SCORM, un standard pour organiser le e-learning

Extraits des fameuses “Leçons of the mois” d’eLearning Agency, cette séquence “The Rocky Horror Plat-forme Show” qui brocarde tous les termes et acronymes que doivent assimiler les chefs de projet “plate-forme e-formation” (en encore tout n’est pas dit.

Et en plus, il faut effectivement connaitre la signification de ces termes pour ne pas emmener son projet directement dans le mur. Mais rassurez-vous, ce site est là pour tout vous expliquer. et puis aussi des glossaires comme le Décodeur de Formastore.

Il y a trois principales catégories d’outils pour « scormer » un parcours de formation, et de le doter des précieuses métadonnées qui permettront de l’exploiter pleinement :

• les éditeurs de manifeste XML

• les logiciels multimédia

• les logiciels-auteur ou outils-auteurs

• les plates-formes e-learning de type LCMS

La suite ici

Extraits des fameuses “Leçons of the mois” d’eLearning Agency, cette séquence “Kompatible or not Kompatible” qui raille les difficultés à faire communiquer des cours et des plates-formes e-learning non standards .

Mlle JOBERT , en– DESS Application des Réseaux et de la Télématique, avait déjà quasiment tout compris dès 2003.

Téléchargez ici son mémoire de DESS

Le standard Scorm est le plus répandu, (…) Ce standard se base sur le méta
langage XML et les métas données. Les métas données et XML sont en train de métamorphoser la manière de produire, de gérer et dÂ’utiliser les objets pédagogiques. Un changement s’Â’opère également au niveau des équipes pédagogiques, ainsi la formation la formation devient le travail dÂ’une équipe de production multidisciplinaire tel que des graphistes, des ateliers de productions multimédias, des Webmasters, … en plus des formateurs.

MOS Solo est une application Windows pour créer des formations, des présentations, des évaluations ou des enquêtes. Les contenus créés sont totalement conforme aux normes LOM et SCORM et peuvent être diffusés sur CD-ROM, lus depuis une plate-forme ou encore directement sur Internet.

Intégration d’une animation

1. Vous souhaitez mesurer le niveau ou les pré-requis de vos stagiaires, évaluer ou valider leur progression.
2. Vous disposez d’un « fond » important de cours ou de ressources pédagogiques, et vous n’envisagez pas de tous les refaire
3. Vos supports pédagogiques sont diffusés sous forme papier, CD-ROM, internet et de plus en plus dans une plate-forme e-elearning.
4. Vous recherchez un logiciel qui vous permette, à l’instar de Powerpoint, de produire vos supports pédagogiques de manière simple et autonome.
5. Il est absolument nécessaire que vos productions puissent être diffusés librement, sans avoir quoique ce soit à installer ou à payer.
6. Vous souhaitez pouvoir réutiliser facilement un contenu existant, en modifiant soit le parcours pédagogqiue, soit la forme (charte graphique)

MOS SOLO permet de concevoir et réaliser un cours d’autoformation, une évaluation, une enquête. Le module produit est diffusable sur CD-ROM, sur internet ou dans toute plate-forme e-learning conforme à la norme SCORM. MOS Solo est constitué des 2 logiciels :

• l’Éditeur de contenus, générateur de cours interactif et de questionnaires conformes à LOM, QTI et SCORM 2004. Il est livré avec des « styles MOS » qui habillent en un clin d’oeil votre formation : vous n’avez pas à dessiner ou à programmer.
• l’Éditeur de « styles MOS ». Destiné à ceux qui maitrise déjà des outils comme PhotoShop ou DreamWeaver. Mais changer un logo ou les couleurs de l’interface est trés rapide.

MOS Solo est une application qui s’installe automatiquement sur votre poste. Pour l’exécuter, vous avez besoin uniquement besoin d’un navigateur Internet Explorer 6+.
MOS SOLO est gratuit et 100% fonctionnel.

Vous pouvez le télécharger chez FORMASTORE. Le site propose aussi des tutoriels, des exemples, une FAQ. Aussi des informations sur les normes SCORM 2004 et LOM.

