100 % SES Seconde

Un reportage sur une famille d’évangélistes en Californie, sur le site d’information indépendant La Rue 89.

A l’heure où les familles ont souvent une approche de plus en plus individualiste face à l’école – chacun voulant obtenir exactement ce qu’il souhaite, et reprochant au système scolaire de ne pas tenir suffisamment compte des différences individuelles -, cet article est utile pour réfléchir à l’école sous l’angle de l’intérêt général et de la citoyenneté.

Xavier Darcos, ministère de l’Education nationale, a reçu les organisations lycéennes en lutte, l’UNL et la FIDL, et a répondu à leurs questions, sinon par des mesures concrètes, du moins par des arguments, que je vous laisse apprécier par vous-mêmes :

 http://www.liberation.fr/actualite/societe/320794.FR.php

On voit actuellement des dizaines d’établissements “bloqués” par des lycéens. Sachant que ceux-ci ne sont pas salariés, ni majeurs pour la plupart, ce type d’actions pose problème : les lycéens n’ont ni les mêmes devoirs, ni les mêmes droits que les professeurs, par exemple – qui, en tant que fonctionnaires et éducateurs, se doivent de conserver un “devoir de réserve” à l’égard de leurs élèves.

Mais d’un autre côté, un mouvement de grèves et de manifestations dans l’Education ne peut guère se passer du soutien des lycéens, et leur intérêt pour l’actualité politique est une bonne nouvelle pour la démocratie…

Voici des informations sur les actions lycéennes d’aujourd’hui.

Ces questions sont compliquées mais intéressantes, et elles vous concernent directement : c’est pourquoi j’ouvre le débat. Vous considérez-vous comme des citoyens à part entière ? Qu’attendez-vous de vos professeurs, lors des actions collectives comme celle contre le CPE il y a quelques années, ou celle d’aujourd’hui ?

Le mouvement de mai 68 a débuté le 22 mars à Nanterre (nouvelle université à l’ouest de Paris) ; cette année, pour les 40 ans du “mouvement du 22 mars” et des événements de mai 68, les médias et de nombreux intellectuels en rajoutent dans la nostalgie. Mais, qu’en est-il du côté des étudiants d’aujourd’hui ? Se sentent-ils concernés par cette vague de révolte de la fin des années 60, qui voulait changer radicalement la société ?

Une analyse d’une étudiante d’aujourd’hui.

Et vous, qu’en pensez-vous ?

TRES JOYEUSES PAQUES !

Ouais, c’est la fête !!! 

Le 17 mars 1808, Napoléon créait le baccalauréat ; la première session, en 1809, alignait 31 candidats qui ne présentaient que des épreuves orales portant sur les lettres classiques (français, latin, grec), la rhétorique, l’histoire, la géographie et la philosophie. En 1830 apparaît la première épreuve écrite et en 1853 une épreuve de langue vivante. Les bacs technologiques sont créés en 1968, les bac professionnels en 1985.

En 2007, ils étaient 621 532 pour les épreuves en fin de terminale - dix fois plus qu’en 1960.  La proportion de bacheliers dans une génération est passée de 1% en 1900 à 20% en 1970, 40% en 1989 et 64% en 2007 : cette proportion est stable depuis la fin des années 90, ce qui montre que le bac n’est pas “donné à tout le monde”, et qu’il n’est donc pas sans valeur, quoi qu’on en dise.

(Source : Café pédagogique)

Je ne veux en aucun cas faire de la propagande syndicale, mais pour répondre aux questions qui me sont souvent posées sur les raisons pour lesquelles je fais grève, je vous transmets simplement le communiqué ci-dessous publié par les organisations syndicales concernées en vue de la grève du mardi 18, que je ferai.

Je précise que la grève est un droit de l’ensemble des salariés, mais qui ne s’exerce pas n’importe comment. Une grève doit être annoncée à l’avance (dépôt d’un préavis de grève par les représentants du personnel) et comporter un ou plusieurs mots d’ordre précis. Et bien entendu – mais il est bon de le rappeler – les grévistes ne sont jamais payés ces jours-là.

Merci, pour une fois, de ne pas laisser de commentaires.

Les organisations syndicales de second degré SNEP-Fsu, SNES-Fsu, SNUEP-Fsu, SNFOLC, SUD-EDUCATION, UNSEN-Cgt, se sont réunies le 15 février.

Elles font le constat qu’aucune réponse n’a été apportée à leur exigence de discussions sur la revalorisation du métier enseignant. Le ministre de l’Education Nationale n’a pris aucune distance vis-à-vis du rapport Pochard, porteur de dangers pour les statuts et les missions des enseignants. Elles considèrent que ce rapport ne peut en aucun cas être une base de discussion.

Dans le même temps l’insuffisance du budget 2008 aboutit à des suppressions massives de postes et de moyens pour la prochaine rentrée dans de très nombreux établissements, (11.000 pour la rentrée 2008, 80.000 d’ici 2012). Il met en péril l’organisation des enseignements dégradant les conditions de travail des personnels et des élèves, et porte atteinte à la qualité du service public d’enseignement. Ce constat s’inscrit dans un contexte très général d’attaque contre les salaires, les retraites et les statuts de tous les fonctionnaires.

Enfin, les organisations syndicales rappellent leur attachement aux trois voies distinctes de formation, Générale, Technologique et Professionnelle, et leur refus de la généralisation des baccalauréats professionnels en trois ans que veut imposer le Ministère et qui conduirait en particulier à la disparition des sections de BEP.

Dans l’immédiat elles soutiennent les actions d’établissement et locales qu’elles appellent à poursuivre et à développer avec un souci permanent d’initiatives unitaires, de contacts avec les parents, d’interventions publiques et auprès des élus, pendant la période de février et début mars.

Elles appellent les personnels à participer massivement à la journée de grève et de manifestations du 18 mars et à se réunir pour débattre des suites afin de porter les revendications pour l’emploi public dans l’Education contre les suppressions des postes et le recours massif aux heures supplémentaires, pour une revalorisation du métier enseignant respectueuse des statuts, une consolidation des trois voies de formation en lycée (générale, technologique, professionnelle).

Voici les résultats d’une étude à partir des données d’Eurostat, l’équivalent de l’INSEE, qui généralise pour l’ensemble de l’Union européenne ce qu’on savait déjà pour la France : les filles sont meilleures à l’école que les garçons, dans le primaire comme dans le secondaire, et même dans plusieurs formations supérieures.

Incroyable mais vrai : un prof de Toulouse, Antibi, propose (depuis plusieurs années déjà) d’en finir avec ce qu’il appelle la “constante macabre“, cad. le pourcentage à peu près constant de mauvaises notes qu’un enseignant se sent obligé de donner pour ne pas paraître laxiste.

Il propose une formule de devoirs appelée “évaluation par contrat de confiance” : quelques jours avant le devoir, le prof donne le programme du devoir, soient les points du cours et des précédents exercices qui seront traités, et peut même faire des révisions supplémentaires au besoin ! Apparemment, les élèves seraient plutôt plus motivés à travailler…

Révolution ou utopie ?  Lisez l’article de Libération qui présente tout cela, et réagissez ! Je ne suis pas contre tenter l’expérience.