lettronome

Cela doit être le premier billet que j’adresse directement et explicitement à vous, les collègues : nouvelle catégorie ? nouvelle orientation du blog ? L’entrée en « vacances » est toujours synonyme de mise en route des expérimentations, on verra bien 😉 .

L’année prochaine, la mise en place du socle commun de compétences sera effective et comme je crois beaucoup à cette forme d’évaluation, je commence à réfléchir à ce que cela pourrait bien devenir dans mes classes. J’ai fait deux cartes pour ouvrir tout cela à partir de la dernière moûture du livret : la première concerne une première lecture des compétences du domaine 1, celui du français, la seconde est un repérage dans les autres domaines des capacités qui ont leur place aussi dans notre matière :

et la seconde :

Les capacités du domaine 1 me semblent plutôt obscures pour qui ne s’est jamais penché sur toute cette histoire, mais j’y retrouve malgré tout les compétences (euh … capacités) que j’avais choisies cette année dans mes livrets (hormis la violette, dont l’application m’échappe…) .

Ma petite joie, ce sont les domaines 6 et 7 : y sont rassemblées toutes les capacités propres à la classe coopérative ! Le bonheur que de voir ces enseignements à la même échelle que les autres ! Voilà qui va me simplifier la tâche pour la constitution des prochains carnets d’évaluation, que je veux encore simplifier, encore alléger.

 J’ai dans la tête un outil qui tiendrait sur deux pages format A4 à coller en début de cahier pour les élèves, que j’accompagnerais d’un autre récapitulant les connaissances à acquérir pour le niveau. J’aimerais réussir à évaluer toutes les capacités chaque trimestre, ce qui va m’obliger à réduire aussi le nombre de degrés d’acquisition des compétences.

Voilà où en sont mes questionnements, n’hésitez pas si vous aussi, vous faites danser vos méninges 😉 !

Il y a du laisser-aller dans la périodicité du cahier de texte ces derniers temps … C’est la fin de l’année, l’heure des bilans, et vous avez répondu durant ces dernières semaines à mes questionnaires d’évaluation des activités de français. Je vais essayer de faire rapidement le bilan de vos réponses et de les publier. J’ai déjà des modifications en tête pour l’année prochaine, le repos et les beaux jours vont me permettre d’organiser cela sereinement. Tout bientôt, je mets en ligne les nouvelles épistolaires des 4eE, terminées in extremis 😉 …

Ce matin, les 6eH ont visionné le début du Château ambulant de Miyazaki et les 4eE se sont entraînés sur le subjonctif.

Ce matin, les 3e ont préparé leur débat autour de la peine de mort (l’historique de la polémique se trouve sur leur blog ici ) en effectuant des recherches sur les argumentaires existants, l’histoire de l’abolition de la peine de mort en France, et son « traitement » littéraire à l’aide d’internet. Il aura lieu jeudi.

Les 4eD ont écrit quelques strophes en suivant la structure grammaticale du bateau ivre de Rimbaud, puis ont retrouvé l’intégralité du poème en ligne, et complété leur découverte du poète par la lecture et le choix d’une autre de ses oeuvres. Ce travail est à terminer pour jeudi.

Les 6eH ont été évalués : il s’agissait de décrire précisément une image puis d’y repérer, après lecture du texte originel, les références à l’Ancien-Testament (voir publicité ci-dessous), et finalement de se servir de ce texte pour produire une affiche publicitaire.

Les 4eE ont découvert la conjugaison des 4 temps du subjonctif, puis ont fait une dictée musicale – l’imparfait du subjonctif de Chanson Plus Bifluorée – pour s’exercer à la conjugaison de l’imparfait de ce mode.

à mercredi.

3 mns et texte libre pour tout le monde, à l’exception des 4eE qui ont tapé leur suite de  nouvelles épistolaires… Je transmets !

à lundi.

Pour accompagner votre week-end, un extrait de Vier minuten …

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=duHGXK1PZEM[/youtube]

Vous êtes plusieurs à avoir réclamé en assemblée un outil pour aider à trouver l’inspiration quand aucun texte libre ne précipite dans votre esprit … tadadam !