Le consortium ADL (Advanced Distributed Learning) a publié la 3ème édition de SCORM 2004 en octobre 2006. Elle corrige les limites de SCORM 1.2 au prix d’une complexité décuplée.

Apports de SCORM 2004

• offre un séquençage plus puissant que les prérequis de SCORM 1.2.
  Les vieux “prérequis” issus de l’AICC sont abandonnés au profit de règles.
• clarifie les notions de complétion et validation, en particulier pour
  les évaluations, distinction entre l’achèvement (completion_status) et
  la réussite (success_status),
• un SCO (grain) peut lancer un autre SCO, quitter, recommencer le parcours, …
• un parcours peut lancer des fichiers qui ne sont pas des SCOs (en SCORM
  1.2, il fallait créer des SCOs fictifs pour lancer les fichiers),
• crée la notion de validation d’objectifs [1]

• stabilisation de la norme : ADL ne prévoit pas d’autres versions de SCORM), et une standardisation en cours : ISO, IEEE, …

Applications concrètes
Les concepteurs ont la possibilité de définir la manière dont
l’apprenant peut enchaîner les activités. Le LMS contrôle la navigation
entre les activités.

• créer des parcours dynamiques selon la progression de l’utilisateur
• réaliser des questionnaire d’autodiagnostic
• enregistrer précisément les résultats des parcours
• mettre en place des cursus dans le cadre d’une gestion des compétences

SCORM 2004, évolution d’AICC et de SCORM 1.2, dispose donc des spécifications permettant :

1. de scénariser des parcours ou des questionnaires sophistiqués
2. d’industrialiser la production de contenus
3. de stocker et d’indexer des documents ou des parcours
4. de faire le lien etre les parcours de formation et le portefeuille de connaissances des individus

[1] Un objectif est un mécanisme pour enregistrer les résultats aux évaluations et construire des parcours dynamiques.
Les objectifs peuvent être partagés entre différents parcours et ils correspondre à des compétences.

SCORM ne définit pas la signification des objectifs (compétence, capacité, simple valeur, …).
Un objectif peut être lié à un item du parcours. Le LMS reconnaîtl’objectif grâce à un identifiant et enregistre un état (atteint/non atteint) et un score (de -1 à 1) pour chaque utilisateur.

Plus de détails sur le site francophone de SCORM 2004

Acronyme anglais : Learning Object Metadata

C’est un standard international proposant un modèle de description des métadonnées associées à des objets pédagogiques quels qu’ils soient, numériques ou non.

Le LOM (Standard for Learning Object Metadata ou recommandation de métadonnées concernant les objets pédagogiques) trouve sa place dans un contexte de production massive d’objets pédagogiques numériques (sic !)

Le développement de la FOAD et l’utilisation des nouvelles technologies pour la recherche et la diffusion des ressources rendent nécessaire le partage, l’échange et la réutilisation des ressources pédagogiques électroniques. Le LOM se manifeste comme un outil fédérateur et cohérent, en proposant en neuf catégories des éléments de description communs à tous ceux qui l’adoptent. L’utilisation d’un schéma de métadonnées standard facilite la recherche, l’évaluation, l’acquisition et l’utilisation des objets pédagogiques par les apprenants, par les enseignants et par les producteurs de ressources.

Pour en savoir plus :

Voir cette page sur le LOM dans les actes de la journée d’étude ENSSIB du 16/11/ 2004 “L’indexation des ressources pédagogiques numériques”

Le LOMFR est le profil français d’application du LOM. Contrairement au LOM, c’est une norme (EducNet).

Voir aussi dans le Décodeur :
Modèle SCORM
Ingénierie des contenus
Ingénierie pédagogique
e-learning
Scénario interactif

Le consortium ADL (Advanced Distributed Learning)a publié la 3ème édition de SCORM 2004 en octobre 2006. Elle corrige les limites de SCORM 1.2 au prix d’une complexité décuplée.

