Classe à Mme Stéphanie

L’étude des sciences humaines au primaire porte sur deux disciplines soit la géographie et l’histoire.  L’étude de ces disciplines permet de développer la capacité de raisonner en privilégiant les perspectives de l’espace et du temps.  La géographie est une science sociale qui doit prendre en compte les données naturelles pour expliquer l’aménagement de l’espace par les sociétés tandis que l’histoire se définit comme étant la science du temps qui étudie l’évolution des sociétés dans la durée.  Lorsqu’une société*¹ s’installe dans un lieu, en tenant compte de ses atouts et de ses contraintes, elle s’adapte à cet espace en le transformant pour répondre à ses besoins.  Cet espace organisé et construit devient un territoire qui porte la marque de ceux qui l’habitent.

Tout comme les programmes de sciences humaines de la maternelle à la 6^e année, le programme de sciences humaines de la 7^e et 8^e année  s’organise autour de trois résultats d’apprentissage généraux. Ces résultats d’apprentissage se rapportent à la lecture d’une société sur son territoire, mais traitée sous des angles différents soit :

-    lire l’organisation d’une société sur son territoire ;

-    interpréter le changement* d’une société sur son territoire  et

-    s’ouvrir à la diversité  des sociétés sur leurs territoires.   

La capacité de lire l’organisation d’une société sur son territoire devient essentielle, car elle permet de constater et d’interpréter les changements qui se produisent dans le temps ou de comparer des organisations de sociétés entre elles.  Ainsi, par exemple, la lecture que l’élève fait de l’organisation de la société de l’Égypte ancienne sur le territoire qu’elle occupe vers 1567av.j.-c. l’amène à la comparer à ce qu’elle est devenue vers 1085av.j.-c pour interpréter les changements survenus.  Il la compare à une autres société à la même période, par exemple, la Mésopotamie vers 1567av. j.-c., sous certains aspects afin d’en faire ressortir des ressemblances et des différences.

L’étude des sciences humaines doit promouvoir des stratégies d’enquête et d’interaction qui aident l’élève à trouver des réponses à  ses questions.  Elle doit promouvoir la pensée métacognitive  en encourageant une réflexion critique et une considération de divers points de vue.  C’est en effectuant une recherche cognitive active et en réalisant la tâche demandée que l’élève fera ses apprentissages.  En entreprenant des recherches reliées aux questions de sciences humaines d’hier et d’aujourd’hui, y compris des questions controversées, l’élève devient un preneur de décisions critique, créatif et conscient des aspects éthiques de ses décisions.  Des projets qui portent sur des questions pertinentes à ses expériences permettent à l’élève de questionner, de valider, d’élargir, de recréer et d’exprimer ses propres savoirs^.