COURS: La Musique Narrative: Comment Raconter Une Histoire Avec Des Instruments De Musique? ?
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Les études de la séquence! Trouvez celles qui correspondent à votre classe .
Étude 1 : Dukas– L’apprenti sorcier (1897)
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=jNaNDXyXRFo[/youtube]
Cette pièce s’est inspirée d’un poème de Goethe:
La Ballade de Goethe (poète allemand) – Poésies.
Enfin il s’est absenté, le vieux maître sorcier. Et maintenant, c’est à moi aussi de commander à ses esprits… j’ai retenu sa formule … je ferai des miracles… Que l’eau bouillonne …
Et maintenant, approche, vieux balai ! … Dépêche-toi d’aller puiser de l’eau…
Bravo, il descend au rivage. Déjà une seconde fois ! Comme chaque cuve s’enfle, comme chaque vase s’emplit jusqu’au bord !
Arrête ! Nous avons assez de tes services. Malheur ! … j’ai oublié le mot…Toujours de nouveaux seaux qu’il apporte !
Cent fleuves se précipitent sur moi … Il faut que je l’empoigne … un damné balai qui ne veut rien entendre !
Prends garde que je ne te fende au tranchant de la hache… Un moment, Kobold, et tu seras par terre…
La hache l’atteint. Il craque … j’espère … je respire
Malheur ! Deux morceaux s’agitent maintenant et s’empressent comme des valets debout pour le service.
A mon aide, puissances supérieures ! Comme ils courent ! L’eau gagne la salle …
Seigneur et maître, entends ma voix ! Ah ! Voici venir le maître …
« Dans le coin, balai ! Que cela finisse, car le vieux maître ne vous anime que pour vous faire servir à ses desseins.»
Nous allons pouvoir vérifier que les notions de caractère, de nuance n’ont plus de secret!
Les nuances.
Dans un premier temps nous verrons que l’histoire se décompose en 6 parties musicales puis nous réaliserons le tableau de la fiche d’écoute et nous illustrerons sous forme de bande dessinée l’histoire racontée.
Ensuite nous apprendrons ce qu’est le tempo.
Que retenir de cette étude?
- Nuance : puissance, intensité ou volume de la musique : piano (doux), mezzoforte (moyennement fort), forte (fort), crescendo (de plus en plus fort)
- Tempo : vitesse de la pulsation (vitesse de votre frappement de mains sur une musique) : lento (lent, allegro (rapide), accelerando (accéléré), ralenti
Étude : Camille SAINT SAENS – Carnaval des animaux (1886)
Cette œuvre est une suite de 14 pièces. Elle enchaîne des descriptions d’animaux. L’instrumentation est différente pour chaque pièce selon l’animal décrit.
révisons les paramètres du son
Durée ou vitesse (tempo)
| lent | moyen | rapide |
| lento | moderato | allegro |
Hauteur/ registre
| aigu | médium | grave |
Intensité/nuance
| Doux | moyennent fort | fort |
| piano | Mezzo forte | forte |
Timbre
| Différent d’un instrument ou d’une voix à l’autre. |
Les tortues
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=8mRJfMi3xYw[/youtube]
Analyse puis compare avec la version originale de ce morceau. Dans cette pièce tu entends des tortues qui dansent. Mais comment le compositeur parvient-il à suggérer cet animal?
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=sf9CtbLGzgw[/youtube]
Voici un second exemple: l’éléphant
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=PGZOCrWVcTs[/youtube]
Recherche les différents paramètres du son et utilise le vocabulaire appris. Ensuite tu pourras dessiner une contrebasse.
Kangourous :
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=Ae_Obzv0XeI[/youtube]
Étude de la vitesse/tempo
Pour trouver la vitesse d’un morceau il faut taper la pulsation Que peux-tu dire du tempo de cette pièce ? Il accélère et ralentit.
Étude de la hauteur
Que peux-tu dire de la hauteur des sons ? Vont de l’aigu au grave et du grave à l’aigu.
