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Ce matin, les 3e ont été évalués en lecture sur l’autobiographie et ont récupéré leur évaluation sur les fonctions et leur dossier autobiographique.

Les 4eD ont été évalués rapidement sur les points de vue, puis ont corrigé leur fiche d’exercices sur l’apposition. Le tout est à réviser pour jeudi.

Les 6eH ont été évalués sur la reconnaissance et les valeurs principales des temps de l’indicatif, puis ont « nettoyé » le texte de Valentin sur l’origine du monde.

Les 4eE ont corrigé leurs exercices sur les valeurs du conditionnel, évaluation mercredi.

à demain.

Cet après-midi, avalanche de 3mns, puisqu’il faut que chacun ait le temps de se mesurer au moins une fois cette année à l’exercice :

• Agathe, Anthony et Jennifer en 4eD
• Gwennaïg et Maurine en 6eH
• Julien en 4eE
• Pierre T. et Charlène en 3eE

En fonction du temps restant, vous avez pratiqué le texte libre, et nous avons réussi, en 4eE, à en trouver aussi pour trois lectures.

N’oubliez pas :

1. Les 3e, vous êtes évalués sur l’autobiographie lundi.
2. Les 4eE, vous devez terminer les exercices sur la conjugaison et les valeurs du conditionnel pour lundi.
3. Les 4eD, vous devez terminer les exercices sur l’apposition, le journal de bord de l’oeuvre de Jules Verne, et vous serez évalués sur les points de vue.
4. Les 6eH, vous serez évalués sur l’armoire de l’Indicatif et les valeurs des temps.

Travaillez bien, entre deux sets, cela devrait être possible  😉 …

Ce matin, les 6e n’ont passé qu’un quart d’heure sur le blog pour cause de … retard d’ordre grammatical 😉 : nous avons fini le travail sur la valeur des temps par une révision des temps de l’Indicatif et une astuce (j’espère !) pour les mémoriser et les conjuguer : l’armoire comme la carte sont à apprendre pour lundi : évaluation.

Les 4eE ont alimenté leur blog et travaillé sur les valeurs du conditionnel (pour les Non Big Challengers) et la conjugaison du conditionnel (pour les compétiteurs anglophiles) : la séance est à terminer pour lundi.

J’en profite pour signaler qu’en ce moment, il y a foule de mises à jour sur les blogs : beaucoup de nouveautés, beaucoup d’articles qui disparaissent malheureusement assez rapidement de la page d’affichage aussi parce que vous écrivez davantage, ce qui ne peut que me réjouir 🙂 ! N’hésitez pas à vous rendre régulièrement sur les blogs donc, à commenter ! De mon côté, même si je suis souvent à la traîne pour publier, je me régale souvent à vous lire, merci, et constate que vous avez fait des progrès (autosatisfaction non dissimulée …). Attention toutefois à la tentation du plagiat : mieux vaut citer ses sources, dire explicitement que vous avez trouvé vos informations à telle adresse (et mettre un lien, éventuellement, si vous trouvez que le site le mérite), plutôt que de m’obliger à supprimer, quand le doute est trop fort.

à vendredi !

… Celle que vous allez avoir entre les mains ce matin, les 6e, et que vous pouvez télécharger en couleurs en cliquant sur l’image ci-dessous.

Ce matin, les 3e ont alimenté leur blog et, pour les plus studieux, ont corrigé leur préparation du sujet de brevet et entâmé les révisions par une série de questions sur l’analyse du groupe nominal. Les autres ont préparé ce sujet. Le devoir de lecture est reportée à lundi.

Les 4eD ont alimenté leur blog et travaillé sur l’apposition.

Les 6eH ont -presque- terminé le travail sur les valeurs principales des temps de l’Indicatif, nous restent quelques ajustements pour demain. Maxence et dimitri nous ont lu leur récit des origines du monde.

à demain !

