Sur le fil, suivre le fil…

Les sections jeunesse des sites de bibliothèques sont souvent destinée à être lues … par les parents, et ne font souvent que décrire le fonds et son organisation.

Les bibliothèques de Montréal ont préféré visé directement le public des enfants et adolescents pour leur apprendre à se diriger intelligemment vers les livres qui correspondent à leurs attentes : plutôt détente ou plutôt aide aux devoirs ? Dans l’une et l’autre catégorie, des sous-thèmes permettent d’affiner rapidement la recherche… La sélection est limitée, pour aller à l’essentiel…

Et parce que la vie et la découverte du monde ne se cantonne pas aux livres, le site recense les activités culturelles et scientifiques à destinations des enfants, aux quatre coins de Montréal… Une mine d’initiatives !

Et pour les parents (ou les pédagogues) soucieux de se documenter sur la psychologie de l’enfant, son développement, sa santé, ses loisirs, sa relation aux nouvelles technologies, des sélections thématiques à la fois à l’attention des adultes et des enfants.

Et tout cela peut donner des idées pour les commandes des bibliothécaires…

L’exposition en ligne 20 piges, réalisée à l’occasion du 20e anniversaire de la circulaire sur le droit de publication des lycéens, met en parallèle les journaux des années scolaires 1989-1990 et 2009-2010 en provenance de lycées de la France entière.

Un parcours parmi plus de 200 articles et dessins qui permet de repérer les caractéristiques de la parole lycéenne à 20 ans d’intervalle.

De quoi donner des idées à de futurs comités de rédaction, ou de quoi tirer quelques bons mots ou réflexions d’adolescents sur l’univers du lycée (de la cantine à l’internat, en passant par le corps professsoral) et sur le traitement de  l’actualité (thèmes plébiscités : l’environnement, la politique, les droits de l’homme).

Désormais, l’omniprésence d’images fixes et animées autour de nous brouillent les informations que l’on croit recevoir et il importe de pouvoir les décrypter au mieux.
Ainsi, pour que la Déclaration de Bruxelles qui définit une politique européenne d’éducation aux médias ne reste pas une simple coquille vide, certains supports en ligne permettent d’aborder de façon ludique et même « pratique » le fonctionnement des images et d’exercer son sens critique vis-à-vis des couleuvres qu’on aimerait bien parfois nous faire avaler…

Le site Décryptimages permet de renforcer en autoformation, à l’aide de modules interactifs courts et efficaces, une bonne culture de l’image et de sa lecture. La partie « Analyses » propose des séances pédagogiques et des modules interactifs autour de publicités, d’affiches publicitaires, de campagnes de prévention, de reportages télévisés, de logos de marques… à partir de 6 ans !
Les décryptages thématiques (décrypter les images / décrypter la photo / décrypter un film) permettent de s’essayer à l’analyse mais aussi de tester ou de démasquer certains trucages…

Sur le nouveau site MEDIAPTE, des parcours à explorer pour mieux comprendre le fonctionnement des images et des médias. De courtes séquences et expériences permettent d’exercer son esprit critique quant à ses propres sens, sa propre perception de ce qui est réel et de ce qui ne l’est pas, depuis les effets d’optique jusqu’aux bandes-sons des reportages qui influencent notre interprétation d’une image. 5 parcours sont déjà disponibles : fonctionnement des images, autour de la perception, découvrir l’art vidéo, les médias nous racontent des histoires… auxquels viendront s’agréger prochainement d’autres modules.

La partie Les médias nous racontent des histoires est axée sur le pouvoir de l’utilisation de la musique, de l’intonation ou encore de différents cadrages pour renforcer une émotion chez le spectateur. Bien vu !

Sur le site de Télérama, un montage audio intitulé Petit précis de formatage journalistique donne les grandes règles du lieu commun, ou « comment faire d’une information banale et sans intérêt » une information de la plus haute importance grâce à l’intonation, et à l’utilisation d’une bande-son.

Enfin, un site spécialisé dans l’hypnose (!) propose dans une partie Manipulation dans les médias quelques vidéos : Comment prépare-t-on les cerveaux à la publicité ? /La méthode TF1 d’abêtissement de l’espèce humaine / De la manipulation des masses /  Comment on crée la peur avec la musique avant les informations

Une excellente idée pour tous ceux qui souhaiteraient aborder un événement historique autrement ou varier les points de vue sur une région du monde…

Le site BD-Thèque a conçu une carte interactive des BD, basée sur le système Google-Maps, qui permet de visualiser rapidement les BD qui traitent d’un même sujet ou se situent dans un même lieu. La carte est en cours de remplissage, mais les résultats sont déjà nombreux !

