LE BARBLOG 100 % SES Terminale

Aujourd’hui, une grande partie des professeurs de SES de toute la France vont se retrouver et manifester dans les rues de Paris, pour protester contre la marginalisation des SES et de la série ES dans la nouvelle réforme du lycée – dont nous avons déjà parlé sur ce blog.

Pour tous les Franciliens qui nous aiment bien, RENDEZ-VOUS A 14 h place de la Madeleine, pour crier, chanter (il y aura une grosse sono, et des reprises de chansons façon SES ! Devinez qui sera au micro…), pour dire que nous voulons DES SES NI AMPUTEES NI SOUMISES !  :)

De plus, de grands intellectuels et chercheurs ont signé un article hier dans Le Monde pour soutenir un véritable enseignement de sciences sociales au lycée (et non simplement de « l’éco », comme on nous le propose en seconde) : « c’est bon pour le moral, c’est bon pour le moral, c’est bon, bon… »

Les sciences sociales au lycée, un enjeu démocratique
http://www.lemonde.fr/opinions/article/2009/12/01/les-sciences-sociales-au-lycee-un-enjeu-democratique_1274550_3232.html

Un article dans Le Monde explique bien les problèmes d’horaires que la réforme du lycée pose pour les SES : celles-ci, matière importante s’il en est pour comprendre le monde d’aujourd’hui, seraient fortement affaiblies dans la nouvelle structure du lycée, et même dénaturées (à travers des enseignements coupés en tranches : « économie approfondie », « sciences sociales »…). La série ES pourrait perdre de nombreux élèves au profit de la S (alors que la réforme était censée rééquilibrer les séries !), et voir ses nombreux débouchés nettement rétrécis – la spé langues disparaîtrait, l’horaire de maths serait réduit. Pourquoi casser une matière et une série qui ne cessent d’attirer davantage d’élèves (la proportion de bacheliers ES ayant beaucoup progressé depuis 20 ans) ?

http://www.lemonde.fr/societe/article/2009/11/25/des-enseignants-s-inquietent-pour-l-horaire-de-leurs-disciplines_1271828_3224.html#ens_id=1229424

Et toujours la pétition à signer, en faveur des SES : 

http://apses.org/initiatives-actions/actions-de-l-annee-2009-2010/article/signez-l-appel-pour-une

… et pour comprendre pourquoi les professeurs de SES vont se battre, pour leur métier et leur existence même.

En l’état actuel, la réforme entraîne :

- La suppression d’une heure par semaine en seconde (que peut-on faire en 1h30 par semaine ?), et d’une heure par semaine en terminale ;
- Elle supprime l’option SES et l’option maths en première ES ;
- Elle supprime la spécialité LV en TES, et coupe la spé SES en deux, « économie » et « sciences sociales » (et rien ne garantit que nous récupérions le nouvel enseignement « droit et enjeux contemporains » en L) ;
- L’horaire total en PES et TES est inférieur à celui de la série S : au nom de quoi ?

La réforme du lycée se fait manifestement sur le dos des SES et de la série ES, tout en confortant la série S, qui sera encore plus attractive (avec moins de maths et de physique en première, et plus d’options et de spécialités).

Consultez un beau diaporama (avec toutes les informations importantes et quelques commentaires) :

http://ecomultimedia.free.fr/diapo_reforme_lycee/

Un court article de réflexion d’un des grands professeurs de SES, Arnaud Parienty, qui montre que « la réforme du lycée fait le contraire de ce qu’elle prétend faire », et va en réalité renforcer la série S, déjà la plus favorisée :

http://alternatives-economiques.fr/blogs/parienty

Voilà, vous saurez tout, et vous saurez donc quoi dire et quoi faire ! 

