La soupe primitive

les températures montent, c’est bientôt l’été…
le bon moment pour vous parler de l’effet de Serre, beaucoup de choses ont été dites et écrites, pour aller à l’essentiel, une animation sur le site tv5, à voir et à revoir…

Ps : merci Claire…

Exposition posters conçue pour les collèges, médiathèques…

Qu’est-ce que le climat ? Qu’est-ce que l’effet de serre ? Les activités humaines le modifient ? Est-ce bien sûr ? A-t-il déjà varié ? Peut-on prévoir le climat de demain ? Il va changer, que va-t-il se passer ? Saurons-nous nous adapter ? Qui produit des gaz à effet de serre, combien et en faisant quoi ?

Le risque climatique est un risque majeur et nous avons voulu apporter à ces questions des réponses aussi précises que possible, s’appuyant sur l’état des connaissances que l’on a aujourd’hui des liens entre consommation d’énergies fossiles, effet de serre et changement climatique.

L’évolution climatique demande des recherches, des observations, des mesures, des calculs, et beaucoup d’imagination, … nous espérons que cette exposition donnera envie de s’en occuper !

le site : http://climatdemain.ipsl.jussieu.fr/

Une femelle de l’espèce Chlamydoselachus anguineus, ou requin-lézard a émergé au sud de Tokyo. Ce « fossile vivant » vit habituellement à plus de 600 mètres de profondeur. Il a été filmé avant qu’il ne meure, probablement de maladie.

Le premier a été décrit en 1884 par Garman, il fait partie de la famille des Chlamydosélachidés. Son origine connue se situe des côtés du Pacifique, son milieu de vie varie de 120 à 1280 m, il a une reproduction ovovivipare, et consomme des céphalopodes, et des petits requins. Un ancêtre donc, il y a très peu d’image, alors une vidéo…

plus d’infos

Merci Hugo et Olivier…

Je ne suis pas personnellement un fan de la boite à images en classe, nos jeunes la regarde déjà assez sans doute pour les occuper en classe avec cet outil… Cependant il y est parfois diffusé des documents dignes d’intérêt, et jusqu’à présent ils ne pouvaient être utilisés en classe sous peine de s’exposer à des sanctions, si un contrôleur était derrière la porte… lol

Mais nous allons pouvoir dormir tranquille, tout cela va changer…
« C’est la très bonne nouvelle de l’année : à partir du 1er janvier 2007 prend effet un accord conclu entre les sociétés de producteurs audiovisuels et le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche visant à rendre licite l’usage en classe d’œuvres cinématographiques et audiovisuelles. Cet accord fixe les conditions d’utilisation des « œuvres protégées » seulement à des fins d’enseignement et de recherche. Par cet accord, de nombreuses émissions de télévision, naguère impossibles à
utiliser en classe (et même à regarder en direct dans la classe !), sont désormais autorisées à l’enregistrement et à l’utilisation par les enseignants et documentalistes…

La suite de l’article :
http://www.cndp.fr:80/tice/teledoc/actuel/televisionLD.htm

à vos commentaires…

C’est le moment de l’année, je viens de recevoir une carte de voeux d’un ami, si si ça m’arrive… lol.
C’est tellement rare que j’en fais un billet !!!

Non sans blague, je vous en parle, c’est à l’initiative d’Arthus Bertrand, que je ne vous présente pas…

Pour chaque carte de voeux envoyée, 0,10 d’euros est reversé à Good planet.org, par la même occasion je vous fais découvrir ce site… pour la promotion du Développement Durable.
Qu’en pensez-vous ?

à suivre,
Merci Pierre…

voir la carte reçue

Rappelez-vous de cette action d’Arthus Bertrand de sensibilisation au Développement Durable. Les écoles et collèges avaient reçu des affiches et du matériel pédagogique. Mes jeunes avaient apprécié.
Et vous ? Avez vous utilisé ce support ? Comment ont réagi vos jeunes, vos collègues… ? Lançons le débat…
Pour revoir les affiches

à suivre…

 Projetice est une association qui cherche à promouvoir les utilisations pédagogiques des TIC.

