100 % SES Première

Bon, les djeunz, le conseil de classe n’avait rien de catastrophique, mais vous pourriez faire mieux, et surtout, vous devez renforcer au maximum vos compétences et vos capacités de travail en vue de l’année prochaine - qui sera difficile, et dans une classe beaucoup plus chargée. En êtes-vous conscients de votre côté ? 

Il va falloir cravacher au troisième trimestre : tout le monde gagne 2 points de moyenne générale, se prend en main dans sa matière la plus faible, et pi c’est tout !  Les meilleurs DOIVENT aller jusqu’à 14-15 de moyenne générale, et doivent aussi aider les plus faibles d’entre vous à obtenir 10…

De plus, plusieurs d’entre vous - et aussi dans d’autres premières - envisagent de s’orienter vers des études de type “science po” : j’imagine que c’est pour prolonger le plaisir et l’intérêt de la filière ES d’acquérir une formation équilibrée dans plus d’une discipline liée aux sciences humaines et sociales. Comme vous le savez, il y a une filière “science po” à la fac, et mieux, il y a l’Institut d’Etudes Politiques, “Science Po” de Lyon - et aussi dans d’autres villes… Le top étant bien sûr l’IEP de Paris.

 Plusieurs IEP se sont associés pour faire un concours d’entrée commun, en juillet - juste après le bac donc. Il y a plusieurs épreuves, dont une de “culture générale” (disons une synthèse des SES et de la philo) - les IEP indiquent deux thèmes, très généraux, à préparer. Par ex. cette année : “identités” et “environnement” - aucune bibliographie, on se débrouille : sans faire automatiquement du Bourdieu primaire, on voit bien quel type d’élèves peuvent se “débrouiller” tout seul… c’est fait pour ça : plus de 80 % des élèves ont des parents cadres sup. ou enseignants… Justement, il faut faire évoluer le recrutement de ces élites, et faire réussir des élèves de toutes origines sociales : c’est là que le service public d’éducation intervient, enfin moi j’interviens.

L’an prochain, j’aurai encore quelques heures de cours à Descartes. J’ai l’intention en plus de ces cours de monter une petite préparation “Science po” pour ce concours, mais aussi d’autres formations du même genre, du type : journalisme, droit…  à raison de 2-3 heures par semaine : lectures en commun, petits exposés, découvertes de culture générale…

Ca devrait donc être quelque chose de bien, qui réunira des élèves hyper-motivés de TES : mais pour cela, ces élèves doivent faire leurs preuves à l’issue de l’année de première. Donc : au boulot !

Qu’en pensez-vous ?! 

TRES JOYEUSES PAQUES !

Voici une action collective d’un groupe de lycéens d’Albi, au nord de Toulouse, qui ont voulu protester contre la suppression de plusieurs options dans leur lycée. Je ne veux pas vous inciter à une quelconque action dans notre lycée, qui n’est pas dans la même situation, mais simplement vous montrer que face à une question qui leur tient à coeur, des lycéens peuvent organiser des manifestations symboliques originales et fortes, s’ils sont bien organisés et imaginatifs.

Cf. texte d’un collègue ci-dessous, et surtout la vidéo :

——– Message original ——–
> Sujet: ALBI EN LUTTE : Les bougies
> Date: Thu, 20 Mar 2008 07:27:33 +0100

>
>> > Au lycée Bellevue, à Albi, comme dans tous les lycées de
>> l’académie, voire du pays, les lycées ne reçoivent plus assez de financement
>> > pour faire fonctionner les options si chères à nos élèves et
>> > garantes d’une culture gratuite pour eux, principe de base de
>> > l’enseignement public, je rappelle.
>> > Résultat concret: plus d’Italien, plus d’arts plastiques, plus de
>> > théâtre, ni de russe. Bourrage des classes de latin et de Grec à
>> > plus de 40 élèves, ainsi que des sections de langues
>> européennes. Je tiens à préciser que notre lycée a d’excellents résultats, et que
>> > ces options n’y sont pas pour rien, car elles remportent un franc
>> > succès auprès des élèves, qui s’impliquent au travers d’elles
>> dans divers projets, et qu’elles contribuent à leur épanouissement
>> > personnel.
>> > La vidéo que vous pouvez voir sur U Tube se passe dans notre
>> lycée.
>> > Mercredi dernier, lors de la venue des inspecteurs académiques
>> > régionaux (les patrons des différentes matières - E.B.), pour féliciter justement le dynamisme de notre établissement…alors qu’en parallèle, le rectorat, représentant
>> du ministère tronque les bugdets… ce qui nous empêchera de
>> poursuivre les options. Je vous laisse prendre la mesure de la cohérence qui
>> >s’ensuit…
>> >Vous pouvez donc voir la réaction des élèves, plantés sur le passage
>> >des inspecteurs, habillés en noir et soufflant une bougie à leur
>> >passage.>
>> >Action remarquable !
>
> http://fr.youtube.com/watch?v=ojB-BJDLONY

Bien entendu, le coût humain d’une guerre ne peut être réduit à des données financières, mais le rôle des économistes est d’en parler. Jo Stiglitz, prix Nobel d’économie, dans un article dans les Echos, évalue le coût total de la guerre en Irak à… 3000 milliards de dollars, depuis 5 ans, pour les Etats-Unis - et 3000 autres milliards pour le reste du monde (mais l’auteur ne précise pas cet aspect).

Au-delà des dépenses purement militaires, il faut compter le coût de l’endettement des Etats-Unis (la dette américaine est passée de 5700 milliards de $ à l’arrivée de Bush, à 9000 milliards aujourd’hui, selon le commentaire d’un internaute après l’article, citant les statistiques américaines), qui pèsera sur les générations futures, les soins médicaux et les pensions versées aux anciens combattants (il y a plus d’1,5 millions de soldats en Irak), le déréglement du marché pétrolier (de nombreux puits de pétrole ayant été détruits), et des marchés financiers mondiaux, en mauvais état actuellement : la guerre est financée à 80 % par l’épargne du reste du monde (la Chine notamment), qui serait mieux utilisée ailleurs.

3000 milliards de dollars… imaginez tout ce qu’on aurait pu faire, aux Etats-Unis et dans le monde, avec une telle somme…