Le sujet : BB1 -2011-2012
La correction : Correction BB12011-2012 Compo et Ex A
Pour l’ex B de schéma se référer à un article plus ancien du blog : http://lewebpedagogique.com/reussirenhg/2011/10/05/schema-lidf-est-elle-amenagee-pour-les-franciliens/
Dans ce 1er fichier pdf organisation des épreuves, conseils de révisions, conseils méthodo
Dans ce 2nd fichier pdf : la liste donnée aux professeurs – examinateurs en pages 1 et 2 dans les suivantes les documents – références, en couleurs, sur lesquels vous pouvez être interrogés spécifiquement.
D’après le Bulletin officiel n°5 du 3 février 2011
Épreuve écrite : durée 4 heures, coefficient 3
L’épreuve écrite d’histoire et géographie au baccalauréat général, série S, porte sur le programme de la classe de première défini par l’ arrêté du 21 juillet 2010 fixant le programme d’enseignement commun d’histoire-géographie en classe de première des séries générales (B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010).
Objectifs de l’épreuve
L’épreuve d’histoire-géographie du baccalauréat de la série S a pour objectif d’évaluer :
- l’aptitude du candidat à mobiliser, au service d’une réflexion historique et géographique, les connaissances fondamentales pour la compréhension du monde et la formation civique et culturelle du citoyen ;
- la maîtrise des capacités acquises tout au long de la scolarité secondaire:
. à exploiter, hiérarchiser et mettre en relation des informations,
. à analyser et interpréter de manière critique des documents de sources et de nature diverses,
. à comprendre, interpréter et pratiquer différents langages graphiques.
Structure de l’épreuve
La durée totale de l’épreuve est de quatre heures.
L’épreuve comprend deux parties.
- Dans la première partie, le candidat rédige une composition en réponse à un sujet d’histoire ou de géographie.
- La deuxième partie se compose de deux exercices, l’un en histoire, l’autre en géographie :
. en histoire : analyse d’un ou de deux document(s)
. en géographie : il s’agit soit de l’analyse d’un ou de deux document(s), soit d’une production graphique (réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire).
Nature des exercices
1. La composition
Le candidat traite un sujet parmi deux qui sont proposés à son choix dans la même discipline.
En histoire comme en géographie, il doit montrer qu’il maîtrise les connaissances du programme. Pour traiter le sujet choisi, il produit une réponse organisée et pertinente, comportant une introduction, plusieurs paragraphes et une conclusion.
La formulation du sujet peut prendre des formes diverses : reprise (partielle ou totale) d’un intitulé du programme, question ou affirmation, problématique explicite ou non ; elle peut être brève ou plus détaillée.
2. Exercice d’analyse de documents ou de production graphique (réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire)
L’exercice d’analyse de document(s), en histoire comme en géographie, comporte un titre, un ou deux documents qui peuvent être de nature diverse et des notes explicatives si nécessaire. Il est accompagné d’une consigne visant à orienter l’analyse du ou des documents.
En géographie, un exercice d’un autre type peut être proposé : réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire.
. En histoire, l’analyse d’un ou de deux document(s)
Cette analyse doit permettre au candidat de faire la preuve de sa capacité à comprendre le contenu, l’apport et la portée du ou des document(s) proposé(s). L’exercice demande au candidat de mettre en œuvre les démarches propres à l’analyse de document en histoire.
Lorsqu’un document est proposé, il s’agit de :
- dégager le sens général du document en relation avec la question historique à laquelle il se rapporte ;
- de montrer l’intérêt et les limites éventuelles du document pour la compréhension de cette question historique.
Lorsque deux documents sont proposés, on attend du candidat qu’il dégage le sens général de chacun des documents en relation avec la question historique à laquelle il se rapporte puis qu’il les mette en relation en montrant l’intérêt de cette confrontation.
. En géographie deux types d’exercices peuvent être proposés
- soit l’analyse d’un ou de deux document(s).
Cette analyse doit permettre au candidat de faire la preuve de sa capacité à comprendre le contenu, l’apport du (ou des) document(s) et les enjeux spatiaux qu’il(s) aborde(nt).
- soit la réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire, en réponse à un sujet. Pour la réalisation d’un croquis de géographie, un fond de carte est fourni au candidat.
Évaluation et notation
L’évaluation de la copie du candidat est globale.
À titre indicatif, la première partie compte pour 10 points ; dans la deuxième partie, chaque exercice compte pour 5 points.
Des fiches – méthodes existent déja sur le blog pour la composition ( bientôt réactualisée) et le croquis. D’autres seront mises en ligne prochainement sur le nouvel exercice de Schéma et celui d’analyse de documents ( toutefois certaines approches de l’ancien exercice d’explication d’un doc historique sont encore utiles)
http://lewebpedagogique.com/reussirenhg/2007/11/06/le-croquis-de-geographie/
http://lewebpedagogique.com/reussirenhg/2007/10/20/lexplication-dun-document-historique/
http://lewebpedagogique.com/reussirenhg/2009/09/07/methode-presenter-un-document-historique/
Chers 2C -2F – 1ES2- 1S1
le cahier de textes en ligne est en fonction à l’adresse suivante : http://cahierdetextes.free.fr/ donc n’hésitez pas à le consulter pour organiser votre travail
Pour voir les sujets tombés en HG cette année hors de France et les années précédentes
en filière S : http://www.bankexam.fr/etablissement/4-Baccalaureat/1187-Histoire-Geographie
en filières L/ES : http://www.bankexam.fr/etablissement/4-Baccalaureat/1234-Histoire-Geographie
Vous pouvez trouvez sur ce site toutes les autres disciplines.
