LE BARBLOG 100 % SES Terminale

Selon Einstein, « l’imagination est plus importante que le savoir ». Et de nos jours, dans une économie mondialisée très compétitive, les individus ne peuvent se contenter de répéter des savoirs figés, ils sont obligés d’être inventifs et créatifs, et l’école doit évoluer dans ce sens.

Comment faire évoluer le système scolaire (notamment en France, où il s’agit d’un enseignement de masse, assez rigide et inégalitaire) pour le rendre plus favorable à la créativité ?

Envoyez-moi toutes vos idées, des plus simples aux plus audacieuses – mais l’utopie d’aujourd’hui n’est-elle pas la réalité de demain ? 

Et découvrez le fameux « modèle finlandais », considéré comme le meilleur système scolaire en Europe.

Enfin, je vous conseille vivement de lire l’article d’un grand sociologue français, François Dubet, sur les difficultés du collège, avec des propositions pour l’améliorer – ce débat fait partie du programme de terminale…

L’économiste Philippe Askénazy, spécialiste du monde du travail, constatait il y a quelques jours dans un article pour Le Monde que curieusement en France, contrairement aux autres pays développés, la crise actuelle semble inciter les jeunes à écourter leurs études et à augmenter leur taux d’activité (proportion d’actifs, cad. présents sur le marché du travail, parmi le total d’une population).

Plusieurs raisons devraient plutôt inciter les jeunes à prolonger leurs études, au moins jusqu’à BAC + 3 : lisez l’article, très accessible.

http://www.lemonde.fr/opinions/article/2009/08/31/passe-ta-licence-d-abord-par-philippe-askenazy_1233649_3232.html

Comme tout le monde est allé à l’école, chacun croit la connaître et certaines idées reçues (pas forcément fausses d’ailleurs) ont la vie dure. Le quotidien Le Monde a choisi comme petit exercice de rentrée d’en prendre douze à bras le corps, avec des commentaires de spécialistes : à lire et à faire lire à vos parents ! 

http://www.lemonde.fr/societe/article_interactif/2009/09/01/douze-idees-recues-sur-l-ecole_1234471_3224.html

RESULTATS GLOBAUX DU PREMIER GROUPE (ensemble de la France) :

1) MOYENNES par matière
Philo  8,54 (9,3 à Lyon)
HG  10,2 (10,5 à Lyon)
MATHS  11,47 pour les « tronc commun » en France, et 11,7 à Lyon ! (et à Lyon : 14,8 de moyenne pour les spé maths !… sans commentaire)
SES  10,53 après harmonisation (10,59 pour EDS)  (10,1 à Lyon)

LV1 Anglais  11,3 dans l’académie de Lyon

2) TAUX DE REUSSITE au premier tour en France :
78,4 % d’élèves sont admis au baccalauréat général (80,2 % pour l’académie de Lyon). C’est 2,9 points de plus qu’en 2008.
Les candidats reçus par série :
Série S : 80,7 %
Série E.S. 76,7 %
Série L : 74,3 %

Pour l’académie de Lyon, l’ensemble du bac général avait 80 % de réussite au premier tour.

Pour la TES2, c’est 57 % de réussite au premier tour (20 sur 35), avec 8 % de refusés (3), donc 12 candidats à l’oral.  Je ne connais pas encore les résultats pour toutes les TES du lycée.

Résultats définitifs à l’issue du second groupe, ce soir !

(Cloître du Lycée Henri-IV, Paris) 

Comme vous le savez, un des objectifs des SES est de casser les idées reçues, les « prénotions » (Durkheim) et les préjugés qui par définition paraissent évidents. Par exemple, on entend souvent dire que le système éducatif français est ouvert à tous, démocratique, voire trop : il aurait préféré la quantité à la qualité, admettrait trop d’élèves dans l’enseignement scolaire ou supérieur, ce qui ferait baisser le niveau…

Faux, répondent deux sociologues parmi les meilleurs spécialistes de l’éducation : Christian Baudelot et Robert Establet. Ils ont déjà publié de nombreux ouvrages sur l’école, et dans leur dernier livre, qui vient de paraître, ils montrent que si l’école française n’obtient pas de très bons résultats au plan international (ce qui ne signifie pas que le niveau scolaire se soit effondré, n’exagérons rien), ce serait plutôt à cause d’une sélection trop forte et trop précoce, un Elitisme républicain (titre du livre, en italique donc) en fait très inégalitaire socialement, et qui réserverait ses bonnes places aux élèves issus de milieux favorisés.

Une très bonne référence à retenir pour le bac, en complément du cours sur les inégalités et la mobilité sociale

Ce n’est qu’un prototype, encore en cours de tests, mais on ne sait jamais, dans le futur…

http://www.lemonde.fr/technologies/portfolio/2009/03/11/au-japon-des-eleves-testent-la-premiere-enseignante-robot_1166602_651865.html#ens_id=1166603

Je ne sais pas encore quelle émotion je vais choisir d’exprimer avec mes muscles faciaux, en vous rendant les bacs blancs…

Un sondage révèle le malaise des jeunes gays en milieu scolaire : non seulement l’intolérance est importante parmi les élèves, ce qui est absurde puisque ce sont les jeunes qui devraient montrer la voie de l’avenir et être les plus tolérants, mais en plus les jeunes gays n’ont guère confiance dans les personnels des établissements pour les défendre… Il y a du travail à faire.

 Un sujet tabou et pourtant important, dont les jeunes devraient parler plus souvent entre eux et avec les professeurs et les surveillants.

La sociologue Marie Duru-Bellat, spécialiste bien connue de l’école, vient de publier un ouvrage L’Inflation scolaire : les désillusions de la méritocratie. Le titre est explicite : notre société produit sans doute trop de diplômés (notamment d’études supérieures longues) par rapport à ses besoins. Le Monde d’aujourd’hui publie l’interview de la sociologue, que je vous invite à lire attentivement - le sujet fait partie du programme de terminale en SES.

On peut noter aussi que la « rentabilité » des diplômes supérieurs (les avantages qu’ils procurent, par rapport aux coûts de la scolarité) n’est pas la même selon les pays… et elle n’est pas très bonne en France. Les étudiants ne doivent pas pour autant tourner le dos aux études, mais les compléter par des expériences plus personnelles, comme des formations en alternance, des séjours à l’étranger, ou des activités bénévoles formatrices.

Le système éducatif français est l’un des meilleurs au monde, mais il demeure fortement inégalitaire, c’est-à-dire que malgré toutes les politiques mises en place au fil des ans, et malgré l’ouverture relative de l’enseignement secondaire et supérieure, le système scolaire donne nettement moins à ceux qui ont moins…

Un chercheur spécialiste de la question, Jean-Pierre Terrail, donne son point de vue, assez radicale, mais intéressant à méditer, pour une école vraiment démocratique et égalitaire .