Tous les articles en attente sur Caco-Cola sont publiés : comme nous n’avons pas vraiment beaucoup de temps à consacrer au blog d’ici les vacances, je vous conseille de l’alimenter depuis vos ordiminis personnels 😉 . Franck, j’ai l’impression que tu as pris mes consignes de correction pour une censure, je préfère qu’on en discute avant de publier, on le fera demain …
Voici la carte qui récapitule, à partir des notes de Margot, vos réflexions à la suite de la lecture de la nouvelle : difficile d’y faire apparaître le débat qui a eu lieu entre les partisans du narrateur et ceux du voisin… on voit bien que pour toute compétition deux camps de supporters s’installent 😉 :
12 élèves seulement ce matin pour le premier atelier-cinéma … Nous avons découvert l’histoire des trucages. Lucie, Mathilde, Chloé, Perrine et Matteo ont pris des notes qu’ils mettront en forme pour le blog. D’ici là, renseignez-vous auprès d’eux.
Elle était là assise toute seule ; ce coin de la cour de récréation, elle y était assise tous les jours. La pluie et les larmes coulaient sur son visage. Le soir, en rentrant chez elle, elle croisait ses voisins se moquant d’elle ; et de sa tenue vestimentaire ou de son aspect physique, elle ne savait pas. Au cours de ce chemin interminable, elle pensait à tout ce qu’elle allait voir ce soir-là, à ce qui allait se passer chez elle. Les cris, les larmes, les insultes, allaient-elles encore les subir ? Elle ne savait pas … Son père, le nez plongé dans son verre de vin ne la remarqua pas comme tous les autres jours de la semaine. Cette nuit-là, elle sortit de sa chambre par la fenêtre et alla dans ce champ avec celui qui la comprenait le mieux. Celui qui lui mettait un coup de tête ou qui la posait sur son épaule en sachant que cela allait la réconforter. Celui qui lui rappelait tellement l’époque où sa mère était encore là, auprès d’elle …
Chloé 3E.
Villiers de l’Isle Adam, auteur de la seconde partie du 19e siècle, aime bien explorer cette frontière entre les vivants et les morts …. Vous pouvez lire Véra (il suffit de cliquer sur ce titre et hop, le texte est en ligne), et vous constaterez que les scénaristes de « Grey’s anatomy » n’ont rien inventé.
Nous avons assisté, puis évalué les 3 mns top chrono de Maxence sur le surf, et Valentin sur le tennis en 6e ; Raphaël sur « Coco » et Lucie sur « Dirty dancing » ; et celui d’Anycia sur les Beatles : c’était bien ! Je compte profiter des vacances pour mettre en ligne vos prestations en vidéo … à surveiller !
Trop peu de temps pour faire partager les textes libres en 4eD, mais nous avons entendu ceux de Baptiste en 6e, de Julien, Zoé et Eva en 4e E, et ceux de Denis, Sébastien et Thomas en 3e, avec, en prime, une lettre ouverte au Père Noël rédigée par Lucie, Denis et Alexandra, que j’espère bien partager bientôt … à vos claviers !
Distribution de livres pour occuper vos journées ;o) :
BONNES VACANCES À TOUS !
Ce matin, les 4e D ont fait, à leur tour, leur première séance de ceintures orthographiques. Les 3e ont choisi entre les deux activités proposées : réaliser la campagne d’affichage de leur blog ou rédiger une lettre ouverte ; 3 groupes présenteront donc demain leur projet d’affiche, les 4 autres liront leurs lettres ouvertes.
Cet après-midi, c’était le cross … bonne nuit !
Nous avons corrigé la carte des différents acteurs de l’affaire Dreyfus, puis, en séance 2, étudié les techniques argumentatives d’Émile Zola dans la lettre ouverte à Félix Faure. Jeudi, vous vous lancerez dans la réalisation d’une lettre ouverte. Je mets en ligne et en téléchargement les cartes de ce matin, mais rappelez-vous, nous avons complété la première :
Pour les élèves qui n’ont pas encore publié sur le blog, il faut finir l’article sur feuille pour vendredi OU me l’envoyer par mail, ou le soumettre à relecture d’ici la fin des vacances.