Pour la France, au niveau géographique, on trouve déjà une sélection relative aux Pyrenées, et une autre aux Alpes. D’un point de vue historique, la première et la seconde guerre mondiale. Mais aussi Grèce antique, Monde romain, 11 septembre, Guerre du Vietnam, Guerre de Sécession, Révolution cubaine, Génocide rwandais…

Les notions de droits d’auteurs sont complexes et soumises à des évolutions et changements réguliers… Difficile de s’y retrouver et d’avoir la réponse aux questions posées par les collègues ou les élèves dans notre monde hyper médiatisé dans lequel nous utilisons tous de plus en plus d’ images, de sons et de vidéos susceptibles d’être touchés par ces questions de droit.

Repères du côté de la législation

Pour avoir une idée claire sur le sujet, vous pouvez consulter le nouveau dossier de 13 pages mis à disposition par Le Média Centre-Ouest (Université de Poitiers) ici qui fait un point sur les droits d’auteur, l’exception pédagogique, le droit de prêt (livres), l’usage et le droit de prêt (film, jeux, musique), le droit à l’image et la responsabilité éditoriale (droit de la presse).

Concernant spécifiquement le droit de l’image, SavoirsCDI développe ici les concepts de « droit à l’image » et « droit de l’image » tandis que le site des Infostratèges propose une page synthétique sur l’utilisation publique des images.

Enfin, très pratique, après un rappel sur les grandes lignes relatives au droit à l’image, l’Académie de Besançon propose des modèles de demandes d’autorisation à télécharger : utilisation d’images, de sons ou de vidéos pour des élèves mineurs, majeurs et les adultes.

Un exemple de séquence pédagogique pour sensibiliser les élèves à ces notions compliquées et contraignantes

Pour la sensibilisation des élèves au sujet, voici un exemple de séance menée en 2006 dans le cadre d’un PPCP (Projet Pluridisciplinaire à Caractère Professionnel) : à un moment de l’année, les élèves ont eu besoin d’acquérir des connaissances liées au droit de l’image et au droit à l’image, de rechercher des images, sons et autres médias en connaissant le droit d’exploitation de ceux-ci. Le recours au professeur-documentaliste s’est alors imposé…

Les élèves devaient réaliser un diaporama retraçant l’action humanitaire menée l’année précédente afin de le diffuser auprès de l’association partenaire. L’année précédente, ces mêmes élèves avaient réalisé une série de panneaux sur le Burkina Faso mais sans prendre garde à ces notions. Les panneaux n’étant pas destinés à sortir du lycée, les enseignants s’étaient alors posés moins de questions de droits. Mais dans la perspective de produire un objet « public » – qu’il s’agisse du diaporama ou du cédérom -, une sensibilisation au droit de l’image s’imposait.

Le droit « de » l’image est un droit hybride, parfois classé dans les droits voisins du droit d’auteur. Il regroupe en fait des droits « à » l’image des personnes physiques et des propriétaires de biens, et divers droits d’auteurs. La séance présentée aborde de façon pratique des thèmes complexes comme le droit à l’image des personnes, le droit à l’image des biens, le droit d’auteur sur les images et les licences proposées par les banques d’images/de musique.

Après répartition de la classe en groupes de travail et introduction des objectifs d’une journée entièrement consacrée au projet, huit élèves étaient chargés pendant 3h de rechercher des images et d’étudier le droit d’exploitation de celles-ci, puis d’effectuer en début d’après-midi un compte-rendu aux camarades ayant choisi un autre atelier le matin.

Les recherches documentaires sur le droit d’auteur, le droit à l’image, les images libres de droit, ainsi que la préparation de la restitution ont été effectuées au CDI selon les modalités suivantes : voir le document descriptif de la séance.

Et voici les documents d’appui utilisés durant cette séance qui a très bien fonctionné auprès des élèves (répartition des tâches, chacun des groupes travaillant sur une notion différente ; aspect ludique des rallyes ; aspect responsabilisant de leur tâche de médiateurs envers les élèves de l’autre groupe…)

Rallye « Photographies en folie »

Rallye « Libre, vous avez dit libre ? »

Rallye « Un droit d’auteur peut en cacher un autre »

Rallye « Mon image m’appartient, parce que je le vaux bien ! »

Le quiz qui concluait la séance au CDI

Votre bibliothèque déborde ? Offrez une seconde aux livres mis au pilon !
Les élèves de votre club-lecture souhaitent exercer leurs talents de bricoleurs pour égayer votre bibliothèque ?
Sans compter que c’est bientôt la fête des mères… Créez de vos mains un cadeau original !

• Diverses idées avec leur tutoriel :
  

Un sac

Une jardinière

Un soliflore

Une lampe

Un porte-CD

• Les bibliothécaires partenaires du projet Bookraft (lauréat 2011 e-twinning pour la catégorie 16-19 ans) ont lancé leurs élèves sur une activité de recyclage de matériel utilisé en bibliothèque pour réaliser des vêtements et des accessoires. Ca revient moins cher que les sacs à main de Olympia Le-Tan, aux couleurs de couvertures de grands titres de la littérature du XXe siècle !
  