Une nouvelle carte aujourd’hui, récapitulant les valeurs du conditionnel : de beaux écrits en perspective pour s’entraîner 😉 !…

Il faut reconnaître que c’est un outil d’analyse que vous avez du mal à assimiler. J’ai donc monté une nouvelle carte, en me basant sur le repérage des indices plutôt qu’en faisant un récapitulatif de définitions. Les 4eD l’auront en main la semaine prochaine … Comme d’habitude, vous pouvez la télécharger en cliquant sur l’image 🙂

Les 4eD étaient en assemblée aujourd’hui. En 6e, Awena nous a parlé des concours d’équitation lors de son 3 minutes, puis nous avons terminé l’activité 3, et consacré les dernières minutes du cours au texte libre. Les 4e E ont assisté au 3 minutes de Maxime qui portait sur le film La Rafle, puis ils ont écrit leur texte libre eux aussi.

Ce matin, les 4eD ont corrigé le travail d’écriture sur le point de vue omniscient grâce au texte qu’a proposé Thelma. Nous avons aperçu l’apposition ;)… puis terminé – vite – la séance 2 en corrigeant les questions de recherche et rapprochant les récits de Ridley Scott et de Mary Shelley.

Les 3e ont étudié l’extrait de la promesse de l’aube de Romain Gary : il faut préparer les questions du sujet de brevet pour mardi prochain, une évaluation de lecture sur l’autobiographie aura lieu jeudi 27.

Les 4eE ont récupéré la carte-bilan de leur analyse des chapitres 2 à 9 que nous avons complétée en classe ; à partir de vos travaux d’écriture, nous avons répertorié les manifestations physiques de la colère puis vous avez travaillé sur un extrait des carnets de jeune homme de Philippe Caubère. L’objectif était de repérer comment, à travers la construction des phrases, on peut exprimer la violence d’un sentiment. Difficile, nous avons malgré tout trouvé l’énumération, et plus particulièrement l’accumulation et la gradation. Charlie a fait son 3 minutes sur le film de Brian de Palma, Scarface.

Enfin les 6eH ont imaginé en groupes une affiche publicitaire dans laquelle ils devaient utiliser un épisode biblique : après l’avoir conçue, le porte-parole devait la décrire aux autres qui la dessinaient, pour vérifier qu’à l’oral, leur description était assez précise. Nous terminerons demain, avant les 3 minutes. N’oubliez pas qu’il faut rédiger votre récit des origines du monde pour mardi.

à demain.

Hier, les 3e ont alimenté leur blog, fait les questions préparatoires de la séance 3, et avancé leur dossier autobiographique. Les 4e D ont eux aussi nourri leur blog, et rédigé l’incipit d’un roman de science-fiction avec point de vue omniscient imposé. Les 6eH ont fait la synthèse de leur préparation sur les 4 photos publicitaires, et ont découvert leur même référent : la Genèse.

Aujourd’hui, ils ont rédigé leur propre récit ontologique (on va voir comment, poétiquement, vous vous imaginez la création du monde 😉 mardi ), et nourri leur blog, notamment de leurs récits sur la classe de mer de la semaine dernière. Les 4eD ont fait de même, et écrit eux aussi : il s’agissait de raconter une anecdote où vous avez ressenti haine et mépris, et de décrire les manifestations physiques de ces sentiments, texte qu’il faut terminer pour demain.

Ce matin, j’ai beaucoup (trop …) parlé …

En 3e, j’ai présenté les autobiographies de façon à ce que vous fassiez votre choix en mesurant la difficulté de chaque lecture, puis vous avez été évalués sur le bilan des fonctions, et vous avez démarré la lecture d’un extrait de La promesse de l’aube, de Romain Gary, qui sera le support de notre séance 3, « ah, l’amour ! ». Il faut lire l’autobiographie choisie pour le 7 juin, date à laquelle démarreront les exposés, et relire ainsi que noter vos premières impressions sur le texte de Gary pour demain.

En 4eD, vous avez lu vos exercices d’écriture de la séance 1 puis nous avons débuté l’étude d’une nouvelle séquence cinématographique, la rencontre entre Roy et Tyler. Je ne sais plus pourquoi nous nous sommes retrouvés face aux nombreuses allusions bibliques de la scène, toujours est-il que nous n’avons pas beaucoup avancé, par ma faute, ma très grande faute : il faut terminer la préparation des questions pour demain.