Apports de SCORM 2004

• offre un séquençage plus puissant que les prérequis de SCORM 1.2. Les vieux “prérequis” issus de l’AICC sont abandonnés au profit de règles.
• clarifie les notions de complétion et validation, en particulier pour les évaluations, distinction entre l’achèvement (completion_status) et la réussite (success_status),
• un SCO (grain) peut lancer un autre SCO, quitter, recommencer le parcours, …
• un parcours peut lancer des fichiers qui ne sont pas des SCOs (en SCORM 1.2, il fallait créer des SCOs fictifs pour lancer les fichiers),
• crée la notion de validation d’objectifs [1]

• stabilisation de la norme : ADL ne prévoit pas d’autres versions de SCORM), et une standardisation en cours : ISO, IEEE, …

Applications concrètes Les concepteurs ont la possibilité de définir la manière dont l’apprenant peut enchaîner les activités. Le LMS contrôle la navigation entre les activités.

• créer des parcours dynamiques selon la progression de l’utilisateur
• réaliser des questionnaire d’autodiagnostic
• enregistrer précisément les résultats des parcours
• mettre en place des cursus dans le cadre d’une gestion des compétences

SCORM 2004, évolution d’AICC et de SCORM 1.2, dispose donc des spécifications permettant

1. de scénariser des parcours ou des questionnaires sophistiqués
2. d’industrialiser la production de contenus
3. de stocker et d’indexer des documents ou des parcours
4. de faire le lien etre les parcours de formation et le portefeuille de connaissances des individus

Voir aussi :
Les produits MindOnSite sont conformes à SCORM 2004 !
La Gazette du SCORM
Télécharger une synthèse du nouveau modèle SCORM 2004, publié sur ADLNET.ORG ( PDF, 60 pages, en français )
L’ancienne norme : SCORM 1.2

Pour que la plate-forme LMS puisse « comprendre » qui a fait quoi, elle doit communiquer avec les contenus. Les normes facilitent cette communication en proposant une manière de communiquer commune entre contenus (cours) et contenants (plate-forme).

-AICC a été créé en 1988 par l’industrie aéronautique américaine,}} pour gérer la foramtion sur CD-ROM. Il y a 9 champs d’action différents (9 « certifications »). La norme concernant les “Computer Managed Instructions” propose la remontée d’une sorte de pack d’informations minimales : structure du cours et résultat obtenu à chaque module.

-IMS s’intéresse à l’interopérabilité des applications et services en ligne notament grâce aux métadonnées.

-LOM est la norme plus complète en matière de métadonnées, et la plus connue dans les milieux universitaires / gouvernementaux. Elle est proche des problématiques de gestion documentaire.

-SCORM est un modèle, non une norme, dans le sens ou il n’impose rien. Créé en 1999 par l’ADL (US) elle tente de synthétiser différents systèmes passés (AICC) ou présents (IMS, LOM) dans un but simple : en faire un standard « rentable », c’est à direfacilement utilisable et permettant la réutilisation des ressources.

Pour cette raison, et également parce qu’il permet de réaliser réellement une ingénierie pédagogique “7M” (Cf l’ouvrage “e-Formation” de Philippe GIL chez DUNOD), le modèle SCORM est aujourd’hui adopté par la plupart des éditeurs de contenus et des éditeurs de logiciels.

La version couramment utilisée (SCORM 1.2) date d’octobre 2001. La version suivante (SCORM 2004) est désormais d’actualité, puisque le standard a été figé en Septembre 2006 (3ème et dernière version)
La plupart des éditeurs de logiciels-auteur ont adapté leurs outils ou, comme MindOnSite, ont conçu une nouvelle version de leur logiciel.

A savoir : Dans AICC, la granularité n’est pas définie : le contenu est considéré comme monobloc. Les liens entre les éléments ne sont pas décrits. « Le modèle pédagogique est basé sur l’apprentissage procédural, consistant à présenter le cours, les QCM avec validation, selon une approche behaviouriste et linéaire », selon une source du web.

En savoir plus :

• Le site francophone SCORM.FR
  
• la série d’articles d’eLearning Agency “A propos de SCORM“
• dossier « Normes et standards de métadonnées » sur EDUCNET