Vous pouvez aussi réagir sur ce blog, bien sûr…

Et en prime, pour vous, un jeu ! (là, je ne peux pas faire plus… )

http://ecomultimedia.free.fr/jeu_chatel/

(montage de Pierre Maura, prof. de SES)

En fait, la réforme du lycée ne nuit vraiment qu’aux SES – qui seraient réduites à presque rien en seconde (1h30), sans aucune garantie sur leur place en première et terminale… Ce n’est pas pour autant que les professeurs de SES vont se décourager, car notre époque a besoin d’un enseignement de SES de qualité ! 

Retenez deux dates de mobilisation : le 24 novembre après-midi, où les SES participeront aux manifestations dans les grandes villes, voire en organiseront certaines, dans un style original et festif… Je vous tiens au courant. 

Le 2 décembre, un maximum de professeurs de SES « monteront » à Paris, pour une grande manifestation nationale. L’an dernier (le 3 décembre), un quart de tous les professeurs de SES de France s’étaient retrouvés à crier et à chanter sur les grands boulevards… Objectif cette année : faire encore mieux… Une fois de plus, c’est par leur capacité de mobilisation, leur créativité, et la sympathie qu’elles inspirent dans la population et parmi les anciens élèves, que les SES se sauveront !

Nous pouvez exprimer votre soutien à notre lutte, en signant l’Appel de l’APSES (Association des Professeurs de SES) :

http://apses.org/initiatives-actions/actions-de-l-annee-2009-2010/article/signez-l-appel-pour-une

La réforme du lycée, lancée l’an dernier par Xavier Darcos puis interrompue à cause du mouvement des enseignants et des lycéens, a été reprise par le nouveau ministre de l’Education nationale, Luc Chatel.

Celui-ci a fixé les grandes lignes de la structure de la nouvelle seconde, qui doit entrer en vigueur dès la rentrée prochaine. Les délais sont très courts pour discuter de cette réforme, puisqu’elle sera définitivement confirmée le 10 décembre prochain.

Dans ce projet, les SES sont totalement marginalisées : elles se retrouvent à 1h30 hebdomadaires sur l’année, et demeurent optionnelles, simple « enseignement exploratoire » en concurrence avec une dizaine d’autres options – cad. qu’elles ne toucheront qu’une partie des élèves, qui doivent pourtant choisir leur série par la suite. Comment faire un choix d’orientation raisonné sans avoir jamais fait de SES (qui est la discipline principale en ES mais n’est pas enseignée au collège) ? Plus généralement, comment comprendre l’actualité économique et sociale, être un peu moins manipulable par les médias et certains groupes de pression très puissants – qui ont toujours combattu les SES  ?

La situation est vraiment très grave pour les SES. Elles doivent absolument être obligatoires en seconde (avec un horaire décent), afin de garantir leur avenir dans le lycée du XXIe s. C’était d’ailleurs une des revendications du mouvement lycéen de l’an dernier, car les lycéens veulent comprendre le monde dans lequel ils vivent.

Je vous invite à signer – et faire signer autour de vous – l’Appel pour la généralisation des SES au lycée lancé par l’Apses (Association des Professeurs de SES), et qui a déjà recueilli plusieurs milliers de signatures, souvent d’universitaires et de chercheurs prestigieux.

Merci d’avance !

Je joins une petite vidéo que j’avais réalisée il y a un an presque jour pour jour, et qui demeure valable puisque nous nous retrouvons exactement dans la même situation que l’an dernier, hélas : http://www.dailymotion.com/video/x7b543_les-playmobils-defendent-les-ses_school

REFORME DU LYCEE 2 : LE RETOUR

Le président de la République, soucieux d’éviter une mobilisation massive comme à l’automne de l’an dernier, a mis l’accent sur des mesures « précises et pragmatiques » de préférence à une « réforme globale », et semble viser un rééquilibrage des séries, avec davantage de L et moins de S. Rappelons qu’actuellement la moitié des bacheliers généraux sortent de S, alors que beaucoup ne sont pas de véritables scientifiques, et ne poursuivront pas dans cette voie après le bac.