• Enfin, des artistes bien inspirés ont donné une nouvelle jeunesse à de vieux livres auprès d’amateurs d’art.:
  

L’artiste américain Robert The

Les sculptures de Jacqueline Rush

Les oeuvres de Lisa Occhipinti

Les oiseaux-livres de Bronia Sawyer

Et un coup de coeur particulier pour la robe de princesse de Ryan Novelline

Qui a dit que la lecture était une activité solitaire ?
Pour nous, la lecture est une occasion de partager,
de s’exprimer, de communiquer !

Créé dans le cadre d’E-Twinning, action de l’Union Européenne pour le jumelage électronique entre établissements scolaires européens, le projet d’échanges Lectures partagées qui s’est tenu en 2009-2010 entre des élèves d’Istanbul et des lycéens de la ville d’Alba Iulia en Roumanie a d’abord obtenu en octobre 2010 le « Label qualité européen« , puis a été nommé lauréat 2011 de la catégorie spéciale « langue française » des Prix européens E-Twinning***.

Basé sur le partage de lectures et la réalisation de productions multimédias destinées à susciter l’envie de lire en français, le projet s’articule autour d’un blog alimenté par des lycéens volontaires, âgés de 15 à 19 ans, (niveaux A2, B1, B2) au travers duquel les élèves rédacteurs sont placés en situation de communication réelle et :

• bénéficient d’un espace public d’expression pour parler de la lecture et donner leur point de vue personnel sur des oeuvres littéraires et des écrivains ;

• traduisent leurs émotions liées à la lecture sous des formes variées : textes, critiques et commentaires, mise en images, …

• développent leur capacité à créer et diffuser du contenu multimédia : les articles contiennent du texte mais aussi des éléments multimédia (photos, vidéos, fichiers sons, présentations assistées par ordinateur…) ;

• améliorent leur expression et compréhension orale et écrite en langue française, travaillent sur la lecture expressive et la diction (lecture à voix haute / mise en scène de certains passages).

Toutes les lectures ont leur place dans ce projet : en langue maternelle ou en français, classique ou contemporaine, de tous genres et de toutes formes… Sur papier ou sur écran, du magazine au roman-fleuve…

Une place particulière est cependant laissée à la littérature francophone contemporaine, parfois récompensée par des prix prestigieux, souvent adaptée au cinéma. Pour prouver que les lycéens apprenant le français sont capables d’y accéder et de l’apprécier !

Le blog s’adresse à tous les lycéens qui apprennent le français, visant à leur donner une image de la lecture (des lectures !) active et accessible, par le biais de productions multimédias variées…

Les lectures et commentaires d’élèves extérieurs au projet sont les bienvenus, de même que les enseignants désireux d’intégrer leurs élèves, lycéens apprenant le français, peuvent s’adresser aux initiatrices de ce projet destiné à s’ouvrir sur d’autres pays !

*** Pour en savoir plus sur ce prestigieux prix E-Twinning et connaître les autres projets lauréats, c’est ici…

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La conférence de Budapest fut l’occasion pour moi de tester

deux outils de présentation de projets : PREZI et GLOGSTER

PREZI
Outil idéal pour des présentations dynamiques, avec effets de zoom et passage non linéaire d’une idée à l’autre avec aller-retours possibles.
Sur un espace infini, vous insérez du texte, des images des vidéos et des fichiers audio. Ces éléments sont associés par la suite lorsque vous créez le déroulement de votre présentation. Ensuite, il reste à zoomer et dézoomer sur les différents éléments au fil de la présentation.
Un code permet d’intégrer sa présentation à un blog ou une page web, mais le rendu est assez décevant. A noter que l’on peut télécharger sa présentation en Flash pour pouvoir la montrer hors-ligne.

Pour voir la présentation effectuée à l’attention de professeurs de français à l’étranger le jeudi 1er avril, c’est ici.

GLOGSTER
Permet de réaliser une page attrayante et synthétique sur les résultats d’un projet. Sur une page web, vous insérez un fond, du texte, des images, des vidéos, des audios.  Des stickers et images sont proposés mais il est possible de télécharger ses propres images, fichiers audio ou vidéo. La mise en page est un jeu d’enfant !

Voici celle du projet « Lectures partagées ».