En 6eH, nous avons corrigé l’exercice sur les fêtes chrétiennes du calendrier, puis avons quitté le Nouveau Testament avec la fin humoristique du film The life of Brian, des Monty Python. Vous avez ensuite débuté la séance 4 consacrée à l’Ancien-Testament par l’étude d’un groupement d’images publicitaires en préparant en groupes leur description et leurs points communs.

En 4eE, nous avons débuté la séance 2 consacrée aux 9 chapitres du livre de Guéraud, intitulée  « la violence ordinaire ». Une fois votre ressenti couché sur le papier, vous avez travaillé sur la construction du récit et sur les raisons du geste de Martial. La suite mercredi, je tâche de mettre en ligne une carte récapitulative de votre remue-méninges d’ici là.

à demain.

Avec vous les 4eD, nous étudions en ce moment Blade Runner, de Ridley Scott, réalisateur dont on entend parler en ce moment puisque son dernier film, Robin des bois, a ouvert le festival de Cannes mercredi dernier. Demain, nous travaillerons sur la rencontre de Roy et Tyler, et vous verrez que l’histoire de ces deux personnages est vieille, très vieille, antique même 😉 !

Pour aiguiser votre curiosité, vous pouvez aller découvrir Frankenstein ou le Prométhée moderne de Mary Shelley, premier roman de science-fiction, en cliquant ici. Je prends soin de vos yeux, pas besoin de lire, un monsieur charmant le fait pour vous, il vous suffit de télécharger les chapitres !

Et puis, je vous mets aussi un lien vers une adaptation cinématographique de ce roman, vieille certes, mais franchement, personne n’a égalé Boris Karloff pour incarner le monstre de Frankenstein … il vous suffit de cliquer sur son délicat minois, là en dessous :

à demain.

Hier, les 4eE ont terminé rapidement leur travail sur le 1er chapitre du roman de Guéraud, en repérant le point de vue interne, et en s’entraînant au changement de point de vue en racontant ce même incipit du point de vue de la mère ou du policier en colère. Vous avez aussi alimenté le blog, et récupéré les 9 premiers chapitres qu’il faut lire pour lundi.

Ce matin, les 3e étaient en assemblée… et vous n’avez pas eu le temps de feuilleter les autobiographies pour faire votre choix : je vous fournis néanmoins d’ici demain la liste des oeuvres.

Les 4eD ont terminé leur étude de la séquence 14 de Blade Runner en observant plan par plan un extrait de c passage : ainsi, vous avez repéré que le cinéaste alternait point de vue interne (celui de Deckard) et point de vue externe (déplacements de l’inspecteur dans la foule). vous avez commencé à retranscrire ce procédé en rédigeant le récit de cette séquence, il faut le terminer pour lundi.

Ce matin, les 3e ont étudié un extrait de Dans ma peau, de Doris Lessing, consacré aux difficultés de l’écriture autobiographique. J’ai aussi distribué plusieurs cartes récapitulatives sur la construction du verbe, la voix passive et les fonctions. la carte sur les fonctions est à apprendre pour lundi prochain.

Les 4eD ont commencé leur étude de Blade Runner : après un rappel sur la grammaire cinématographique et un petit échauffement (repérage des plans), vous avez étudié plus précisément une scène d’action, la séquence 14 au cours de laquelle Deckard tue Zhora. À partir de remarques plutôt négatives, nous avons finalement réussi à réfléchir sur la caractérisation du personnage de Zhora par le cinéaste. La suite demain. 

Les 4eE ont débuté une nouvelle séquence intitulée MOI ET LES AUTRES, par l’étude du premier chapitre du livre de Guillaume Guéraud, Je mourrai pas gibier. Vous avez travaillé à partir de la lecture de ce chapitre sur l’identification du cadre de l’histoire, et sur les émotions, les vôtres et celles des personnages. La suite mercredi.

Une pensée pour les 6e, en classe de mer, en espérant qu’ils n’attrapent pas tous une pneumonie 😉 …