Sujets d’exposés pour les 3èmes 2  (Pour le jeudi 19 janvier)

« Ce roman est le soulèvement des salariés, le coup d’épaule donné à la Société, qui craque un instant : en un mot la lutte du capital et du travail. C’est là qu’est l’importance du livre, je le veux prédisant l’avenir, posant la question la plus importante du XXème siècle » Emile ZOLA, Les Rougon-Macquart.

Exposés par groupes de 3 ou 4, durée 10 à 15 minutes.

>>  Et maintenant, allez directement au numéro de sujet qui vous concerne. Bonne découverte et n’hésitez pas à me poser des questions par mail si quelque chose vous paraît obscur, ou qu’un lien internet est rompu.

 1.  Qu’est-ce que le réalisme et le naturalisme en littérature ?

>>> Sujet choisi par

Avant l’écriture du roman, un Zola journaliste, enquêteur (carnets d’enquête), ses recherches « scientifiques » sur le social, sur les corons, ses investigations dans les mines du Nord.

◊ Quelques sites pour vous aider concernant le réalisme et le naturalisme :

 ♦ Différences entre les deux courants littéraires

♦Vous pouvez aussi lire le 3. de cet article

♦ Lire le paragraphe « les prétentions scientifiques » ici

◊ Sur le travail de journaliste

♦ Lire le paragraphe « un écrivain minutieux » ici

♦ Lire les paragraphes ici

♦ Feuilleter les diaporamas « le temps des apprentissages » et « le temps de l’analyse » sur l’expo de la bnf 

Bon travail !

→ Le réalisme au début de Germinal (film de Claude Berri)

Cliquer ici pour voir la vidéo.

2.  La mine et les conditions de travail dans Germinal. Quelles descriptions ?  > Le réalisme dans Germinal.

>>> Sujet choisi par Charles, Hugues et Jacques

 ◊ Cherchez les passages qui se situent dansla mine dans Germinal : repérez les descriptions réalistes, emploi de termes techniques, éléments qui montrent que Zola a effectué un travail « d’enquêteur » avant l’écriture. 

♦ Pour vous guider : cherchez les exemples dans le livre (édition Ecole des Loisirs) aux pages suivantes : p.13, p.24, p.25, p.34, p.35, p.47…

♦ Expliquez quelles étaient les conditions de travail dans la mine en vous appuyant sur le texte. Cherchez ce qu’est un coron et « le grisou ».

♦ Sur ce site, vous trouvez un exercice plutôt ludique : des mots croisés reprenant le vocabulaire propre à la mine.

◊ Clin d’œil : une séquence des Temps Modernes de Chaplin (critique du taylorisme) : quelle vision du « travail-esclavage » ?

Cliquer ici pour voir la vidéo.

♦ un lien très intéressant de la bnf : diaporama, pointer « Les Rougon-Macquart », vous pouvez cliquer sur « accès à l’audiovisuel ».

♦ Pour avoir une vision d’ensemble : l’arbre généalogique en pdf.

♦ Une page (encore) très réussie de la bnf : Les Rougon-Macquart, un projet mis en abyme dans L’Oeuvre, un des romans de Zola. Après avoir lu l’article, cliquez sur « présentation multimédia » à l’intérieur de l’article.

◊ Etienne Lantier a une hérédité qu’il craint, retrouvez le passage en question.

♦ En vous aidant de l’arbre généalogique, repérez qui était sa mère.

♦ Sur son hérédité, vous pouvez lire le paragraphe intitulé : « l’expérimentation scientifique : l’hérédité » ici.

 4.   Le symbolisme dans Germinal : images cachées, présence d’éléments fantastiques   -> Un roman épique.

>>> Sujet choisi par Annaëlle, Claire, Claudia et Solange.

Echos avec des motifs majeurs de la mythologie grecque (à raconter).

◊ Trouver les images, métaphores, comparaisons, personnifications pour désigner la mine, (réfléchir sur l’étymologie du nom « Le Voreux »). Indications de pages dans notre édition : p.6, p.8, p.9, p.14, p.25, p.26, p.27, p.55, p.116…

♦ Quel mythe antique éclaire ces images ?

 → Une image qui peut servir d’indice… Vous avez besoin de plus ?

◊ Quelle description pour le vent : p. 7, p.9, p.10, p.12.→ Quelle est la tonalité du texte ?

◊ De quel autre  mythe antique peut-on rapprocher cette description du fond de la mine : p.31, p.48, p.49. Relevez les descriptions, commentez-les.