Parmi les nombreuses ressources permettant d’aborder l’identité numérique et la protection des données, certaines sont davantage susceptibles de « parler » aux adolescents en s’adaptant à leur langage, leur mode de vie et leurs centres d’intérêts. Elles constituent une excellente base de réflexion sur l’utilisation d’internet, du téléphone portable, des jeux vidéo, sans les diaboliser mais en les intégrant de façon plus raisonnée…

Petite sélection qui devrait « parler » aux ados :

L’association E-Enfance a conçu le film interactif « Derrière la porte », un court-métrage dont l’internaute est le héros : c’est à lui de créer l’histoire  et de décider de sa fin.  Le film met en scène  deux adolescents dans leur pratique des technologies d’aujourd’hui. L’idée est originale, les situations et les dialogues crédibles…

L’ONG Action innocence (qui agit pour une meilleure protection des enfants et des adolescents sur Internet) a publié le Netcode, un petit livret de dix bandes dessinées assorties de dix principes rappelant aux ados que, sur internet, ils ont des droits mais aussi des devoirs. Dans un langage proche des adolescents, ciblant leurs intérêts, chaque affiche est percutante…

Parmi les MémoTice éditées par le Centre régional de documentation pédagogique de l’Académie de Versailles pour accompagner les usages autour des TICE, Ma vie en numérique est une brochure synthétique sur la construction de son identité numérique, accompagnée des « bonnes questions » concernant  l’utilisation des réseaux sociaux.

et bien sûr, déjà référencé ici, le programme de Serious Game 2025 ex machina qui a pour objectif d’amener les 12-17 ans à porter un regard critique sur leurs usages d’Internet fixe et mobile. Le jeu s’articule autour de 4 épisodes, chacun abordant un usage spécifique du web : réseaux sociaux, Internet mobile, Jeux vidéos en ligne, Blog, t’chat, forum.

Pour les enseignants :

En Suisse, le site du PFPFT (Préposé fédéral à la protection des données et à la transparence), propose un matériel d’enseignement pour un public d’adolescents de 15 à 19 ans : 10 leçons en PDF téléchargeables et imprimables. Les thèmes traités et la manière de les aborder sont particulièrement originaux :  après une séance brise-glace, conception de dessins humoristiques sur le thème de la protection des données, analyse d’articles de presse sur le sujet, vérification de la fiabilité des mots de passe en ligne, etc.

En France, pour aborder l’ensemble des thèmes liés à l’utilisation d’Internet, l’espace Jeunes de la CNIL (Commission Nationale Informatique et Libertés) met à la disposition des professionnels de l’éducation 10 fiches méthodologiques et 10 fiches pédagogiques.

La Belgique n’est pas en reste, avec le guide « Les jeunes et Internet » réalisé par une équipe pluridisciplinaire de l’Université de Namur en Belgique, élaboré suite à une étude concernant les risques et les opportunités de l’usage d’internet par les adolescents belges (12-18 ans). A l’origine élaboré pour des élèves du primaire, certaines fiches peuvent être utilisés au début du collège : droit d’auteur, droit à l’image, vie privée et protection des données, les contenus illicites…

* Jeu des portraits : permet de préciser les profils et usages des élèves et de lancer la classe sur le sujet

* Fiches d’usages : matériel de cours et  activités pédagogiques.

*Les fiches juridiques : version détaillée destinée aux enseignants, version simplifiée et ludique destinée aux élèves.

Enfin, une initiative intéressante : une E-Formation aux usages responsables de l´internet, réalisée par plusieurs acteurs chargés du développement de l’économie numérique et des usages d’Internet. Ce programme est destiné aux animateurs et aux formateurs TIC, … et en général à tous ceux qui sont intéressés par les enjeux et risques de l´Internet auprès des enfants et adolescents.

L’inscription ici permet de conserver son parcours de formation, de retrouver ses résultats aux quiz et d’accéder aux espaces «témoignage».

Le cours (cas pratiques, quiz, boîte à outils) se décline en 4 parties : Spécificité des différents publics, Usages et risques pour les jeunes, Droits et devoirs sur Internet, et Sécurisation des postes informatiques . Le niveau 2 propose une formation à l’animation d’ateliers autour de 2025 ex machina ou de Vinz et Lou.

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Mais aussi, pour les plus jeunes (7-12 ans) :

L‘Association des Fournisseurs d’Accès et de Services Internet invite les jeunes à tester leurs réflexes grâce à un quizz interactif portant sur les virus, les achats en ligne, le téléchargement, etc. en passant leur permis de bonne conduite sur internet

ou encore les aventures de Vinz et Lou sur internet en dessins animés : chaque épisode s’appuie sur des situations concrètes auxquelles sont confrontés les enfants et met en scène les répercussions de leurs actions dans leur quotidien.

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Et pour conclure, frais du jour, une compilation d’études sur l’utilisation qu’ont les jeunes du média internet : sur le site Docs pour docs.

