Sur le fil, suivre le fil…

Le guide “Les jeunes et Internet” est un guide pédagogique et ludique réalisé par une équipe pluridisciplinaire de l’Université de Namur en Belgique. Il a été élaboré suite à une étude concernant les risques et les opportunités de l’usage d’internet par les adolescents belges (12-18 ans). La synthèse du rapport suite à cette étude est consultable ici.

Conçu dans l’optique de favoriser l’interaction entre les enseignants et les élèves à travers des informations et des activités pédagogiques structurées, il est organisé en 3 parties :

* Jeu des portraits
qui permet de préciser les profils et usages des élèves et de lancer la classe sur le sujet

Les portraits sont construits pour susciter le questionnement chez l’élève. A la fin du jeu, l’élève est invité à réfléchir sur le caractère risqué ou non des pratiques correspondant à son  portrait, sur son rapport à la technologie et sur son attachement affectif à l’ordinateur.

* Fiches d’usages
Recherche d’information, Messageries instantanées, Blogs, Réseaux sociaux, Jeux en ligne, Téléchargement et Commerce en ligne.
Ces fiches s’adressent aux enseignants en priorité et proposent du matériel de cours et des activités pédagogiques. Pour chaque fiche usage, une indication sur les fiches juridiques à lire en priorité est donnée.

*Les fiches juridiques
Vie privée et protection des données à caractère personnel, Droit à l’image, Droit d’auteur, Les contenus illicites et préjudiciables pour les jeunes, Droit à la tranquillité et cyberharcèlement, Transactions sur Internet.
Ces fiches sont déclinées en deux versions : une version détaillée destinée aux enseignants,
une version simplifiée et ludique destinée aux élèves.
Chaque aspect juridique est traité à partir d’un cas concret pour lequel il est proposé de se prononcer, dans l’exemple donné, pour le respect ou non du droit. Ensuite des informations complémentaires et des conseils sont apportés.

Toutes les fiches sont téléchargeables ici.

A l’origine élaboré pour des élèves du primaire, certaines fiches peuvent être utilisés au début du collège : droit d’auteur, droit à l’image, vie privée et protection des données, les contenus illicites…

1- Apports théoriques

2- Deux exemples de partenariats (menés dans le cadre des PPCP – Projets Pluridisciplinaires à Caractère Professionnel)

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1- Quelques apports théoriques

A signaler, la parution toute récente de l’ouvrage “C’est fou tout ce que je peux faire au CDI”, aux éditions L’Harmattan (mai 2010).

“Ce livre aurait pu s’intituler « Nos documentalistes sont formidables ». En effet, le collectif « Vivre le CDI » est composé de documentalistes et de professeurs-documentalistes de collèges et lycées de toute la France qui ont souhaité faire part de leur expérience et de leurs réflexions pour aider parents, élèves et enseignants à mieux comprendre ce qu’est un CDI. En montrant comment il vit au quotidien, ils espèrent permettre à chacun de l’utiliser et d’en profiter au mieux pour le plus grand bien de chaque élève.”

Sur Internet, un dossier très complet sur les collaborations envisageables :
Professeur-documentaliste / Professeur de discipline – Travailler ensemble : un espace à construire

Vous trouverez par ailleurs des exemples de fiches de liaison professeur-documentaliste / professeur de discipline ici.

Enfin, une fiche synthétique qui reprend les différents paramètres à prendre en compte pour l’élaboration d’une séquence pédagogique visant des objectifs info-documentaires et disciplinaires. (Pascal Duplessis, 2008)

2- Deux exemples de partenariat menés
entre le professeur-documentaliste et des enseignants de disciplines diverses

Le premier exemple est une séance ponctuelle dans le cadre d’un PPCP (Projet Pluridisciplinaire à Caractère Professionnel) : à un moment de l’année, les élèves ont eu besoin d’acquérir des connaissances liées au droit de l’image et au droit à l’image, de rechercher des images, sons et autres médias en connaissant le droit d’exploitation de ceux-ci. Le recours au professeur-documentaliste s’est alors imposé…