Attention! Concentration…

6 08 2012

 

 

 

Séance de lecture silencieuse:

 

 » Charles a huit ans, il est en CE1, c’est un enfant calme, réservé
et un élève attentif. La récréation vient de se terminer et tous
rentrent en classe. La maîtresse distribue les livres de lecture et
demande aux enfants de lire en silence la première page d’une
nouvelle histoire et de colorier en bleu chaque fois que le nom
d’un personnage apparaît. Consciencieusement appliqué à sa
tâche depuis une bonne dizaine de minutes, voilà que subitement,
sans raison apparente, Charles se met à gigoter sur sa
chaise, refaire ses lacets, farfouiller dans sa trousse alors qu’il
n’a besoin de rien d’autre que de ses yeux pour lire et de son
crayon bleu qu’il tient à la main. Juste derrière lui, Laurie,
d’habitude plus agitée, se tient très tranquille, les yeux bien arrimés
à sa page de lecture. » 

Extrait de Réussir sa première classe, p 190

Étude de cas:

Selon vous:

  • Que peut-il bien se passer dans la tête de Charles?
  • Comment expliquer le comportement de Laurie?
  • Quels sont le ou les objectifs visés par l’enseignante?
  • Quelles compétences sont ici mobilisées?
  • Que peut-on dire du déroulé de l’activité ci-dessus?
  • Quels ajustements proposeriez-vous pour améliorer ce dispositif d’enseignement et faire qu’il devienne un dispositif d’apprentissage?

Dans ce chapitre 6 consacré à la gestion de classe au quotidien, le lecteur trouvera des pistes de réflexion et d’action pour mener à bien ses séances. Pour cela, il sera amené à se poser un certain nombre de questions pour lesquelles des amorces de réponses lui seront proposées:

Qu’est-ce qu‘apprendre? Comment apprend-on?

Comment enseigner pour permettre aux élèves d’apprendre?

Comment comprendre et anticiper les décrochages et la dé-focalisation?

Qu’est-ce que la concentration?

Comment aider les élèves à rester centrés sur leur tâche?

Comment placer les apprentissages au cœur du dispositif pédagogique?

A quoi sert l’évaluation? Quand et comment intervient-elle?

Quelles sont les différentes modalités qui permettent d’évaluer les élèves?

Autant d’interrogations indispensables à la mise en place de postures et de gestes professionnels favorisant l’apprentissage des élèves. Car il est bien question de cela: enseigner, c’est aider les élèves à apprendre! Un chapitre dense, donc, à l’image de la complexité du métier d’enseignant et de celui d’élève.

Silencieuse ou interactive, je vous souhaite une bonne lecture 😉


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