En cette journée mondiale du conte, voici une petite sélection de collections qui mettent en avant le caractère oral des contes, qu’ils nous soient familiers ou plus exotiques, et facilitent la tâche de l’ « apprenti conteur »…

La part belle à de belles illustrations en format géant

LES PETITS CONTES DU TAPIS chez Seuil Jeunesse

Ces grands albums de 75 cm de large tout déplié, reprennent le principe du kamishibai avec de grandes fresques sans paroles retracent les étapes de l’histoire. Le texte, très court et oralisé, est imprimé sur la dernière page et se déplie de deux manières différentes pour s’adapter à l’auditoire. Replié vers l’extérieur, il permet de faire face à un groupe qui peut contempler et commenter l’histoire.

Une version oralisée des contes, déclinée pour trois niveaux de difficulté

Les ORALBUM chez Retz

Les illustrations prennent une page entière face à un texte oralisé, décliné en trois versions : une pour les petits (3 ans), une pour les moyens (4 ans), une autre pour les grands (5 ans). Le livre est accompagné d’un CD audio dont les 3 pistes reprennent les 3 niveaux de lecture… Le très grand format permet également de présenter à l’auditoire les illustrations tout en lisant l’histoire.

Sont d’ores et déjà parus (entre autres) : Le Petit Poucet, Le petit chaperon rouge, Boucle d’or et les trois ours, Le bonhomme en pain d’épices,  La petite Poule rousse, Les trois petits cochons, Le vilain petit canard

La part belle à la typographie pour faciliter la tâche du conteur

La collection PAROLES DE CONTEURS chez Syros propose des recueils de contes de tous les pays, par des conteurs professionnels, avec des jeux sur la typographie pour retrouver la magie du conte oral.
Cette collection est en réalité multiforme : Les « Mini-Syros Paroles de conteurs » proposent en format de poche un conte ; les « Albums Paroles de conteurs » proposent un conte dans un format standard richement illustré, et enfin, les « Recueils Paroles de conteurs » sont une compilation thématique de contes. Le point commun de tous les ouvrages de la collection : des contes « venus d’ailleurs », d’Haïti au Sénégal, en passant par le Tibet ou l’Ile Maurice… Quelques contes régionaux français également.

La déclinaison d’un même conte selon ses origines

La collection TOUR DU MONDE D’UN CONTE, chez Syros permet de découvrir des versions très différentes d’un même conte racontées depuis des siècles à travers les pays du monde entier : dans chaque album, trois versions différentes d’un même conte traditionnel…

Sont d’ores et déjà parus : Barbe Bleue, Blanche-Neige, Cendrillon, Le Petit Poucet, Tom Pouce, La belle et la bête, Les trois petits cochons, Le petit chaperon rouge

Le patrimoine régional des contes et légendes dans un album aux illustrations fantastiques

Le Tour de France en légendes (Françoise Claustres, Fleurus, 2010) propose 26 contes et légendes de toutes les régions de France, du roi Arthur, en passant par la bête du Gévaudan ou la fée Mélusine…
Pour chaque région, en plus de la légende, des encarts qui font un point historique, géographique, culinaire ou anecdotique …

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Pour en savoir plus sur le genre du conte, l’art de conter, et l’intérêt des contes pour les enfants,
l’espace de réflexion, portail sur la pratique du conte : Le conte, le conteur et l’enfant

Exemples d’albums basés sur la répétition de tournures syntaxique

A l’affût de supports qui peuvent servir de base à des ateliers d’écriture, des pauses jeux et autres joyeux moments, voici quelques ouvrages qui devraient permettre de lancer les enfants/élèves sur les voies débridées de l’imaginaire…

Imaginaires débridés

Manuel de récréation à l’usage des enfants imaginatifs et curieux
Bruno Gibert, Autrement jeunesse, 2008

Habiller les nudistes du Louvre, inventer la fin d’un poème, revisiter l’œuvre de La Fontaine, créer des slogans publicitaires, dresser la liste de ses petits bobos, avouer ses secrets cachés, raconter ses rêves, calculer son coefficient bonheur… On trouve tout cela, et bien plus encore, dans ce manuel de récréation pas comme les autres. Plus de cinquante activités ludiques, poétiques, loufoques…

L’agenda de l’apprenti écrivain
Susie Morgenstern, De La Martinière Jeunesse, 2006

Organisé à la manière d’un almanach, du 1 janvier au 31 décembre, chaque date de cet agenda hors norme associe une citation d’un écrivain célèbre à une activité d’écriture ou d’observation et un dessin empli d’humour : décrire une humeur, réaliser une carte blanche, dresser des listes, commenter des souvenirs, s’imaginer dans telle ou telle situation,…

Les Mystères de Harris Burdick
Chris Van Allsburg, L’école des Loisirs, 2002

Ce livre est composé de 14 illustrations en noir et blanc très réalistes proches de la photographie. Chacune d’elle est légendée, page de gauche, par un titre ou une petite phrase. Tour à tour féériques, inquiétantes, ensorcellantes, troublantes, oniriques, tendres ou insolites, toutes sont empreintes de mystères. Imaginez, à partir d’une simple indication et d’un dessin, une histoire terrifiante, un conte poétique, un récit fantastique, une chronique humoristique…

