démographie. Des séries statistiques sont proposées et pour chacune d’entre elle il s’agit d’associer – par glisser-déposer – le drapeau d’un des quatre pays proposés.
Comment ça, c’est pas clair ?
Bon, je donne un exemple alors. Pour la série « taux de natalité », quatre « boxes » sont proposées avec chacune les chiffres de 1950, 2000 et 2050 correspondant au Kenya, à l’Inde, aux USA ou au Japon. Le joueur n’a qu’à déposer le bon drapeau sur la « box » qui lui semble convenir. Détail intéressant, quelques informations sont proposées pour expliquer les effets qui peuvent influencer les chiffres de la série considérée. Cela peut être intéressant pour approfondir ces notions avec les élèves… Huit séries sont proposées qui dessinent peu à peu le « caractère » démographique des quatre pays cités qui n’ont bien évidemment pas été choisis au hasard… Un tableau récapitulatif peut aisément être complété au fur et à mesure de l’activité.
Une précision toutefois : le jeu est en anglais. Parfait donc pour des sections européennes. Ou alors, en donnant aux élèves un petit lexique, on crée l’activité pluridisciplinaire géo/anglais qui vous vaudra l’admiration sans borne de votre collègue de LV !
Le mieux c’est encore d’aller essayer et c’est ici !

Sur le même site, on trouvera un très bon quizz sur la maternité basé sur la comparaison entre les pays pauvres et les pays riches. Malheureusement le niveau d’anglais requis est nettement plus élevé que pour le précédent. A utiliser en classe au vidéprojecteur peut être ?

Un peu plus loin, une excellente animation interactive : la traduction (en anglais malheureusement) d’un texte en grec ancien. Il suffit pour cela de déplacer une réglette sur le parchemin et le texte apparait en anglais. Etonnant !

Et ici on peut même entendre du Maya !

Et pour terminer un dossier qui plaira tout particulièrement à mon ami Yvan : Who killed the Red Baron ?

Pour fêter la nouvelle année, parmi la multitude de petits jeux sur internet, je vous recommande le site jeux géographiques.com. Il s’agit d’un jeu de repérage très simple mais très rigolo : Le but est de cliquer le plus vite possible et le plus près possible de la cible indiquée. Il peut s’agir, selon le module choisi, d’une ville française, d’un département, d’une capitale, d’un pays d’Europe et bien d’autres
encore … Il y a même pour les passionnés une épreuve de repérage sur la carte de World of Warcraft.
Inutile de préciser que les élèves, comme les adultes d’ailleurs, en redemandent !
J’ai passé les 142 000 sur les villes françaises. Qui dit mieux ?

Si même le Ministère de la Culture se met au jeu vidéo, c’est que l’affaire est grave…

Pour sensibiliser les djeunes à l’importance de nos patrimoine architectural, un jeu en ligne est accessible ICI

C’est un petit jeu flash, aux graphismes clairs et attrayants. Le principe est simple : réussir une épreuve à chaque monument (tous différents, chacun symbolisant une époque, de l’Antiquité au 20e siècle).

Hélas, « peut mieux faire » comme on écrit sur les bulletins (allez, avouez…) : si certaines épreuves font appel au sens de l’observation (Arc de Triomphe, Azay le Rideau,  voire Glanum ou la villa Le Corbusier), d’autres ne sont que de petits jeux de réflexe sans grand intérêt (quel dommage sur Vaux le Vicomte, il y aurait eu mieux à faire que de courir récupérer les gouttes d’eau…). Je ne comprends pas pourquoi les concepteurs ne se sont pas davantage inspirés des nombreux jeux d’observation conçus par les services éducatifs et de médiation culturelle des sites et des musées. Et dommage également que les épreuves ne soient pas vraiment cumulatives : les jeux se succèdent sans lien évident, alors qu’on aurait pu imaginer une vraie mission donnant un sens à la visite (les replacer sur un axe chronologique par exemple).

Une info tirée de l’excellent Café pédagogique

En pleine débâcle du système financier international, ll fallait oser ! BNP Paribas lance son jeu en ligne pour initier aux joies du métier de banquier. Pour l’instant le jeu (qui devrait débuter mi-novembre) se limite à une bande annonce façon pub pour chaussure de sport à la mode. Le principe semble assez simple : votre mission (si vous l’acceptez) consiste à aider de jeunes investisseurs sans le sou à réaliser leur projet. Que de la bonne banque bien solide : ni subprime, ni titrisation pas même de junk bonds.
Si même les banques se mettent à faire des jeux, nous on va finir par aller jouer en bourse !

la page d’accueil du jeu

« Play the news » est un jeu vidéo en ligne inédit : il ne s’agit pas de répondre à un quiz de culture générale sur l’actualité, mais bien de « de se placer dans différentes perspectives et de prédire ce qui va se passer dans le monde réel. L’information devient alors une série de situations et de problèmes auxquels sont confrontés les joueurs, qui évoluent dans une suite de saynètes interactives. » (Libération, 09/09/08). Le jeu est clos dès que l’actualité a suffisamment avancé pour considérer que le sujet a été résolu.

Le principe est intéressant… pour ce que j’ai pu en comprendre. Techniquement, ça plante beaucoup. Du point ergonomique, ce n’est ni visuel ni intuitif. Je n’ai pu essayer que le débat des vice-présidents aux Etats-Unis (aussi passionnant qu’un match de Ligue 1 comme on dit aux Guignols).

En revanche, l’idée de base est à retenir : faire prédire aux élèves ce qui va se passer dans l’actualité, à partir de quelques documents, puis vérifier si les hypothèses émises se vérifient ensuite. Encore faudrait-il que l’Educ Nat daigne introduire la compréhension de l’actualité dans les programmes et les pratiques (ben non, elle ne le fait pas…).

Dernière grosse lacune du site : aucun jeu sur Nicolas et Carla S., célèbres artistes français, alors que nos médias ne parelent que de ça (ce qui prouve quand même l’importance de ce sujet dans la vie du monde, non ?). D’ailleurs, ne cherchez pas, aucun jeu sur la France… pour l’instant.