Les 3Q de l’accueil

7 09 2016

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Accueillir ses élèves et leur proposer de s’accueillir, voilà la finalité de cette petite activité, très simple à mettre en oeuvre et qui participe à la constitution d’un esprit d’équipe  convivial et dynamique. Les nouveaux élèves seront ainsi ravis d’être intégrés et les anciens très heureux de ré-explorer leur identité et leur place dans le groupe.

Mais au fait, les 3Q, kesako exactement?

les 3Q = les 3 questions que j’aimerais qu’on me pose pour me connaître vraiment.

  • étape1 Chacun rédige ses 3 questions sur un bout de papier format A5.
  • étape 2 On échange ses questions avec le voisin le plus proche et on discute.
  • étape 3 On repart avec les 3Q du voisin et on les fait passer de mains en mains en prenant à chaque fois le temps d’un court échange.
  • étape 4 On arrête l’activité au bout de 15 minutes, le temps que chacun ait vécu trois ou quatre mini speed-dating muni de questions différentes.

Ainsi, Chacun a pu se dévoiler et se raconter grâce aux questions de tous. Très efficace pour briser la glace, sortir de ses ornières et fonder le groupe-classe.

#TestéEtApprouvé 🙂

Source et ancrage: Cette activité des « 3Q » est inspirée de Jim Howden, grand manitou canadien des pédagogies coopératives.

Durée de l’activité: 15/20 minutes

Niveau de classe: CE2/CM1/CM2/6ème




Réunion de parents

16 09 2012

C’est de saison! Dans la foulée de la rentrée scolaire, la fameuse réunion de parents s’invite au programme, avec son lot d’interrogations et de doutes. Un moment qui peut sembler particulièrement difficile pour un enseignant débutant.

Si c’est votre cas, sentez-vous moins seuls, bon nombre d’enseignants chevronnés redoute également ce premier rendez-vous. Voilà pourquoi, au chapitre 5, on trouvera un large panel de recommandations, de propositions et de points de vigilance concernant cette relation particulière qui relie l’enseignant aux familles de ses élèves.

Voici pour vous sur le blog, un extrait de ce chapitre, axé exclusivement sur la réunion de parents.

  • Prévoir un accueil personnalisé avec, sur chaque table, une petite pochette nominative (et pourquoi pas customisée par chaque enfant ?), dans laquelle vous aurez glissé une feuille blanche pour prendre des notes ainsi qu’un ordre du jour. Au fur et à mesure de la réunion, vous pourrez distribuer, le cas échéant, de nouveaux documents utiles tels que la liste de classe, l’emploi du temps, la charte de vie de classe élaborée avec les élèves, le rappel des grands apprentissages (sans entrer dans le détail), enfin, une synthèse des différents points que vous aurez abordé dans cette réunion. Vous veillerez à récupérer les pochettes qui n’auront pas trouvé preneur de manière à les transmettre aux parents qui n’auront pu se rendre disponibles ce soir-là, afin qu’ils ne soient pas exclus de la communauté éducative qui se constitue.

  • Brancher une petite musique d’ambiance, le temps que tout le monde arrive et s’installe. Disposer à l’entrée deux ou trois coupelles de petits biscuits pour l’aspect convivial. Lorsque la musique prend fin, c’est le signal que vous pouvez commencer. Souriez-vous intérieurement.

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Lettre d’affectation

9 07 2012

« Madame, Monsieur,
nous avons l’honneur
de vous faire part de votre
prochaine affectation au titre de professeur
au sein de l’établissement… en charge d’une classe de… »

Le facteur vient de passer, voilà qui est signifié et signé, cette lettre d’affectation en témoigne, vous êtes dorénavant enrôlé dans les effectifs officiels de la grande maison Éducation nationale. Certains en sortent, d’autres la quittent, vous y entrez !

Bravo !

Extrait de Réussir sa Première Classe, p 7

Certains parmi vous, heureux lauréats du concours du CRPE, auront très prochainement la chance de se voir affectés dans telle ou telle école avec un minimum de délai; d’autres en revanche devront attendre que la laborieuse machine administration termine sa non moins laborieuse partition de chaises musicales. A ceux-là, encore un peu de patience…

Quoi qu’il en soit… Lire la suite »




Du bon et mauvais usage du conseil

20 06 2012

 

 

 

Réussir sa première classe, comme son nom l’indique, est un ouvrage destiné à accompagner l’enseignant néo-titulaire dans sa première prise de poste. Se sentir guidé, conseillé et outillé est bien nécessaire lorsqu’on débute ; cela rassure. Pour autant…

Chaque personne possède son fonctionnement propre, ses manies, ses préférences, ses références. Cela est normal et éminemment respectable.

Les outils proposés dans cet ouvrage ne doivent en aucun cas enfermer, modéliser, cadrer. Ce serait contraire à sa mission première d’accompagnement à la réflexion formative, bien différente de la notion de formatage.

Si vous ne vous retrouvez pas dans telle fiche ou telle proposition, ne vous imposez pas de supplice inutile, vain et contreproductif. Il existe suffisamment d’injonctions par ailleurs pour que vous ne vous en prescriviez vous-même de supplémentaires.

Si, en revanche, vous sentez qu’un conseil, une remarque ou une vigilance résonne en vous et fait écho, fiez-vous à votre intuition, c’est le signe que vous saurez en tirer le meilleur parti. Vous mieux que personne savez ce dont vous avez besoin.

Si, après lecture, réflexion et confrontation au réel, vous reprenez tout ou partie d’une proposition, vous la remaniez selon vos codes d’écriture, vos schèmes* d’action et votre créativité, alors c’est que l’écriture et la lecture de cet ouvrage n’auront pas été inutiles.

Extrait de Réussir sa première classe, p11

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Dico-doc, le  « plus » du blog

schème: Jean Piaget (1886-1980), psychologue, biologiste et épistémologue suisse,  reste l’auteur ayant le plus développé et utilisé la notion de schème.

« Un schème est la structure ou l’organisation des actions telles qu’elles se transfèrent ou se généralisent lors de la répétition de cette action en des circonstances semblables ou analogues » (La psychologie de l’enfant, p. 11).

Jean Piaget consacra une grande partie de son œuvre à chercher et comprendre le développement de l’intelligence et de la pensée chez l’enfant. Alors même que les expériences et la recherche depuis les années 1970 remettent en cause une partie de son édifice théorique, il demeure un auteur de référence pour tous ceux qui s’intéressent à la psychologie de l’apprentissage.

La science est ainsi faite qu’elle progresse non pas exclusivement grâce aux réponses qu’elle apporte mais bien plus souvent grâce aux questions qu’elle soulève…