Jeux de mots, jeux nouveaux
Alain Serres et Gianni Rodari, Rue du Monde, 2007

Une histoire qui raconte comment faire une histoire, suivie d’un cahier de jeux pour en inventer des centaines d’autres…

Il était une fois…Il était une fin
Alain Serres, Rue du Monde, 2006

En panne d’histoires ? Voici un livre qui en contient 20, 100, 1000 ! Ce drôle d’album permet en effet d’en fabriquer à l’infini. Et, en plus, c’est facile : grâce à l’image de la page de gauche, on démarre sa propre histoire… que l’image de droite nous aide à terminer.

La petite bibliothèque imaginaire
Alain Serres, Rue du Monde, 2006

Cette étonnante bibliothèque réunit des couverture de livres qui n’existent pas, créées pour l’occasion par 20 grands noms de l’illustration. Derrière chacun de ces titres, une histoire se cache. Au lecteur de l’inventer et de la raconter !

Histoires sur canevas, écriture à contrainte

Rien n’est plus beau
Armelle Barner, Vanessa Hié, Actes Sud junior, 2006

Prenez un adjectif et ajoutez le à la petite phrase : « Rien n’est plus … que… « , composez un petit poème rimé où vous mettez en avant quatre mots. Puis reprenez, sous une petite illustration, une nouvelle phrase à partir de ces quatre mots retenus.

En face de chaque poème, sur la page de droite, une magnifique illustration colorée traduit à merveille le texte. Un bien bel album pour jouer avec les mots, aux sublimes illustrations, un mariage très réussi !

Ma grande marmite à merveilles
Bruno Gibert, Autrement jeunesse, 2005

Dans ce grand livre, 21 comptines, inspirées de l’univers des contes. Mais les pages de cet album étant découpées en cinq bandes que l’on peut mélanger à sa guise, les personnages et les univers peuvent se mêler et s’entremêler pour former plus de quatre millions d’histoires en faisant varier le complément de lieu, le sujet, le verbe et le complément d’objet.

Ma petite fabrique à histoires
Bruno Gibert, Autrement jeunesse, 2004

A partir des 21 pages de ce petit livre, les 4 onglets (lieu-moment / sujet / verbe / complément) permettent aux lecteurs de raconter 194481 histoires drôles, étranges ou poétiques. En gardant la même structure chaque classe pourra créer sa propre « fabrique à histoires ».

Une liste qui s’enrichira au fil des découvertes…

Le printemps arrive et avec lui de grandes envies de dépoussiérage et de rangement, voire de désherbage ?

Vous n’êtes pas seuls ! :

Organizing the Bookcase
Yükleyen minou60300. – Özgün ve yaratıcı web videolarını izle.

Mais si à la maison, vous êtes libres d’organiser votre bibliothèque personnelle comme bon vous semble (par taille, par couleur, par épaisseur, par collection, par ordre alphabétique…), quel casse-tête parfois que de coter et de classer les documents d’une bibliothèque publique en fonction du fonds existant, de l’espace disponible et  surtout des usagers. L’objectif ? Faciliter une recherche autonome tout en gagnant du temps lors du rangement des documents, au sein d’un fonds bien harmonisé. Je ne vais pas vous faire un cours sur le sujet mais vous proposer quelques ressources utiles une fois les fondamentaux intégrés…

Tout d’abord, pour les puristes qui cherchent une cote Dewey en n’ayant pas la « Bible rose » sous la main, plusieurs outils en ligne permettent de trouver la ou les cotes correspondant à un sujet donné ou inversement de comprendre à quoi correspond une cote :

• Un module de recherche d’indice de la classification Dewey mis à disposition sur le site de l’Académie de Tahiti, soit par mot-clé ou indice, soit en consultant l’arborescence. Très utile, d’autant que l’on peut intégrer comme widget dans son environnement Netvibes ou Google.
• Un outil d’aide à la cotation et à l’indexation proposé par l’ARDEP (Association Régionale des Documentalistes de l’Enseignement Privé de Bretagne), par cote Dewey ou CDU.
• Un moteur de recherche Dewey en anglais…

Mais comme dirait ma collègue, ce brave Dewey, non seulement il ne pouvait penser à tout, mais en plus,  son classement aurait parfois largement besoin lui aussi d’être dépoussiéré depuis le temps ! Dans un établissement scolaire ou avec un public jeunesse, il faut parfois faire preuve de souplesse et inventer son propre système.