→ Pour vous guider :  la bnf, et puis un article sur un mythe antique , et encore cette gravure de Gustave Doré illustrant Dante… Tiens, bizarre cet animal à trois têtes, non ?

5. Le réalisme en peinture : Peintres : Courbet, Millet…

>>> Sujet choisi par

♦ Quel projet ? Quelles réactions à la création de ces peintures ?

 ♦ Un article sur le réalisme en peinture pour vous aider.

Les Glaneuses, Millet, 1857, Musée d’Orsay

♦ Lisez aussi uniquement le 2. (le réalisme social de Millet) et le 3. (le réalisme social de Courbet) de cet article. Vous y trouverez notamment quelques pistes pour l’analyse de tableaux clés.

◊ De nouveaux sujets pour les peintres (les impressionnistes peignant le nouveau paysage issu de la Révolution industrielle, le choix de peindre des individus appartenant à des couches sociales jamais représentées…)

♦ Observez les tableaux présentés dans ce blog  et les pages 6 et 7 de ce document pdf du Musée d’Orsay, et choisissez judicieusement deux ou trois oeuvres à commenter sous l’angle du réalisme en peinture.  Trouvez un passage dans Germinal qui aurait pu servir de modèle à cette peinture du Musée d’Orsay ayant pour sujet la mine : Au Pays noir de Constantin Meunier (vu en page 7 du document pdf).

6. Le droit de grève dans Germinal, les conséquences de la grève.

>>> Sujet choisi par Adrien et Evan.

◊  Cherchez les passages qui sont en lien avec la grève dans Germinal : quelles sont les raisons exactes de la grève, comment « tenir », quels sont les obstacles ? Quels personnages poussent à la grève ? Quels sont ceux au contraire qui sont dans le refus ou font marche arrière ? En quoi la grève arrange-t-elle la compagnie au début du roman ? 

◊ Quelle évolution générale pour ce droit jusqu’au XX^ème siècle (et 1936) → Vous pouvez lire ce bref article, lire le tout premier paragraphe ici, et parcourir cette chronologie.

♦ Et aujourd’hui ? « Faire sauter l’usine » peut-il encore être d’actualité ? Etonnante, cette comparaison avec les mineurs du 19ème siècle dans cette vidéo parlant de l’actualité de cet été 2009 : des ouvriers menaçant de faire sauter leur usine.

7.     Analyse des personnages dans Germinal : l’animalité.

>>> Sujet choisi par

◊ Comparaisons des personnages avec le monde animal

♦ Relevez les passages  dans le livre aux pages suivantes : p.15, p.18 p.22, p.33, p.36, p.37, p.43, p.46, p.49, p.139…

♦ Quelle vision est donnée des personnages ? Quel sens y trouver par rapport au projet de Zola ? (écho aux exposés 3 et 9)

◊ A quoi est comparée la masse de mineurs lorsqu’ils sont en révolte : p.108, p.137…

Pour vous aider, lisez le texte et les paragraphes 4, 6, 10 et 12 de cette explication de texte

Une explication (un peu compliquée) à lire en diagonale pour vous donner quelques pistes, et ici quelque chose de plus simple.

-> Vers un roman lyrique. 

8.  Le titre du roman et la métaphore de la germination .

>>> Sujet choisi par Alexandre et Frédéric.

Lisez la page 115 et l’excipit (= la fin du roman), et cherchez la signification du titre : « Germinal ». Cherchez la définition et l’origine précise du mot « Germinal« . Vous pouvez aussi revoir la dernière scène du film de Claude Berri.

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Et voici un lien vers un article et un excellent travail sur la métaphore de la germination (proposé à l’origine à des classes de lycée) :

9. La littérature engagée qui veut décrire la réalité sociale au XIX^ème siècle.

« La plume est plus puissante que l’épée » (Richelieu, ou la conspiration, II, 2, Edward Bulwer Lytton, 1839).

>>> Sujet choisi par

◊ Qu’est-ce que la littérature engagée ?

♦ En quoi pouvez-vous affirmer que Victor Hugo, un autre auteur du XIX^ème siècle est aussi un auteur engagé ?

Pour le plaisir, une poésie de Rimbaud : « Les Effarés », Poésies, 1870.

Noirs dans la neige et dans la brume,
Au grand soupirail qui s’allume,
Leurs culs en rond,

A genoux, cinq petits, – misère ! -
Regardent le Boulanger faire
Le lourd pain blond.

Ils voient le fort bras blanc qui tourne
La pâte grise et qui l’enfourne
Dans un trou clair.

Ils écoutent le bon pain cuire.
Le Boulanger au gras sourire
Grogne un vieil air.