Voici la légende corrigée et l’amorce de la réalisation du croquis.
Voici les éléments nécessaires dans la présentation d’un document (souvent la 1ère question de l’épreuve d’Explication d’un document historique) :
Ø La nature : c’est le type du document (qu’est – ce – que je dois étudier ?) :
- un texte : article de journal – texte officiel – récit – discours – extrait de mémoires – slogan – paroles d’une chanson … (cf p 33 du manuel de Seconde ou utiliser ce que vous avez appris en français)
- une photographie : de paysages – de monuments – d’œuvres d’art – d’objets quotidiens – de personnages …
- une carte ou un plan : continent – état – région – ville – quartier
- une peinture : portrait – paysage – scène religieuse – scène historique – scène mythologique – scène de la vie quotidienne…
- un dessin : croquis – caricature – dessin satirique…
- une affiche : publicité – film – propagande politique…
- une première page de journal
♦ La liste peut s’allonger.
Ø La source , c’est l’origine du document (d’où vient – il ?) :
- le titre : du document et / ou de l’œuvre dont il est tiré
♦ Pas celui donné par le créateur du Manuel scolaire ou devoir.
- l’auteur du document : qui a écrit, peint, sculpté, dessiné, construit …le document ? Je cherche qui est cet individu. Quels éléments de sa biographie aident à comprendre le document ?
♦ S’il s’agît d’une retranscription d’un discours : il peut donc y avoir deux auteurs
Ø Situation dans le temps :
- la date du document
- le document est – il contemporain ou postérieur au sujet qu’il traite ?
- Contexte de rédaction et / ou de réalisation du document
♦ Donc parfois ce contexte est double
♦ CONTEXTE : situation ou environnement, politique, militaire, diplomatique, économique, social, culturel… qui entoure la réalisation du document et qui permet de le comprendre.
Ø Sujet ou thème principal du document :
- De quoi parle ou que représente le document ?
- qui sont les personnages mentionnés, représentés ?
- que font – ils ?
- quels lieux sont mentionnés, représentés ?
♦ il ne s’agît pas d’un résumé , ni d’un description, d’autant que cette présentation sera suivie d’autres questions et qu’il ne faut pas tout dire dans cette 1ère question
Ø L’enjeu ou l’intérêt du document
- quel est le message du document ?
- Qui en sont les destinataires ?
- Quel est l’intérêt de ce document au moment de sa réalisation ? aujourd’hui ?
♦ Il est souvent pertinent de croiser sujet et contexte pour faire émerger l’enjeu.
. Evidemment, il faut essayer de rédiger une présentation agréable à lire qui ne ressemble pas une énumération.
Pour les curieux
Voici une proposition de correction pour le devoir
composition-ue-une-aire-de-puissance-de-lespace-mondialise
Evidemment si vous avez des q°, je reste à votre disposition.
Proposition N°1
I- Les difficultés et fragilités qui font de la IVème République, un régime « mal- aimé » au bilan négatif
A. Les difficultés de fonctionnement
- la dépendance de l’exécutif
- l’instabilité gvtale
- les difficultés d’alliances politiques ( rupture du tripartisme - fragilité de la 3ème force dans le contexte de GF)
- l’échec de PMF dans les tentatives de réformes des pratiques institutionnelles
B. Les échecs de la politique coloniale
- Les premiers conflits (Algérie 1945 – Madagascar 1947)
- Les accords ratés en Indochine et la guerre (1945 –1954)
- De la question algérienne à la guerre d’Algérie : ampleur de la crise pol et morale – difficile relation entre l’armée et le pouvoir – dégradation de l’image internationale de la France
C. Des choix « maladroits » fortement critiqués qui fragilisent le régime
- La politique Pinay – la crise conjoncturelle de 1951-1953 et le malaise social < PCF
- LA CED < PCF et RPF pour des raisons divergentes
- L’affaire de Suez < condamnation internationale
A. La restauration et l’élargissement de la démocratie
- Les principes républicains et démocratiques réaffirmés après le régime de Vichy – représentativité grâce au scrutin proportionnel
- Le vote des femmes
- Démocratie sociale et Etat – Providence
- Le dvt des partis politiques, de la presse…
B. Le développement économique sur fond de Trente Glorieuses
- Réformes structurelles : nationalisations – plan
- Modernisation de l’agriculture, de l’industrie – gds travaux d’aménagement
- Tertiarisation et féminisation
- Progrès des niveaux de vie, de la scolarisation…
C. Une politique extérieure active
- L’ancrage atlantique
- La France, moteur de la construction européenne
D. Une décolonisation en partie réussie
- Maroc et Tunisie
- Plan Defferre
CCL : aspects positifs occultés par l’ampleur de la crise algérienne que les gvts, instables, ne sont pas parvenus à résoudre, par des oppositions fortes et diverses qui déstabilisaient les gvts ( RPF – PCF – Poujadisme). L’instabilité tant critiquée fut compensée par la permanence des acteurs politiques. Il faut donc souligner qu’aujourd’hui que la IVème république bénéficie d’une relecture plus nuancée et moins passionnelle. Il faut aussi insiter sur le poids du contexte international ( GF et décolonisation) qui « empoisonne » la vie politique intérieure.
I. Forces et faiblesses de la Constitution de la IVème République et des pratiques politiques
II. Un régime qui profite des Trente Glorieuses mais qui fait des laissés pour compte.
III. La IVème République et la question européenne
IV. La IVème République et la question coloniale
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