Joyeuses fêtes de fin d’année à tous. N’oublions pas de cultiver la part d’enfant qui est en nous… Laissons libre cours à l’imaginaire et à la féerie.

1. Combien ai-je d’animaux domestiques, sachant que tous, sauf deux sont des chiens, sont des chats, et tous sauf deux sont des perroquets ? (j’en ai plus de deux)

2. Le monstre du Loch Ness mesure 20 mètres plus la moitié de sa propre longueur… Quelle est la taille de ce monstre ?

3. Nous avons tous les deux autant d’argent. Combien dois-je vous donner pour que vous ayez exactement 10 francs de plus que moi ?

4. Vous payez 20 francs une bouteille de vin. Le vin coûte 19 francs de plus que la bouteille. Combien vaut la bouteille ?

5. Un libraire achète un livre 70 francs, le vend 80 francs, le rachète 90 francs et le revend 100 francs quel est son bénéfice ?

6. Il faut 56 biscuits pour nourrir 10 animaux. Il n’y a que des chats et des chiens. Les chiens mangent 6 biscuits chacun, les chats n’en mangent que 5. Combien y’a-t-il de chiens et de chats ?

7. Un homme va chez un ami qui a trois enfants, il lui demande l’âge de ceux-ci. L’ami répond: « Le produit des âges de mes enfants est égal à 72 et leur somme est égale au numéro de la maison d’en face ». L’homme réfléchit et dit:

« Tu as du oublier une donnée ! »
« Ah oui, mon aîné joue au football »
« D’accord j’ai trouvé, c’est facile. »
Qu’en pensez-vous ?

8. Un escargot grimpe le long d’un puits de 12 mètres de haut. Il parcourt 3 mètres chaque jour mais glisse de 2 mètres chaque nuit. Combien lui faudra-t-il de jours pour sortir de ce puits ?

9. Un nénuphar, qui double sa taille tous les jours, met 30 jours pour recouvrir la surface d’un étang. Combien de jours lui faut-il pour en recouvrir la moitié ?

10. « Voici la tombe de Diophante, elle est merveilleuse car, en utilisant un artifice arithmétique, elle apprend toute sa vie. Il resta Enfant pendant le sixième de sa vie, après un autre douzième, ses joues se couvrirent de barbe, après un septième, il alluma le flambeau du mariage, cinq ans après il lui naquît un fils, mais celui-ci, enfant malheureux, quoique passionnément aimé, mourut arrivé à peine à la moitié de l’age de son père. Diophante vécut encore quatre ans, adoucissant sa douleur par des recherches sur la science des nombres »

Voici de quoi bosser les maths de façon sympa et pour encore plus d’exercices : http://www.liensutiles.org/jeu.htm

La semaine dernière s’est déroulé le premier concours blanc à l’IUFM. On a travaillé sur : la lecture au cycle 2 pour le français, les expansions du groupe nominal et sur le relevé des subordonnées (à vérifier)pour la partie grammaticale. En math Numération et Multiplication ainsi que géométrie plane. Pour l’histoire c’était le Moyen-âge (Renforcement du pouvoir) et en Géographie : Représentations du monde et Union européenne pour le dossier de majeure. En sciences mineures les questions portaient sur La cocotte-minute (description et le pourquoi d’un tel nom), pourquoi le parfum se répand dans la pièce lorsqu’on en casse une bouteille ? En SVT, c’était Unité et diversité du vivant et une autre question que je n’ai plus en tête et que je rajouterai plus tard. Pour la majeure sciences ils ont eu électricité.
Voili, voilà je rajouterai des sujets des autres IUFM si j’en trouve…