Très utiles dans le cadre d’un établissement scolaire, des plans de classement simplifiés qui visent à faciliter l’accès à l’information et à développer l’autonomie de l’usager en proposant des cotes de 5 chiffres maximum,  envisagées comme adresses du document sur les rayons et non pas sous l’angle d’une indexation intellectuelle minutieuse du document :

• Le plan de classement du niveau collège élaboré par les professeurs-documentalistes de l’Académie de Dijon. Fondé sur la classification décimale de Dewey, « il résulte de choix collectifs réfléchis et discutés avec des professeurs documentalistes et des enseignants de disciplines. »
• Le plan de classement du lycée Jacques Feyder d’Epinay sur Seine.

Parfois, le fonds ou le lectorat est si spécifique qu’il faut créer ses propres cotes ou son propre système de classement. Voici par exemple le plan de classement des ressources en Français Langue Étrangère dans mon centre de ressources en Syrie : Classification ressources FLE
Bien sûr, comme dans d’autres domaines, c’est avec un public jeunesse qu’il faudra se montrer le plus inventif, mais aussi le plus cohérent possible… Quelques conseils ici, et de façon plus complète concernant l’univers des BCD ici.

Enfin, du côté des usagers, on ne compte pas les différente stratégies employés pour qu’ils se repèrent dans les principales classes de la Dewey :  les signalétiques les plus élaborées côtoient les exercices souvent peu enthousiasmants mis en oeuvre dans les CDI des établissements scolaires. Quelques tentatives originales cependant :

• Une technique permettant de mémoriser la Dewey : Dewey et l’extraterrestre, traduit ici en français.
• Une  séance de découverte de la Dewey basée sur le livre « Les désastreuses aventures des orphelins Baudelaire » (Rozenn Meudec / Collège Sainte Anne / La Trinité Porhoët 06/10/ 2008)
  
• ou sous forme de jeu de société,  le crazy dewey (Sophie Kennel)…

Certains albums ont repris le principe du cadavre exquis (ce fameux jeu collectif consistant à composer des phrases à partir de mots que chacun écrit tour à tour en ignorant la collaboration des autres joueurs. Le nom de cette activité provient d’une des premières phrases générée par les surréalistes quand ils inventèrent le jeu : Le cadavre exquis a bu le vin nouveau) et permettent d’initier les élèves aux structures de l’écrit, de faire naître le plaisir des textes et de la langue, en même temps qu’à stimuler leur imaginaire. Petite sélection…

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Deux ouvrages de Bruno Gibert chez Autrement Jeunesse idéaux pour travailler la construction de la phrase !

Ma grande marmite à merveilles
Bruno Gibert, Autrement jeunesse, 2005

Dans ce grand livre, 21 comptines, inspirées de l’univers des contes. Mais les pages de cet album étant découpées en cinq bandes que l’on peut mélanger à sa guise, les personnages et les univers peuvent se mêler et s’entremêler pour former plus de quatre millions d’histoires en faisant varier le complément de lieu, le sujet, le verbe et le complément d’objet.

Ma petite fabrique à histoires
Bruno Gibert, Autrement jeunesse, 2004

A partir des 21 pages de ce petit livre, les 4 onglets (lieu-moment / sujet / verbe / complément) permettent aux lecteurs de raconter 194481 histoires drôles, étranges ou poétiques. En gardant la même structure chaque classe pourra créer sa propre « fabrique à histoires ».

Les possibilités d’exploitation de ces albums sont très nombreuses :

• Activité ludique de diction en faisant former aléatoirement différentes phrases par les élèves.
• Découverte des natures de mots ou des fonctions dans la phrase.
• Écriture d’invention d’une histoire commençant par la phrase créée au hasard.
  
• Fabrication d’un livre sur le même principe. Une séquence-type est décrite ici.

Deux albums coédités par Palette et RMN reprennent le principe du cadavre exquis pour s’amuser avec les mots et les œuvres d’art… Sur la page de droite, un portrait ; sur la page de gauche, un texte en forme de comptine. Les pages sont découpées en quatre bandes que l’on peut manipuler et intervertir à sa guise : les textes se mélangent pour devenir loufoques, et de nouveaux visages étranges apparaissent…

Pagaille à la cour !
Christian Demilly et Didier Baraud, Palette / RMN, 2004

14 souverains français que l’on peut « croiser » pour créer plus de trente mille nouveaux portraits. À la fin du livre, on retrouve les tableaux dans leur intégralité, accompagnés d’une courte biographie pour chaque roi et reine de France.