Tout le monde a vu, entendu les 3 mns Top Chrono, mais le temps de texte libre a encore été grignoté par, en fonction des classes, les votes pour le blog et les futurs bains de musique, les bavardages qui obligent à faire répéter… Seuls les 6e et les 3e ont eu du temps pour écrire. J’espère que les volontaires à la publication trouveront le temps de me les envoyer, que je les publie ici et/ou sur leur blog.
Comme le blog des 4e ressemblait trop à celui des 3e, nouveaux votes pour déterminer son apparence : voici les résultats :
4e D :
4e E
… ce qui nous donne le thème Greenie, qui est activé ! Pour voir, cliquez ici… Restent les titres : à vous de faire marcher vos cellules grises !
Les 4e D ont fait le bilan des connaissances qu’ils ont acquises pendant les séances de travail individualisé : les cartes-leçons ont été distribuées (voix passive ;o)), et je mets en ligne ce soir celle sur la construction du mot, les autres étant déjà disponibles.
Les 3e ont corrigé l’évaluation sur les outils de la langue, et nous avons à peine démarré une très courte séquence 2 consacrée à la lettre ouverte d’Émile Zola, J’accuse. Juste le temps de dire que ce n’était pas simple à lire ! Nos objectifs : partir des propos de Zola pour comprendre l’affaire Dreyfus, puis repérer, pour les lui voler, toutes ces techniques argumentatives qui le rendent si persuasif…
Pour lundi : faire l’activité 1 de la séance 1.
Les 4e E ont été évalués sur les voix passive et active, la construction du mot et les compléments de verbe ; les 6eH ont été évalués sur les mots variables, et j’ai rendu les évaluations sur Kamo, l’idée du siècle mais … sonnerie, nous n’avons pas eu le temps de relever les résultats ; à peine avons-nous commencé la correction.
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=EjfsqKJXqMQ&feature=related[/youtube]
L’année dernière, dans le cadre de l’opération « collège au cinéma », nous avons vu « Harvie Krumpet » d’Adam Elliot : il se trouve qu’il y a une dizaine de jours est sorti en salle son premier long-métrage, « Mary and Max ». On y retrouve son humour noir, et ses personnages décalés…
2e assemblée générale.
Peu de décisions cette fois-ci, mais beaucoup de discussions sur les séances de grammaire, la prise de parole et l’activité des élèves dans la classe : beaucoup de propositions, mais cela a été difficile de s’accorder.
N’oubliez pas : jeudi, vous êtes évalués sur la conjugaison et la phrase complexe.
http://www.flickr.com/photos/ari/98586088/
Nous terminons la séquence sur la presse, et nos lectures vous ont permis, j’espère ;o), de cerner les règles de l’écriture journalistique ; ci-dessous, en téléchargement, le bilan que je vous donnerai demain et qui guidera votre travail à chaque rédaction d’article.
LA PRESSE, séance 3 : les algues vertes.
Activité en groupes sur deux articles portant sur ce thème : les élèves ont comparé les deux formes et noté que l’internet permet de traiter le sujet de façon plus complète. Ils ont étudié la façon dont l’événement était traité : sujet-outil pour mise en valeur d’une personnalité politique dans l’article-papier, et traitement plus objectif sur le net, selon les élèves … c’est la raison pour laquelle ils doivent relire l’article extrait de libération.fr pour demain.
Deux petits exercices pour vous entraîner en vue des prochaines évaluations ; le premier porte sur la (dé)composition des mots, le second sur le comptage des propositions ; c’est à l’ombre des jeunes filles en fleur que j’ai trouvé les phrases du second exercice, chic !, et je ne sais pas bien pourquoi, cela m’a inspiré un petit camaïeu de roses pour habiller ce quizz, du meilleur effet je pense. Cliquez sur les images pour commencer ;o) …