Je l’apporte en classe demain …

Ce matin, les 4eD ont corrigé leurs évaluations sur l’apposition et les points de vue, et récupéré aussi leur carnet de bord de lecture sur Voyage au centre de la terre.

Les 3e ont assisté au 3 mns de Coline sur le groupe the Kooks, puis ont entâmé l’étude du deuxième extrait de  Cria Cuervos  : le premier repas en famille. Nous avons commencé à étudier le personnage de la tante.

Les 4eE ont assisté au 3 mns de Mélanie sur le film Juno, puis ont récupéré leurs évaluations, ont lu les étapes n°3 qu’ils ont produites lundi, et ont réparti le travail de réécriture qui est à faire pour demain.

Les 6e ont préparé leur assemblée qui a ensuite eu lieu.

à demain.

Ce matin, les 4eE ont découvert l’apposition, puis ont entâmé les exercices sur ce sujet.

à demain.

Hier, Les 3e ont commencé l’analyse de Cria Cuervos. Après lecture du bilan, nous avons entâmé la séance 1 consacrée à la Grand-mère et à son rôle dans le film.

Les 4eD ont terminé leur séquence sur Blade Runner par une séance consacrée au personnage central de Roy, et plus particulièrement à sa façon de s’exprimer, qui le caractérise.

Les 6eH ont vu le diaporama de Solène, assisté au 3mns de Valentin sur la Ciesta Punta, puis travaillé sur les expressions bibliques.

Aujourd’hui, blog pour tout le monde, et :

• exercices d’entraînement au brevet et/ou lecture des autobiographies ou des livres que j’ai apportés, pour les 3e.
• ceintures orthographiques pour les 4eD
• Fin des exercices de vocabulaire entâmés hier pour les 6e.

Beaucoup d’articles ont été publiés, bonnes lectures 🙂 !

Vendredi, 3 minutes et texte libre, comme d’habitude ; je mets en ligne ce soir le bilan de visionnage du film que vous avez vu il y a maintenant 3 semaines, Cria Cuervos, qui va nous servir de point de départ demain.

Ce matin, les 4eD ont été évalués sur l’apposition puis ont assisté au 3 mns de Lucas consacré au handball.

Les 3eE ont corrigé leur premier entraînement au brevet sur les expansions du nom, puis leur devoir de lecture sur l’autobiographie. Ensuite, Perrine a fait son 3 mns sur Paramore.

Les 4eE ont écouté le 3mns de Valentin sur le film Supercross, puis ont récupéré les suites des nouvelles épistolaires qu’ils avaient débutées, et ont fait le plan de la 3e phase d’écriture.

Les 6eH ont terminé leur séance 6, avec l’étude des plans 10 et 20, la découverte du tableau de Brueghels l’Ancien  et la lecture du texte biblique. Ils ont ensuite assisté au 3mns de Mathieu consacré aux Red Hot Chili Peppers.

Ce matin, les 6eH ont entâmé la séance 6, Babel, (la dernière) de leur séquence sur les textes bibliques par leur première étude cinématographique : le générique du château dans le ciel, de Hayao Miyazaki. Découverte des principes de la séquence et du plan, du fondu enchaîné … Vous avez fait un rapide story-board de cet extrait, nous nous appuyerons sur ce travail pour demain pour rapprocher ce générique et la Bible. Pour jeudi 10 juin, revoir l’ensemble de la séquence, évaluation de lecture ; l’assemblée aura lieu ce jeudi-là aussi.

Les 4eE ont été évalués sur la conjugaison et les valeurs du conditionnel.

Ce matin, les 3e ont alterné le travail sur le blog et les révisions grammaticales pour le brevet, axées plus particulièrement sur les propositions. Il faut terminer l’entraînement sur les expansions du nom pour jeudi.

Les 4eD ont alterné le travail sur le blog et les ceintures orthographiques – grand retour après une longue pause … – : orange, verte ou bleue selon chacun.

Les 6eH ont alterné le travail sur le blog et une série d’exercices sur les expressions bibliques, que nous terminerons demain. Les premiers articles sur la classe de mer ont été publiés aujourd’hui 😉 …