Le jeu des experts

12 09 2013

http://ts3.mm.bing.net/th?id=H.4580570893189978&pid=15.1&H=160&W=157Lire une consigne est un apprentissage à part entière, apprentissage complexe et évolutif qui doit régulièrement faire l’objet de séances ciblées et ce, tout au long de la scolarité. La réussite scolaire en dépend…et bon nombre d’élèves se trouve en échec faute de maîtriser cette compétence essentielle.  Lire, inférer, se projeter, pour AGIR…Voilà qui n’est pas si simple. A nous, enseignants, d’imaginer des situations focalisées sur l’acquisition progressive de cette compétence centrale. Mais tout d’abord qu’est-ce qu’une consigne, quelles facultés met-elle en œuvre et avec quelles finalités?

D’après Bloom, six grandes capacités cognitives peuvent être sollicitées selon les « verbes d’action empruntés » correspondant eux-mêmes à des objectifs d’apprentissage précis :

1 Reconnaître : « Liste, nomme, identifie, cite, souligne, relie, etc. » pour récupérer de l’information
2 Comprendre : « Donne un exemple, classe, explique, illustre, observe, etc. » pour traiter l’information
3 Appliquer : « Utilise, exécute, construis, résous, réalise, etc. » pour mobiliser des connaissances et des savoir-faire
4 Analyser : « Organise, recherche, compare, structure, etc. » pour identifier des éléments d’un tout
5 Évaluer : « Choisis, justifie, contrôle, sélectionne, argumente, etc. » pour estimer en appliquant des critères
6 Créer : « Propose, invente, imagine, compose, etc. » pour concevoir une idée, un projet, un produit

Extrait de Réussir sa première classe, p 101

Comment utiliser cette taxonomie savante des consignes pour en faire une aide concrète à l’apprentissage en classe?

Idée prép’, le plus du blog

Le jeu des experts

Voici une activité de type tâche complexe qui prendra plusieurs séances ( 3 ou 4 ou plus) selon le groupe-classe et l’adaptation que vous en ferez.)

Objectif général: permettre aux élèves, grâce à l’élaboration d’énoncés, de comprendre les grandes fonctions des consignes de manière à pouvoir les lire et les interpréter efficacement en situation de classe.

Tâche à effectuer: rédiger un énoncé en vue de proposer une activité à faire réaliser par le reste de la classe.

Matériel: – une cinquantaine d’étiquettes vierges découpées dans des fiches type Bristol. Elles serviront, en cours d’activité, à écrire les verbes d’actions utiles à l’élaboration des consignes. (1 verbe par étiquette)

ardoises ou cahiers de brouillon (pour les essais)

grandes feuilles de paper-board (pour les énoncés finaux)

1 feuille de brouillon (pour vous) sur laquelle vous récolterez les verbes d’action nécessaires.

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Jouer avec les mots

10 09 2012

Idée prép’, le plus du blog

Recette pour fabriquer un jeu alphabétique

Choisir un jour de grand soleil

Descendre dans la cour

Former une belle ronde

Distribuer un mot par enfant

En garder un pour vous

Leur demander de le lire en silence

Puis livrer la consigne:

« Rangez-vous par ordre alphabétique »

Laissez-les faire…

Observez 😉

Cette activité s’inscrit bien évidemment dans une séquence plus large de maîtrise et d’étude de la langue française dont l’objectif spécifique ici est de faire acquérir les connaissances et savoir-faire nécessaires au repérage analytique et à l’utilisation de l’ordre alphabétique.

Astuce: récolter les mots distribués dans un texte déjà lu ou à lire prochainement, de manière à réutiliser les mots-étiquettes lors d’une autre activité de repérage textuel par exemple ou de recherche dans le dictionnaire.

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