CompteurToutes les réponses apportées aux questions ne viennent que de moi… Vous pouvez y apporter vos commentaires, modifications ou compléments si nécessaire.
Quelles sont les priorités de l’éducation ?
Avec les prog de 2002, il s’agissait de mettre l’enfant au coeur des apprentissages. Depuis la rentrée 2008 avec la mise en place du socle commun il s’agit de permettre à chaque adolescent de 16 ans (quel que soit son cursus scolaire) d’avoir acquis les bases ou fondamentaux de la citoyenneté. Autrement dit les 7 piliers du socle commun.
9) A quoi servent les évaluations nationales ?
Il me semble qu’il faut d’abord préciser plusieurs points sur les évaluations :
- Il y a différents types d’évaluation (diagnostique = avant tout apprentissage ; formative= en cours d’apprentissage ; sommative= en fin d’apprentissage).
- Les évaluations nationales ont changé cette année puisque elles se font en CE1 et en CM2 (avec l’année de transition pour la 6 ème pour cette année encore) + éval académique pour la gde section (portant sur la maîtrise de la langue chez nous). Pour le CE1 et le CM2 ce sont des évaluations de fin de cycle donc sommatives. Elles ont donc pour but de déterminer si les connaissances et attitudes des premiers paliers du socle commun sont acquises, en cours d’acquisition ou non acquises. Dans ce dernier cas cela permettra la mise en place d’un PPRE si besoin est, avec aide individualisée ou stage pendant les vacances de Pâques et d’août pour les CM1 et CM2.
Les évaluations nationales sont également des indicateurs de niveau pour les académies et pour le ministère par rapport à une logique européenne.
10) A quelle condition chacun des partenaires peut trouver sa place au sein d’un projet collectif ?
Il me semble qu’il est important avant tout de définir la place de chacun :
enseignants, assistantes maternelles, auxiliaires d’éducation, intervenants extérieurs ou même parents bénévoles n’ont pas les mêmes fonctions ni les mêmes compétences. L’enseignant au sein de l’école est le seul maître à bord (avec bien sur ses collègues). il est important que les enfants sachent faire la différence (quelquefois difficile en maternelle qui est basée sur de l’affectif pour les enfants à la recherche de repères) et savoir à qui se référer… Cela n’empêche pas de nouer des contacts et de mener à bien un projet qui demande l’intervention de différentes personnes. Pour ma part, je pense que c’est au contraire une condition primordiale si je m’en réfère au spectacle de fin d’année l’an passé…
11) Quels éléments mettre en avant pour défendre le respect de la sectorisation ?
??? Help ???
12) Ecole ouverte, école fermée, présentez votre analyse ?
13) A quoi servent les programmes ?
Les programmes permettent de définir les connaissances, savoirs et attitudes que doivent acquérir les enfants pour un niveau donné (progression par niveau depuis 2008). Ils mettent en place des progressions et des pistes pédagogiques sur lesquels peuvent s’appuyer les enseignants (tout en respectant leur liberté pédagogique) pour permettre un accès égalitaire aux différents paliers et piliers du socle commun. Pour les enseignants, ils représentent également la ligne de conduite à respecter (sorte de ligne blanche à ne pas dépasser, lol). Depuis cette année, ils permettent un accès plus clair et concis aux parents qui peuvent ainsi suivre les savoirs, connaissances et attitudes à acquérir par leurs enfants.
Pour mon mari, qui doit saturer de me voir préparer le concours depuis…quelques années maintenant, les programmes servent à être changés tous les deux ans : bon, il se trompe un peu (1995- 2002- »2007″-2008)mais il ne prépare pas le concours.
14) Qui les définit ?
Pour les programmes 2008, je me souviens que cela a fait polémique puisqu’ils étaient censés être définis que par des pédagogues extrêmement reconnus et qu’en définitive lorsqu’ils furent soumis à consultation, les enseignants ne connaissaient que peu de noms (il ne faut peut-être pas en parler ainsi le jour de l’oral…). Je dirai donc qu’ils sont mis en place par un consensus de pédagogues et chercheurs sur demande du ministère, puis soumis à consultation aux enseignants avant modifications et adoption (hum, hum…). C’est ce qui s’appelle du politiquement correct !!!
15) Comment ont-ils évolué ?
Ils ont évolué dans un esprit de clarté, de concision (pour les parents), et de précision pour les enseignants (horaires définis, progression par niveau, acquisition par palier+ pistes péda).
16) Quelles est la spécificité des programmes 2002/2007/2008 ?
2002 : enfant au coeur des apprentissages (démarches actives, expérimentales…), appui sur loi d’orientation de 1989.
2007 : réactualisation des programmes de 2002 avec un retour aux fondamentaux (calcul, vocabulaire…)
2008 : nouveaux programmes qui s’appuient sur la loi d’orientation de 2005+ socle commun (+ réponse précédente).
17) Quelle définition donneriez-vous de la culture ?
La culture c’est comme la confiture… Lol !!!
C’est un terme valise qui englobe extrêmement de notions. A l’école, c’est l’acquisition de fondamentaux permettant de s’insérer pleinement (personnellement, professionnellement et socialement) dans la société en étant conscient de ses droits et de ses devoirs. Bref, c’est ce qui permettra aux enfants de devenir des citoyens.
« Aujourd’hui nul ne peut ignorer »
18) Que pensez-vous de la crainte de voir les nouvelles technologies à la source d’une école à deux vitesses.
Tout dépens de la façon dont elles vont être mises en place (défi lecture dont l’objectif principal est de créer sa boite mail, d’envoyer les résultats…). Pour moi au contraire je pense qu’elles permettent un accès égalitaire à ceux qui n’en ont pas chez eux. Aujourd’hui la plupart des écoles bénéficient au moins d’un…
19) Est-il possible que l’attitude curieuse et critiquée souhaitée dans l’étude des sciences soit transposable à d’autres domaines ?
La démarche expérimentale va permettre de mettre en place des démarches et attitudes tout à fait transposables dans d’autres disciplines :
- découverte du monde
- le dire, lire, écrire ou dans les TUIC…
sunlef