Le site www.projetice.fr est le portail de l’association qui permet de rassembler des enseignants répartis sur tout le territoire français. Il sera même possible de rejoindre des membres d’autres réseaux internationaux. Dans tous les cas, il s’agit d’enseignants qui partagent le même intérêt pour leur métier et pour les Technologies de l’Information et de la Communication appliquées à l’Education (TICE).

à suivre

Les programmes et les accompagnement des programmes , sur le site eduscol.education

Le groupe de réflexion académies et conseil économique et social vous invite à un débat citoyen.
Pour lancer le débat, il propose sur son site un rapport, ce rapport a été réalisé par un Groupe de réflexion associant des membres du Conseil économique et social, de l’Académie des sciences, l’Académie des technologies, l’Académie des sciences morales et politiques.
L’introduction de rapport :
Par l’importance de ses conséquences, le changement climatique préoccupe chaque jour davantage l’opinion publique car il implique tous les aspects de la vie humaine. Comment, en effet, concilier la résolution de questions critiques qui portent atteinte à l’environnement, la croissance équitablement répartie, le progrès social ? Il s’agit-là d’un redoutable défi posé à la communauté internationale et qui interroge chacun d’entre nous. Au-delà des incertitudes, le document, qui n’engage que ses auteurs, se propose de susciter le débat le plus large possible entre les scientifiques et les citoyens.

la suite… et le blog pour réagir

A lire dans Le Monde de ce 14 octobre…

« L’industrie agroalimentaire sait-elle contrôler les OGM ? La question se pose, alors que la direction générale de la concurrence, de la consommation et de la répression des fraudes (DGCCRF) a rendu public, mercredi 11 octobre, le bilan annuel de ses contrôles. En 2005, sur 69 échantillons prélevés dans des produits alimentaires, 17 contenaient des traces d’organismes génétiquement modifiés. Leur quantité était cependant inférieure au seuil réglementaire de 0,9 %. Cette publication intervient alors que du riz transgénique a été découvert cet été dans les circuits commerciaux, comme le confirme la DGCCRF. Mais cet épisode n’est que le plus récent d’une série commencée depuis plusieurs années. »

Pour mémoire : un OGM, Organisme Génétiquement Modifié, est un être vivant (animal, végétal ou autre) dont le patrimoine génétique a été modifié d’une manière artificielle (non naturelle). Ces modifications lui permettent dans la plus part des cas d’acquérir une ou plusieurs nouvelles fonctions.
On peut détailler la transgenèse végétale par exemple. Dans ce cas la fabrication d’un OGM peut-être découpée en 9 étapes :
1- Identification d’un gène d’intérêt, c’est à dire un codant pour un caractère intéressant, par exemple la résistance naturelle à un parasite, une maladie ou un herbicide.
2- Ce gène intéressant est isolé, par l’utilisation d’enzymes qui coupent l’ADN.
3- Le gène intéressant est modifié pour qu’il soit plus facile à utiliser, et/ou que son action soit plus efficace.
4- Le gène intéressant est inséré dans une construction génétique qui contient également des gènes marqueurs comme des gènes codant pour une résistance à un antibiotique. Cella permettra de sélectionner les individus qui ont intégré ce gène intéressant en utilisant l’antibiotique.
5- La construction génétique est multipliée un grand nombre de fois pour avoir des copies de ce gène. Le succès de la manipulation dépend du nombre de copies de gènes disponibles.
6- la construction génétique est transférée dans une cellule végétale, directement ou en utilisant des vecteurs comme les bactéries.
7- Les gènes marqueurs ici un gène codant pour une résistance à un antibiotique, permettent de sélectionner les cellules ayant intégrées ce gène intéressant à leur génome.
8- Après sélection de ces cellules, il faut régénérer de nouvelles plantes transgéniques.
9- Puis il faut incorporer le gène intéressant dans une variété commerciale, l’OGM peut ainsi se retrouver dans nos assiettes…

à suivre…