Depuis dix ans, les réformes successives avaient souvent attaqué les SES et la série ES, sous l’influence de certains milieux patronaux, alors que le succès de celles-ci auprès des lycéens ne s’est jamais démenti depuis les années 70. Les effectifs continuent à progresser aujourd’hui, la série ES représentant un tiers des bacheliers généraux.

Il semble donc que pour une fois, les SES – dont les délégués lycéens ont réclamé l’an dernier  qu’elles soient enseignées à tous les lycéens de seconde – et la série ES puissent un peu souffler, sans craindre pour leur survie. Mais il est encore trop tôt pour être définitivement rassuré : combien d’heures de cours et de TD obtiendrons-nous dans le futur lycée ? Quels programmes ? Quelles épreuves au bac ? La vigilance s’impose de la part des professeurs de SES, et de ceux qui les soutiennent…

Luc Chatel, le nouveau ministre de l’Education nationale, annonce qu’il va recueillir les avis des différents partenaires (syndicats, parents, lycéens) sur les propositions de Richard Descoings (qui a fait un rapport à la fin de la dernière année scolaire) pour le 1er septembre, puis annoncera « l’architecture » du futur lycée au cours du mois – pour une application de la réforme dès la rentrée 2010… Ça ne va donc pas traîner, sans doute afin de prévenir une mobilisation des enseignants et des lycéens en automne :

http://mobile.lemonde.fr/societe/article/2009/08/25/luc-chatel-promet…

Bien entendu, le ministre ne devra pas confondre vitesse et précipitation, et éviter des provocations qui pourraient mettre le feu aux poudres… De plus, il a très peu d’expérience dans le domaine (il connaît plutôt le monde de l’entreprise). Mais, répétons-le, la réforme est déjà dans les cartons depuis l’an dernier, et peut donc être mise en place très vite ce premier trimestre – je le dis de manière totalement neutre, c’est seulement un constat…

Attendons donc de voir ce qui sera prévu pour les SES : les lycéens ont bien dit l’an dernier au ministre de l’époque, Xavier Darcos, qu’ils souhaitaient que tous les élèves puissent découvrir cette matière en seconde, mais quel sera l’horaire dans les différents niveaux ?…

Une interview de Luc Chatel dans Le Monde aujourd’hui :

http://www.lemonde.fr/societe/article/2009/08/25/luc-chatel-promet-l-architecture-du-nouveau-lycee-courant-septembre_1231593_3224.html

Le quotidien Le Monde rapporte les commentaires de certains lycéens étrangers venus étudier en France : je vous les transmets, même s’ils sont assez critiques… Le Monde veut-il par là soutenir la prochaine réforme des lycées, et préparer l’opinion publique en ce sens ?…

http://www.lemonde.fr/aujourd-hui/article/2009/06/01/etre-lyceen-en-france-le-regard-critique-des-eleves-etrangers_1200788_3238.html

Après une consultation de cinq mois dans de nombreux établissements, Richard Descoings, directeur de Sciences Po Paris, vient de remettre son rapport sur la réforme du lycée (en première et terminale en particulier) à M. Sarkozy. Comme toujours, il faut savoir lire entre les lignes, cad. essayer de repérer ce que le rapport évite de traiter… A vous de vous faire une opinion !

http://www.liberation.fr/societe/0101570877-reforme-du-lycee-descoings-rend-sa-copie

Une première chose à noter : M. Descoings essaie de trouver des solutions pour sauver la filière L et réduire la filière S (qui rassemble beaucoup de lycéens n’ayant aucune intention de faire des études scientifiques), mais il a déclaré hier dans une interview pour Le Monde : « la filière ES, personne ne m’a dit qu’il fallait la changer. Elle va bien, il faut la préserver ».  … Plutôt rassurant, mais rien sur les horaires, ni les contenus des programmes, ni l’avenir du bac : nous verrons bien par la suite… 

Vous avez sans doute entendu parler des propos à l’emporte-pièce de M. Sarkozy sur le bac S et le bac ES… La réaction des professeurs de SES ne s’est pas faite attendre :

http://www.alternatives-economiques.fr/nicolas-sarkozy-et-la-serie-e-s—-des-confusions-prejudiciables_fr_art_633_41767.html

et un communiqué de l’Association des Professeurs de SES (APSES) :

Communiqué de presse de l’APSES du 28 janvier 2009

 Non, Monsieur le Président, la série Economique et Sociale n’est pas une « blague ».

