Bonjour,

1) Pourquoi un BLOG?

Ce blog est principalement destiné aux lycéens dont je suis le professeur d’anglais cette année.
C’est un outil complémentaire du cours où ils peuvent retrouver les textes ou thèmes étudiés en classe et d’autres sujets du monde actuel et anglophone. Le but est de développer leurs méthodes d’apprentissage de la langue et de les inciter à réagir pour s’investir. Concrètement voici ce que le blog leur permet de faire:

-écouter les documents étudiés
-écouter les actualités en anglais
-lire des articles
-regarder des extraits vidéos
-faire le point sur des faits de langue
-faire des exercices en ligne
-consulter des fiches de travail
-retrouver les sujets de rédaction
-consulter des dictionnaires en ligne
-écrire des articles
-publier des travaux
-proposer des liens ou documents qui les intéressent

Seule condition: le maximum en anglais! En quelque sorte, ce blog devrait être un projet inscrit dans l’année scolaire. Personnellement, je suis impatiente de voir de quelle manière les élèves feront évoluer ce blog.
Et pour toute question, n’hésitez pas à me contacter.

Cordialement,

Stéphanie Creff

date de création du blog: le o6/09/2008

2) Le cours d’anglais

Le blog ne remplace pas le cours “classique” (professeur devant élèves) mais il permet la continuité et l’échange . Seulement, à raison de 3 heures hebdomadaires en Seconde, 2 heures en Première et Terminale (hormis série Littéraire) nos lycéens ne sont pas suffisamment exposés à la langue pour progresser de manière significative. C’est pourquoi ce blog doit leur permettre d’approfondir leur travail et de s’investir autrement. C’est un outil supplémentaire.

3) Cadre Européen Commun de Référence aux Langues: CECRL

Depuis le plan académique des langues mis en place depuis plusieurs années déjà, les enseignants de langues vivantes se réfèrent au CECRL qui est un document établissant “des normes communes d’évaluation des compétences langagières, harmonisation devenue nécessaire pour apprécier le niveau de personnes d’horizons différents au sein de l’Europe.”
Ce document distingue les utilisisateurs d’une langue en 3 catégories A, B, C et chaque catégorie en 2 sous-catégories:
niveaux A1et A2 > utilisateurs débutants (collège)
niveaux B1et B2 > utilisateurs indépendants (lycée, B2=niveau BAC)
niveaux C1et C2 > utilisateurs expérimentés

Lire descriptif sur EDUSCOL
Voir aussi le SITE ACADEMIQUE
“Apprentissage des langues et citoyenneté européenne”, un ouvrage complet de près de 200 pages au format pdf consultable ici:  framework_fr

4) Evaluation des compétences

Les lycéens sont évalués dans les différentes compétences:
LIRE-compréhension de l’écrit > répondre à des questions sur un texte inconnu
ECOUTER-compréhension de l’oral > résumer ou reformuler un message oral
ECRIRE-expression écrite > traiter un sujet et rédiger un essai
PARLER-expression orale en continu > prendre la parole pendant un temps limité
PARLER-expression orale en intération > prendre part à une conversation

Il est important d’évaluer les élèves dans chaque savoir-faire pour cibler leurs points forts et leurs points faibles: on peut ainsi travailler avec plus d’efficacité et de méthode.

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