Extrait du « RELEVÉ DE DÉCISIONS DU CONSEIL DES ETUDES ET DE LA VIE UNIVERSITAIRE » N° 193 DU MARDI 2 DECEMBRE 2008
• Mesures transitoires IUFM
Le CEVU approuve les mesures transitoires concernant la formation au métier d’enseignant par 18 voix Pour, 1 abstention, 4 non participations au vote, sous réserve des ajustements portés en rouge sur le texte en annexe.
Nouvelles modalités de recrutement des enseignants
Perspectives et dispositions transitoires
Université de ROUEN
______
Les modalités de recrutement des enseignants des écoles, collèges et lycées seront modifiées à compter de 2010.
Afin de répondre aux interrogations des étudiants qui envisagent de s’orienter vers les métiers de l’enseignement, l’Université de Rouen s’engage à mettre en œuvre, pour l’année 2008-2009, les mesures transitoires précisées ci-dessous, en accord avec les propositions de la Conférence des Présidents d’Université sur la formation des maîtres.
Ces dispositions transitoires ont notamment pour but de ne pas pénaliser en 2009-2010 les étudiants qui, ayant préparé le concours de recrutement 2009, échoueraient à ce concours.
1. Candidats au professorat des écoles (PE) :
Pour la rentrée 2008-2009, il n’y aura pas encore de master adapté aux PE. Les IUFM continueront à préparer les futurs PE au concours. Plusieurs cas sont à envisager :
a) Les candidats au concours 2009 qui s’inscrivent à l’IUFM en 2008-2009 :
- Premier cas : ils réussissent le concours ou bien sont admissibles au concours : ils peuvent s’inscrire
en 2009-2010 dans le M2 du nouveau master par dispense du M1. Ces M2 2009-2010 auront deux parcours : l’un pour les étudiants ayant validé le concours 2009, l’autre pour les étudiants devant passer le nouveau concours 2010.
- Deuxième cas : ils ne sont ni admis ni admissibles au concours : en fonction des notes qu’ils auront obtenues et de leur assiduité au cours de l’année de préparation, ils pourront se voir accorder des crédits ECTS au titre du M1. Cette attribution sera décidée par une commission mixte dont la composition sera approuvée par le Bureau du CEVU et composée d’enseignants du nouveau master et d’enseignants de l’IUFM.
b) Les candidats passant le concours 2009 qui, en 2008-2009, ne sont pas inscrits à l’IUFM, mais à l’Université en M1 :
- Premier cas : ils réussissent le concours ou sont admissibles : on leur applique la même règle que s’ils avaient été inscrits à l’IUFM.
- Deuxième cas : ils ne sont ni admis ni admissibles au concours mais ont validé le M1. Ils pourront s’inscrire dans le nouveau M2 et se présenter au concours PE 2010 nouvelle formule.
c) Les candidats passant le concours 2009 mais qui ne sont inscrits, en 2008-2009, ni à l’IUFM, ni dans un cursus de M1 à l’Université et qui n’ont pas eu un M1 :
- Premier cas : ils réussissent le concours ou sont admissibles : ils peuvent s’inscrire en 2009-2010 dans le nouveau M2.
- Deuxième cas : ils ne sont pas admis ni admissibles au concours : ils devront alors s’inscrire en 2009- 2010 dans le futur M1 s’ils souhaitent repasser le concours en 2011.
NB : – Le même régime transitoire s’appliquera aux différents concours qui peuvent être assimilés à celui de professeur des écoles.
2. Candidats au CAPES, au CAPEPS, au CAPET (à l’exception du CAPET de technologie) et au concours de CPE :
On appliquera les mêmes dispositions que pour les candidats au professorat des écoles. D’où la nécessité de prévoir des évaluations régulières au cours de la préparation, pour l’attribution de crédits ECTS en cas d’échec au concours.
3. Candidats à l’agrégation :
Aucun changement prévu en 2008-2009.
Université de Rouen 2 décembre 2008

Pour la semaine sur l’eau le web pédagogique a mis en place un quizz pour tester nos/vos connaissances sur l’eau. Alors révisons les sciences et soyons de bons écocitoyens :

Xavier Darcos vient de faire un nouveau pas vers l’école maternelle en rééditant le document d’accompagnement : Le langage à l’école maternelle dont voici le lien
http://www.snuipp.fr/IMG/pdf/langage_en_maternelle.pdf
De même il aurait signé la pétition en ligne. Comme quoi la spécificité française de l’école maternelle demeure importante.

Docteur, est-ce grave ? Sous ce semblant d’humour je m’inquiète quand même de mon état… Comment sortir de cette impasse qui me pourrit la vie ? Je me rends compte aujourd’hui de l’absurdité de la situation : je fais un véritable blocage sur les maths en situation de stress. Alors que les exercices ne me paraissent pas si compliqués en tant normal je n’arrive pas à venir à bout du moindre petit exercice au concours. Je pensais que prendre des cours de math pourrait m’aider mais ça ne solutionne toujours pas le problème : je mets beaucoup trop de temps à rentrer dedans les exercices et n’ai pas le temps nécessaire alors pour les résoudre. Je vais donc essayer de faire 15 minutes de math par jour afin de gagner en confiance et passer au dessus…

Comme j’attaque ma seconde semaine de stage en CM2, voici l’occasion de faire un point sur mon ressenti :

Tout d’abord j’aime toujours autant être dans une classe et ce quel que soit le niveau. Ma tutrice a mis en place énormément de projets en route (défi lecture, trois minutes pour découvrir, comédie musicale…) ce qui est vraiment génial mais à mon avis super difficile à gérer quand on n’a pas son expérience. Sans compter que comme elle le dit elle-même l’arrivée des nouveaux programmes est aussi une nouvelle donne importante à gérer en plus.

Côté pratique j’ai fait deux séances de littérature qui d’après elles en valaient trois par leur densité (mon côté prof qui revient à la charge lol). C’était très intéressant car autant j’avais abordé la première avec peu de stress, autant je me sentais mal à l’aise aujourd’hui avant de commencer. Toutefois après quelques minutes le trac s’est dissipé… et la séance a roulé malgré la mise en place de différents dispositifs : collectif, individuel, en sous-groupes de 4 et à nouveau collectif.
Comme nous sommes deux stagiaires cela permet d’avoir deux retours : celui de ma tutrice et celui de ma collègue.
Dans la même après-midi nous avons mené conjointement la dictée de mots puis la conjugaison en demi classe avec ma collègue. C’était très chouette de voir à quel point on pouvait être complémentaires.
Grâce aux échanges de service nous avons pu observer aussi une séance d’EPS et une de science sur l’électricité (petite révision pour le concours blanc) avec un autre enseignant. Demain j’ai demandé à ce que nous puissions assister à une séance en CP pour l’apprentissage de la lecture. Elle portera sur le ch.
En bref, que de bonnes choses… à retenir pour cette année mais également pour les années à venir.