LE BARBLOG 100 % SES Première

Deux sociologues français bien connus, spécialistes des inégalités scolaires, Christian Baudelot et Robert Establet, reviennent sur le débat récent sur l’insuffisante mixité sociale dans les grandes écoles. En s’appuyant sur des statistiques internationales, ils font le point sur les principaux échecs du système éducatif français, en matière de démocratisation.

… et pour comprendre pourquoi les professeurs de SES vont se battre, pour leur métier et leur existence même.

En l’état actuel, la réforme entraîne :

- La suppression d’une heure hebdomadaire en seconde (que peut-on faire en 1h30 par semaine), et d’une heure en terminale ;
- Elle supprime l’option SES et l’option maths en première ES ;
- Elle supprime la spécialité LV en TES, et coupe la spé SES en deux, “économie” et “sciences sociales” (et rien ne garantit que nous récupérions le nouvel enseignement “droit et enjeux contemporains” en L) ;
- L’horaire total en PES et TES est inférieur à celui de la série S : au nom de quoi ?

Consultez un beau diaporama (avec toutes les informations importantes et quelques commentaires) :

http://ecomultimedia.free.fr/diapo_reforme_lycee/

Un court article de réflexion d’un des grands professeurs de SES, Arnaud Parienty, qui montre que “la réforme du lycée fait le contraire de ce qu’elle prétend faire”, et va en réalité renforcer la série S, déjà la plus favorisée :

http://alternatives-economiques.fr/blogs/parienty

Voilà, vous saurez tout, et vous saurez donc quoi dire et quoi faire ! 

Vous pouvez aussi réagir sur ce blog, bien sûr…

La réforme du lycée, lancée l’an dernier par Xavier Darcos puis interrompue à cause du mouvement des enseignants et des lycéens, a été reprise par le nouveau ministre de l’Education nationale, Luc Chatel.

Celui-ci a fixé les grandes lignes de la structure de la nouvelle seconde, qui doit entrer en vigueur dès la rentrée prochaine. Les délais sont très courts pour discuter de cette réforme, puisqu’elle sera définitivement confirmée le 10 décembre prochain.

Dans ce projet, les SES sont totalement marginalisées : elles se retrouvent à 1h30 hebdomadaires sur l’année, et demeurent optionnelles, en concurrence avec une dizaine d’autres options – cad. qu’elles ne toucheront qu’une minorité d’élèves, qui doivent pourtant choisir leur série par la suite. Comment faire un choix d’orientation raisonné sans avoir jamais fait de SES (qui est la discipline principale en ES mais n’est pas enseignée au collège) ? Plus généralement, comment comprendre l’actualité économique et sociale, être un peu moins manipulable par les médias et certains groupes de pression très puissants ?

La situation est vraiment très grave pour les SES. Elles doivent absolument être obligatoires en seconde (avec un horaire décent), afin de garantir leur avenir dans le lycée du XXIe s. C’était d’ailleurs une des revendications du mouvement lycéen de l’an dernier, car les lycéens veulent comprendre le monde dans lequel ils vivent.

Je vous invite à signer – et faire signer autour de vous – l’Appel pour la généralisation des SES au lycée lancé par l’Apses (Association des Professeurs de SES), et qui a déjà recueilli plusieurs milliers de signatures, souvent d’universitaires et de chercheurs prestigieux.

Merci d’avance !

Je joins une petite vidéo que j’avais réalisée il y a un an presque jour pour jour, et qui demeure valable puisque nous nous retrouvons exactement dans la même situation que l’an dernier, hélas : http://www.dailymotion.com/video/x7b543_les-playmobils-defendent-les-ses_school

REFORME DU LYCEE 2 : LE RETOUR

Le président de la République, soucieux d’éviter une mobilisation massive comme à l’automne de l’an dernier, a mis l’accent sur des mesures “précises et pragmatiques” de préférence à une “réforme globale”, et semble viser un rééquilibrage des séries, avec davantage de L et moins de S. Rappelons qu’actuellement la moitié des bacheliers généraux sortent de S, alors que beaucoup ne sont pas de véritables scientifiques, et ne poursuivront pas dans cette voie après le bac.

Depuis dix ans, les réformes successives avaient souvent attaqué les SES et la série ES, sous l’influence de certains milieux patronaux, alors que le succès de celles-ci auprès des lycéens ne s’est jamais démenti depuis les années 70. Les effectifs continuent à progresser aujourd’hui, la série ES représentant un tiers des bacheliers généraux.

Il semble donc que pour une fois, les SES – dont les délégués lycéens ont réclamé l’an dernier  qu’elles soient enseignées à tous les lycéens de seconde – et la série ES puissent un peu souffler, sans craindre pour leur survie. Mais il est encore trop tôt pour être définitivement rassuré : combien d’heures de cours et de TD obtiendrons-nous dans le futur lycée ? Quels programmes ? Quelles épreuves au bac ? La vigilance s’impose de la part des professeurs de SES, et de ceux qui les soutiennent…

Selon Einstein, “l’imagination est plus importante que le savoir”. Et de nos jours, dans une économie mondialisée très compétitive, les individus ne peuvent se contenter de répéter des savoirs figés, ils sont obligés d’être inventifs et créatifs, et l’école doit évoluer dans ce sens.

Comment faire évoluer le système scolaire (notamment en France, où il s’agit d’un enseignement de masse, assez rigide et inégalitaire) pour le rendre plus favorable à la créativité ?

Envoyez-moi toutes vos idées, des plus simples aux plus audacieuses – l’utopie d’aujourd’hui n’est-elle pas la réalité de demain ? 

Et découvrez le fameux “modèle finlandais”, considéré comme le meilleur système scolaire en Europe.