Sciences à l\'école

1- physique-et-techno.pdf

Quelques points de repères importants, rédigé par les collègues de physique et technologie du centre Iufm de Melun-Torcy

2- Ce document: sciences-et-langue.pdfn’a pas la prétention d’être exhaustif. Il veut essentiellement attirer l’attention des enseignants sur les points suivants :

- le vocabulaire : dans un premier temps l’enseignant doit impérativement se dépouiller de toute formulation trop savante. L’apprentissage d’un vocabulaire « scientifique » ne se justifie qu’après la construction d’une notion.

- sérier les étapes : Qu’a-t-on fait?    Qu’a-t-on observé?   Qu’a-t-on appris ?    alors que l’inclination spontanée des élèves c’est de  tout dire en même temps.

- la notion de débat est à la mode, mais attention : 1- ce n’est pas le débat qui fonde le savoir, 2- il faut se méfier de la fugacité du débat et se forcer à « poser » tranquillement les choses au tableau.

- les lectures : quelle est leur place en sciences ?

3- quand-utilise-t-on-les-maths-en-sciences.pdf

Quelques exemples, surtout à la fin du cycle 3. Il  ne faut pas mathématiser trop vite les sciences à l’école mais par contre lorsqu’une notion de géométrie est utilisée en Astronomie , elle s’en trouve renforcée chez les élèves.

4-Faire de la physique, c’est aussi apprendre à représenter les expériences :

Du dessin au schéma à l’école primaire