Panique au musée !
Christian Demilly et Didier Baraud, Palette / RMN, 2005

7 hommes et 7 femmes, connus ou inconnus, mais tous rendus célèbres par un peintre qui les a immortalisés. Un ouvrage ludique et pédagogique accompagné d’une courte biographie de chaque peintre pour découvrir les plus beaux portraits du monde en jouant à les décomposer.

et enfin, certainement moins connu, un ouvrage original tout petit mais très soigné qui pourra intéresser également les collègues de DNL-sciences :

Le bestiaire universel du professeur Revillod
Miguel Murugarren, Javier Saez Castan, Françoise de Guibert, Autrement jeunesse, 2008

Ce livre à languettes nous entraîne à la découverte de toutes sortes d’animaux, des plus familiers aux plus extraordinaires qui apparaissent  de profil dans une césure identique à chaque page (tête – corps – pattes arrières), accompagnée d’une courte description du mode de vie de l’animal partagée elle aussi en trois parties. Depuis l’éléphant ou la puce, en passant par la truie ou le kiwi, le jeu des combinaisons permet d’obtenir plus de 4000 créatures étranges et insolites. Pour que tout coïncide à merveille, l’auteur n’a pas hésité à placer ces étranges animaux sur toutes sortes d’objets, ce qui confère un plaisir supplémentaire. Enfin, ce qui ne gâche rien, les illustrations dans le style de gravures anciennes font de ce petit livre un objet bien précieux…

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Accro aux cadavres exquis ?!
visitez le générateur de phrases sur le site de l’Ecole des beaux Arts de Valenciennes …

Entre poésie, monologue théâtralisé, sans musique, jouant sur les mots et les sons, écouter ou faire du slam peut être un moyen moderne de s’approprier la langue française et ses subtilités, et peut-être même de faire vivre de nouveaux beaux jours à la francophonie comme tend à le montrer cette rencontre en mars 2009 entre Abdou Diouf, Secrétaire Général de l’OIF et Mike Sylla et Grand Corps Malade, deux représentants du slam, mais aussi à leur manière deux ambassadeurs de la langue française. Rencontre d’amoureux de la langue, mais aussi porteur d’un projet qui les rassemble : comment promouvoir la langue française et ses valeurs auprès des jeunes à travers le monde.

Abdou Diouf & le Slam
Yükleyen LaFrancophonie. – Dünyadan haber videoları

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Pour en savoir plus :

Hybride. Entre poésie, monologue théâtralisé, scansions rythmiques, polyphoniques, trans-genre et multi générationnelle, le Slam n’est pas facile à caser. Heureux, fière. Le Divan du Monde accueille de temps à autre des slameurs avertis, du jeune chevelu rigolard à la vieille grand-mère, du rappeur engagé au simple quidam en soif d’allitérations. Le tout sans musique. Aucune. Comme pour mieux laisser parler le micro, phrases et jeux de mots.
Réalisation// Antoine Cayrol Thomas Recayte

The Art Pack – Le Grand Slam de Paname

Fédération française de Slam poésie : http://www.ffdsp.com

Site de Grand Corps Malade : http://www.grandcorpsmalade.com/

Site de La Tribut du verbe : http://www.latributduverbe.com/

2 fiches pédagogiques sur Grand Corps Malade : http://cahierfle.wordpress.com/2009/07/05/le-slam-grand-corps-malade-saint-denis/

Chaque mardi, sur le site de La minute à propos, une courte vidéo (d’une minute donc !) vous propose de découvrir avec humour un trait « déviant » de nos sociétés de consommation ou tout simplement des petits travers comportementaux !

De circonstance, un rapide passage en revue et une dé-construction tout aussi rapide des bonnes résolutions de l’an nouveau :

De l’échec des bonnes résolutions

A voir également, l’étude concise mais précise d’une conversation écrite entre deux jeunes internautes, pour tenter de comprendre les règles grammaticales propres au monde virtuel…

De la grammaire de l’internaute

A suivre sur Facebook : http://www.facebook.com/pages/la-minute-a-propos/133426853364577?ref=sgm

ou sur Twitter : https://twitter.com/laminuteapropos

Reprenant le principe d’un site de rencontres, MyBOOX Affinity invite le lecteur à renseigner son profil (sexe, âge, habitudes de lecture, etc.) pour lui permettre d’accéder à une sélection de quatre livres compatibles avec ses critères.

Trois petits clips vidéo présentent ici l’activité de façon très originale…

Une fois qu’on a déniché l’élu de son cœur, on accède à son profil : nom, genre, résumé, prix et « infos très perso »…

Si l’ouvrage semble correspondre à vos attentes, vous pouvez « passer à l’acte » et acheter l’ouvrage conseillé.

Personnellement, sur les 4 ouvrages conseillés à mon attention, deux avaient déjà retenu mon attention… Je devrais donc franchir le pas bientôt !

A noter, le site MyBoox (inauguré en septembre 2010) : un site dédié à l’univers du livre qui offre aux internautes un espace virtuel pour échanger, dialoguer, comparer les livres. Ce cercle littéraire permet aux lecteurs d’acheter les ouvrages, de les classer dans une bibliothèque, de consulter les chroniques des autres internautes et de visionner les vidéos des critiques et des auteurs.

Pour des vidéos de lectures de romans par leurs auteurs, c’est ici.