Ils sont blottis, pas un ne bouge,
Au souffle du soupirail rouge
Chaud comme un sein.

Quand pour quelque médianoche,
Façonné comme une brioche
On sort le pain,

Quand, sous les poutres enfumées,
Chantent les croûtes parfumées
Et les grillons,

Que ce trou chaud souffle la vie,
Ils ont leur âme si ravie
Sous leurs haillons,

Ils se ressentent si bien vivre,
Les pauvres Jésus pleins de givre,
Qu’ils sont là tous,

Collant leurs petits museaux roses
Au treillage, grognant des choses
Entre les trous,

Tout bêtes, faisant leurs prières
Et repliés vers ces lumières
Du ciel rouvert,

Si fort qu’ils crèvent leur culotte
Et que leur chemise tremblote
Au vent d’hiver.

The Kid, Charlie Chaplin, 1921

◊ Et qu’est-ce que « J’accuse » de Zola ? (à présenter brièvement)

♦ Lisez l’article de la bnf et pensez à ouvrir les documents proposés en bas de la page de la bnf. Reportez-vous également à cet article relatant les faits et vous proposant une vidéo à la fin.

♦ Une autre vidéo de 3 minutes de l’INA, qui met en lumière le contexte de l’affaire.
Bon travail !

♣ La bande-annonce du film

La très belle bande-annonce du film :

Cliquer ici pour voir la vidéo.

et ici une autre version :

Cliquer ici pour voir la vidéo.

La bande-son en mp3 >> LA VISITE DE LA FANFARE – THE BAND’S VISIT

♥ L’extraordinaire leçon de séduction !

Cliquer ici pour voir la vidéo.

♦ La fin du film

Cliquer ici pour voir la vidéo.

♣ Une scène du film (Toufik et Dina sur le banc), sous-titrée en anglais

Cliquer ici pour voir la vidéo.

♥ Une critique du film bien illustrée, sur un blog de critique cinématographique.

♠ Des photogrammes du film ici

♦ Le livre du jour  sur France Info, (Philippe Vallet présente un roman et invite l’auteur à en parler)

♦ A livre ouvert sur France Info aussi, (Valérie Expert demande à plusieurs chroniqueurs leur avis sur des livres traitant d’un même sujet)

♦ ou encore Le billet d’Audrey Pulvar, sur France Inter, (Chronique en solo, environ 2 minutes)

> créez votre propre chronique littéraire, seul ou à plusieurs.

Vous pouvez enregistrer vos chroniques littéraires ici : c’est simple, il suffit de

1. saisir votre adresse mail, votre prénom,

puis 2. vous pouvez vous enregistrer, et effectuer autant d’essais que vous le désirez,

avant de 3. valider ce qui vous paraît être votre meilleure version.

A vos micros !            

Vous pouvez aussi utiliser vocaroo.

Pour s’entraîner à lire du grec, rien de mieux qu’une oeuvre incontournable et magnifique. Si vous avez besoin d’aide, vous pouvez écouter le fichier audio >> Odyssée

Nosferatu de MURNAU (1922), musique d’Alexis Savelief

♠ Un extrait pour découvrir les jeux d’ombre du cinéma expressionniste allemand.

Cliquer ici pour voir la vidéo.

♦ Un extrait pour découvrir le procédé cinématographique de « la fermeture à l’iris », repris notamment dans le film d’animation Persépolis, de Marjane SATRAPI et Vincent PARONNAUD : observez la fin de cet extrait dans lequel notre vampire prend les commandes du bateau qui le conduit vers sa « bien aimée »…

Cliquer ici pour voir la vidéo.

♣ Le site du compositeur de la musique : Alexis Savelief, qui a eu la gentillesse de venir nous expliquer son travail en classe l’an dernier.

♠ Une analyse passionnante du film Nosferatu ici.

- Quelles sont les dimensions du tableau ? Dans quel musée est-il exposé ?

- Racontez l’histoire dont il est question.

- Quels commentaires pouvez-vous faire sur la lumière, la disposition et la posture des personnages, la composition du tableau ?

> L’autobiographie

Etude de l’incipit de Stupeur et tremblements d’Amélie NOTHOMB

Comparaison avec l’adaptation cinématographique d’Alain CORNEAU

♣  La bande-annonce

♥ Ouverture du film

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Arts ruptures et continuités North by Northwest

La bande-annonce du film de François Dupeyron

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Le prologue du film

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Une interview de Marc Dugain

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Etude de l’affiche (en mode calaméo pour pouvoir zoomer sur des détails)