100 % SES Première

Sortie pédagogique à Paris : mardi 29 avril

(à lire, et à faire lire à vos parents)

- RV 6h55 Gare de Perrache - départ 7h16, arrivée Paris-Gare de Lyon 9h27.

- Bus & métro, et 10h-10h45 : Musée de la Préfecture de Police (métro Maubert-Mutualité, dans le Quartier latin), ambiance “Brigades du Tigre”, avec les anciennes méthodes d’enquêtes, des cas de grands criminels, et actuellement une exposition sur le bagne de Cayenne. (thème du programme : contrôle social et déviance)

- Transfert en métro (ligne n°10), collation en route, et à 11h30 : RV aux studios de Canal+ à Boulogne (métro Boulogne-Pont de St Cloud) : enregistrement de l’émission “Edition spéciale” (journal télévisé de la mi-journée, avec chroniques) jusqu’à 14h. (thème du programme SES & ECJS : médias & vie politique)

- Deuxième transfert (métro), et deuxième collation, puis 14h45-16h30 : Musée Rodin (rue de Varenne) - le plus grand sculpteur français (XIXe s.), avec en plus une grande exposition sur Camille Claudel (son amante, et grande sculptrice aussi) : des oeuvres d’art qui se regardent avec les mains…  (culture générale, mais aussi thème du programme : cultures (normes, valeurs) & déviance - vous verrez pourquoi)

- 17h-18h45 : Musée du Quai Branly (”arts premiers”, ethnologie) : parcours libre, avec des écouteurs individuels, sans conférencier (il n’y en a pas cet après-midi-là : ce sont encore les vacances à Paris…)  (thème du programme : cultures, bien sûr)

- Troisième transfert en RER & métro, et rapide repas chaud dans le centre, 19h20-20h20 (à préciser plus tard, j’ai quelques idées) - à la Gare de Lyon vers 20h35 - départ TGV à 20h54.

- Arrivée à Lyon-Perrache à 23h03.

Matériel à prendre : un petit sac, avec pièce d’identité, bloc-notes et stylo (chacun fera un petit article sur un moment de la journée), éventuellement un appareil photo, et 2 collations (évitez trop de cochonneries sucrées : préférez plutôt de vrais sandwichs, fruits, boissons, barres céréales, serviettes papier…), éventuellement une petite lecture pour le train (comment ? si si, un peu…)

Remarque : J’ai fait toutes mes études supérieures à Paris - où j’avais une chambre en résidence universitaire - donc je connais bien la ville et ses transports.

Le ministre du Travail, Xavier Bertrand, vient d’annoncer le lancement d’une étude sur le stress au travail. On vient d’apprendre également qu’un salarié du Technocentre (centre de recherches) de Renault à Guyancourt (près de Versailles) s’était suicidé fin février, peut-être pour des raisons de stress professionnel - ce qui ferait le quatrième suicide dans cet établissement en deux ans environ…

Encore une fois, il ne faut pas dramatiser à outrance : tous les salariés ne sont pas hyper-stressés à cause de leur travail, ni au bord du suicide. Mais le marché mondialisé a modifié l’organisation et le climat de travail dans de nombreuses entreprises, et dans tous les secteurs : la pression (”du client”, dit-on) sur les salariés, à tous les niveaux de responsabilité, est constante et les résultats chiffrés sont constamment évalués. Pour mieux comprendre ce phénomène, vous pouvez lire le témoignage suivant.

Et ce soir jeudi, à 23h05 sur France 2, un documentaire sur le sujet.

Incroyable mais vrai : un prof de Toulouse, Antibi, propose (depuis plusieurs années déjà) d’en finir avec ce qu’il appelle la “constante macabre“, cad. le pourcentage à peu près constant de mauvaises notes qu’un enseignant se sent obligé de donner pour ne pas paraître laxiste.

Il propose une formule de devoirs appelée “évaluation par contrat de confiance” : quelques jours avant le devoir, le prof donne le programme du devoir, soient les points du cours et des précédents exercices qui seront traités ! Apparemment, les élèves seraient plutôt plus motivés à travailler… Révolution ou utopie ?  Lisez l’article de Libération qui présente tout cela, et réagissez ! Je ne suis pas contre tenter l’expérience.

Voici les résultats d’une étude à partir des données d’Eurostat, l’équivalent de l’INSEE pour l’ensemble de l’Union européenne : les filles sont meilleures à l’école que les garçons, dans le primaire comme dans le secondaire, et même dans plusieurs formations supérieures.