La suite des déclarations du Président démontre une grave méconnaissance des débouchés de ce baccalauréat : « Parce que la filière économique ES, mettez vos enfants dedans, et ils ne peuvent pas se permettre de se présenter dans les meilleures écoles économiques. Qu’est-ce que cela veut dire ? On dit à ton gosse, fais la filière économique, tu pourras faire de l’économie et à l’arrivée ils ne peuvent pas se présenter [aux concours]. Ce n’est pas admissible » [Source : Le Monde du 28 janvier 2009].

Rappelons que, selon les statistiques du Ministère de l’Education Nationale, près de la moitié des bacheliers ES poursuivent leurs études dans des filières de l’enseignement supérieur où l’économie est une des disciplines principales (filières universitaires en Economie-Gestion, Administrations Economiques et Sociales, IUT et STS tertiaires, Classes préparatoires, Ecoles de commerce et de management, Instituts d’Etudes Politiques). Par exemple, les bacheliers ES forment le premier groupe d’étudiants en faculté d’Economie-Gestion, loin devant les autres bacheliers généraux et technologiques. Les taux de réussite des bacheliers ES dans ces différentes filières sont sensiblement égaux à ceux des bacheliers S, alors que le recrutement de la série ES est beaucoup plus mixte socialement (28% d’enfants de parents diplômés du supérieur dans la série ES contre 43% dans la série S).

Alors que la lettre de mission pour la réforme du lycée remise à Richard Descoings le 14 janvier dernier pointe les défauts d’un lycée « discriminant socialement », il est incompréhensible que les performances de la série ES soient à ce point ignorées et décriées. Ainsi, contrairement à ce qu’affirme le Président, ces performances sont excellentes dans les filières les plus sélectives des cursus économiques. En 2006-2007, les bacheliers ES représentaient 43% des élèves des classes préparatoires Economiques et Commerciales et 37% des élèves intégrant 24 grandes écoles de la Banque Commune d’Epreuves, alors qu’ils ne représentent que 31% des bacheliers généraux et que les places qui leur sont offertes en classes préparatoires sont bien moindre que pour les bacheliers S. Par ailleurs, 60% des étudiants admis dans les écoles de commerce après le bac sont issus de la série ES, ainsi que près de la moitié des étudiants des Instituts d’Etudes Politiques.

             Ce qui est particulièrement étonnant, c’est que l’objet principal de l’intervention de Nicolas Sarkozy soit de s’en prendre à la filière S qui attirerait la plupart des bons élèves, perdant ainsi sa vocation première de baccalauréat scientifique. Or, pour illustrer cette situation, il attaque … le bac ES, qui est celui dont les effectifs ne cessent de progresser. Pense-t-il sérieusement résoudre le problème de la série S en dénigrant la série ES, qui est justement celle qui résiste le mieux à l’hégémonie de la série S ?

             Ces déclarations pour le moins surprenantes voire humiliantes augurent mal de la phase de concertation sur la réforme du lycée ouverte par le Ministre de l’Education début janvier. L’APSES ne peut ignorer ces déclarations et demande au Président de la République de clarifier ces propos qui peuvent légitimement être reçus comme une gifle par les élèves, les parents d’élèves, les enseignants du supérieur qui accueillent ces élèves, et les professeurs de la série ES. L’APSES demande également à être reçue dans le cadre de la mission de concertation pour la réforme du lycée confiée à Richard Descoings.