C’est sur le lac Titicaca que nous avons maintenant rendez-vous.
Le lac Titicaca est le plus haut lac navigable du monde.
Il se situe à 4000 mètres d’altitude.
Il forme une frontière entre le Pérou et la Bolivie.
Une légende raconte qu’il y aurait une cité engloutie au fond du lac renfermant un trésor jamais encore découvert…
Ce lac est tellement grand qu’on y trouve
des îles habitées.
Les plus surprenantes sont les îles flottantes construites de toute pièce par leurs habitants, le peuple Uros.
Les Uros voulant échapper aux Incas ont en effet migré sur le lac Titikaka.
Ils sont alors allés chercher des blocs de terre renfermant des racines qu’ils transportaient sur leur barque.
Ensuite, ils les ont disposés côte à côté de façon à former une île flottante.
Puis, ils se sont appliqués à couper des milliers de roseaux qu’ils ont accumulés sur ces blocs de terre.
Tout est d’ailleurs fabriqué à l’aide de roseaux : leurs maisons, leurs barques, leurs bancs, leurs observatoires…
Ici, vivent les habitants les plus pauvres du lac Titikaka.
En effet, ils ne peuvent vivre que de chasse, de pêche et depuis peu de temps de la vente de leur artisanat.
A 6 heures de bateau, une autre île : AMANTANI.
C’est ici que nous avons rendez-vous.
AMANTANI est aussi une île très très pauvre.
Ici, pas de voiture, pas d’électricité, pas d’eau courante, pas de téléphone !
La vie se déroule au rythme du soleil et les gens vivent de leur propre production.
Les hommes vont pêcher la truite très tôt le matin. Les femmes travaillent aux champs : bêchent, sèment, récoltent, coupent et ramassent soit le maïs, les haricots ou le riz.
Les habitants vivent dans de petites maisons de terre aux toits de tôle.
Ils dorment sur des lits de paille, utilisent l’eau du lac pour se laver et boire (car ils n’ont pas de salle de bain) et cuisinent au feu de bois.
C’est Emiliana, une dame de 39 ans élevant seule ses enfants, qui a bien voulu nous accueillir dans sa modeste demeure.
Comme l’école ne fonctionne pas tous les jours,
Emiliana a décidé d’inviter les enfants du village chez elle pour qu’ils puissent participer à l’écriture du conte.
C’est dans sa petite cuisine en terre battue éclairée à la bougie que nous discutons toute la soirée pour organiser l’accueil des enfants le lendemain.
Ces 5 enfants, Cynthia, Liliana, Fatima, Nelson et Bravio, assis à même la terre battue, entre le foin et le bois, mangeant leur repas avec les doigts, sont tous contents à l’idée d’inviter les autres enfants du village.
C’est une vraie fête pour eux car au moins, ils échapperont à leur travail au champs pendant quelques jours…
Le lendemain matin, les enfants sont tous présents, souriants, un peu timides mais curieux.
Certains ont apporté le seul stylo qu’ils ont tout fier de me le montrer.
C’est le moment alors de leur lire le conte en espagnol.
Mais comme ces enfants parlent Quechua, Emiliana leur traduira.
La séance de travail a alors duré 3 heures !
Ce fût long.
Les enfants ont été très attentifs à la lecture.
Mais au moment de produire une suite, ce fût plus difficile.
Ils étaient tous étonnés que je leur demande leur avis, ce qu’ils pensent, ce qu’ils peuvent imaginer ensuite.
Ici, les adultes ne demandent pas aux enfants ce qu’il se passe dans leur tête.
Il a donc fallu user de stratagèmes divers pour les faire parler : dessin, jeu de mimes, blagues, « téléphone arabe », écriture…
Pour finalement obtenir une toute petite suite : la voici (en vert)
Il était une fois au pays des animaux, une forêt magique et fantastique…
On se croyait au paradis…
Il y avait un volcan qui s’appelle la montagne Pelée. Cette montagne s’ouvrait. Il y avait une école et une grande cours de récréation à l’intérieur.
C’était l’école des animaux…
(… pour des raisons de publication, nous protégeons le texte)
TO TO TO !!!
laetirel
