Jan 22 2009

L’île aux deux facettes – 5e

Il y a des moments de béatitude dans mon beau métier, et je viens d’en vivre un en lisant l’un des textes que vous avez écrits aujourd’hui, les 5e ! En une heure, vous avez écrit un petit bijou dont la fin sanguinolente m’a enchantée, et que je partage illico : encore BRAVO à Juliette, Sarah, Kevyn et Tristan :o) !

Brendan et ses hommes ramèrent encore deux semaines avant d’accoster. L’île aux deux facettes paraissait ne jamais s’arrêter. On ne savait pas d’où partait le ruisseau qui le séparait en deux parties. Brendan examina l’eau et aperçut, à sa grande surprise, que d’un côté, l’eau était claire et transparente et de l’autre, elle était trouble. Il regarda du côté de l’eau trouble, où des poissons morts flottaient à la surface. Ce qu’il vit le choqua ; une immense forêt d’arbres morts s’étendait sur des kilomètres. Suspendus à leurs branches, des squelettes faisaient claquer leurs mâchoires. brendan et ses hommes s’agenouillèrent sur la berge et prièrent Dieu de les épargner de cette vision effrayante.

Brendan regarda du côté de l’eau limpide ; des prairies d’herbe verdoyante ondulaient au rythme du vent, faisaient chanter les milliers d’oiseaux perchés sur des arbres aux troncs blancs. Brendan et ses hommes avancèrent à travers la prairie et découvrirent à leur plus grande joie des paniers de fruits, de viande et de vin. Ils remercièrent Dieu pour cette offrande et commencèrent le festin. Après quatre jours et quatre nuits, ils décidèrent de s’aventurer du côté obscur. Ils s’aventurèrent et, soudain, un arbre mort tomba et tua tous les moines de Brendan. Ce dernier, de peur, pria Dieu de l’épargner, mais pendant la prière, un squelette planta une hache dans le crâne de l’abbé. Celui-ci mourut sur le coup.

 


Jan 22 2009

cahier de textes

4e F – SÉQUENCE 5 – séance 3 : rédiger un portrait.

  • Évaluation sur l’apposition
  • lecture des portraits, puis bilan écrit sous forme de conseils pour valider la compétence.
  • fin de l’étude du tableau.

pour demain : revoir la leçon sur l’apposition pour la repasser si nécessaire.

4e E – SÉQUENCE 5 – séance 3 : rédiger un portrait.

  • Les évaluations sur l’apposition et sur Tamango, de Mérimée ont été rendues.
  • 2e évaluation « je connais l’apposition ».
  • Travail d’écriture en coopération du portrait de la jeune femme au collier de perles, avec deux points de vue différents selon les groupes :  celui d’une jeune homme du 17e S (portrait mélioratif), celui d’un jeune homme du 21e S (portrait péjoratif).

5e D – SÉQUENCE 4 – fin de la séance 4 + préparation séances 5 et travaux d’écriture.

  • Fin de la séance de découverte de l’impératif pour la moitié de la classe.
  • Pour les autres, soit production par les élèves de tests permettant d’évaluer la connaissance de l’impératif.
  • soit production d’un chapitre des aventures de Saint-Brendan : découverte, séjour, puis départ d’une île.

pour mardi 27 : finir la lecture du Voyage de Saint-Brendan.

3e D – SÉQUENCE 5 – séance 3 : associer plusieurs formes de discours.

  • Résumé de la lecture personnelle.
  • Activité 1 et 2 guidant l’analyse d’un extrait de la suite de la nouvelle.