Étude de la nuance
Que peux-tu dire de la nuance ? On entend des crescendo
Étude du timbre
A présent voyons comment classer ces instruments: les familles d’instruments.
On distingue en musique 4 familles d’instruments :
· Le musicien souffle pour produire un son…
Je suis la sous- famille des bois
· … et la sous- famille des cuivres.
L’ensemble de ces deux familles s’appelle les vents.
· Le musicien frotte avec un archet, frappe ou pince les cordes pour produire un son…
Je suis la famille des cordes.
· Le musicien frappe sur l’instrument pour produire un son…
Je suis la famille des percussions.
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=ecX3ejG1eP0[/youtube]
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=EZFIdMo4WRA[/youtube]
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=TZJxosX2mzM[/youtube]
Exercice final: Pour chaque extrait, indique l’animal qui est décrit musicalement ainsi que l’instrument principal qui lui correspond mélodiquement. Relie par un trait. Puis indique la famille d’instrument.
L’exercice est sur la fiche de cours mais voici la vidéo que tu as vu en classe.
HISTOIRE DES ARTS: le carnaval des animaux et la danse exemple « du cygne »
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=c12PmLjnTKU[/youtube]
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=Qr7d5b23TNA[/youtube]
Compare ces deux danses qui décrivent la musique et l’animal. Puis dessine un violoncelle
Le violoncelle est plus petit que la contrebasse et donc plus aigu.
Entraine toi ICI : révise et réécoute le carnaval des animaux
Que retenir de cette étude?
- Registre : étage de la hauteur des sons entendus (aigu, medium, grave)
- Caractère : impression qui ressort d’une personne ou d’une musique (défini par un adjectif : gai, triste…)
- Timbre : ce qui nous permet à l’oreille de reconnaître une voix ou un instrument particulier (un timbre = un son)
- Les familles d’instruments: vents, cordes et percussions. Attention dans la famille des vents il y a les bois et les cuivres.
- Les nuances: indiquent s’il faut jouer fort ou avec douceur. (définition simplifiée)
Regardons ce dessin-animé pour le plaisir de revoir tout ce que l’on a appris!
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=41BU6H479zs[/youtube]
Étude : Prokovieff – Pierre et le loup (1936)
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=0sZpZnm7Ed0[/youtube]
Cette pièce raconte une histoire dont nous identifierons musicalement les personnages. Dans un premier temps, nous identifierons à quel instrument correspond chaque personnage en nous aidant de ce résumé.
L’histoire : Pierre, un jeune garçon, vit dans la campagne russe avec son grand-père. Un jour, il laisse la porte du jardin ouverte : un canard profite de l’occasion pour venir nager sur un étang tout proche. Il se querelle avec un oiseau. À ce moment, un chat s’approche ; l’oiseau, alerté par Pierre, s’envole pour se réfugier dans un arbre. Le grand-père de Pierre ramène le garçon à la maison en bougonnant et referme la porte, car le loup pourrait surgir. Le chat monte se réfugier dans l’arbre pendant que le canard, qui, tout excité, était sorti de l’étang, se fait avaler par le loup, sorti de la forêt.
Pierre prend une corde et, en escaladant le mur du jardin, grimpe dans l’arbre. Il demande à l’oiseau d’aller voltiger autour de la tête du loup pour détourner son attention. Pendant ce temps, il forme un nœud coulant avec lequel il parvient à attraper le loup par la queue. Les chasseurs sortent de la forêt et veulent tirer sur le loup. Mais Pierre les arrête. Tous ensemble, ils entament une marche triomphale pour emmener le loup au zoo.
Pour cela amusons nous à relier les instruments identifiés grâce à leur timbre par la vidéo aux personnages. Ensuite nous indiquerons le registre de chaque instrument. Puis nous associerons nos trouvailles aux caractères des instruments en donnant les caractères des personnages:
agité, lugubre, bucolique, naïf, triomphal, clinquant, pastoral, félin, bougon, spontané, râleur, espiègle
Parfait! Maintenant nous pouvons dessiner chaque instrument sur la fiche de cours.
