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Au début de notre TPE, nous pensions que tout le monde avait les mêmes possibilités de choisir son orientation post-bac et que les élèves faisaient leurs vœux en fonction de leurs capacités et de leurs volontés.
Nous nous sommes rendues compte au fur et à mesure de notre projet qu’il existait de réelles inégalités, conscientes ou non, d’un individu à un autre sur ce choix.
Même si à certains niveaux il est plus facile aujourd’hui de choisir son orientation qu’au début du siècle, et que les inégalités ont eu tendances à diminuer, la liberté de s’orienter vers une filière voulue reste très limitée.
Donc, nous ne sommes pas libres de choisir notre orientation post-bac.
La liberté dépendra de plusieurs facteurs qui sont l’origine sociale, le sexe, le revenu. Ce sont ces facteurs qui entraîneront une différence concernant le capital culturel de chaque individu : un enfant issu d’un milieu favorisé aura plus de chances de choisir son orientation qu’un enfant issu d’un milieu défavorisé du fait que son capital culturel sera plus riche et que ses parents aient un niveau économique plus important.
Toutefois, l’État met en place des solutions pour lutter contre ces inégalités comme les bourses, un accès plus facile à la culture (comme la Cart’ Atoo offrant des réductions sur l’achat de livres, le musée etc…). De plus, le programme Clair (collèges et lycées pour l’ambition, l’innovation et la réussite) prévue pour la rentrée 2011 a pour objectif de favoriser l’égalité des chances en définissant le projet d’orientation de l’élève en lien avec le parcours de découverte des métiers et des formations. Certaines grandes écoles cherchent aussi à lutter contre ces inégalités. Depuis plusieurs années en effet, l’institut des Sciences Politiques de Paris à mis en place un processus visant à lutter contre les inégalités d’accès à l’école en ne faisant passer qu’un oral aux élèves issus de Zone d’Éducation Prioritaire (ZEP). Mais ces élèves, issus de milieu plutôt défavorisé n’auront pas la même culture que les autres élèves, ayant passé le concours “normal”. Il est donc peu probable qu’ils aient les mêmes facilités que les autres, ce qui pourrait alors entraîner leur échec. Nous en sommes donc à nous demander si, les programmes mis en place afin de diminuer l’inégalité des chances, notamment celui de Sciences Po Paris, ne ferait-il pas en réalité augmenter celles-ci, les élèves défavorisés n’étant pas sûrs d’avoir un bon dossier et donc de trouver un travail par la suite.
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Sites internet :
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L’observatoire des inégalités, http://inegalites.fr/spip.php?page=sous_rub_complete&id_groupe=10&id_mot=124 (consulté en octobre/novembre)
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Wikipédia, La loi d’Engel http://fr.wikipedia.org/wiki/Loi_d%27Engel
Wikipédia, Le progrès technique http://fr.wikipedia.org/wiki/Progr%C3%A8s_technique
Télérama, Tableau noir de l’inégalité des chances http://Telerama.fr
Le point, Pour en finir avec le bac http://lepoint.fr 12 juin 2008. Jacques Marseille
La dépêche, http://www.ladepeche.fr/article/2008/03/21/444174-Les-annees-60-ou-le-debut-de-la-massification-de-l’enseignement-superieur.html (consulté en décembre)
Le Post, Comment une fille d’ouvrier a réussi à financer ses études en prépa HEC http://www.lepost.fr/article/2009/11/02/1772041_comment-une-fille-d-ouvrier-a-reussi-a-financer-seule-ses-etudes-en-classe-prepa-hec.html (consulté en décembre)
Académie de Bordeaux, La mobilité Sociale http://webetab.ac-bordeaux.fr/Etablissement/SudMedoc/ses/1998/ms.htm
La revanche des SES, progrès technique et emplois http://www.la-revanche-des-ses.fr/ficheProgrestechniqueetemploi.htm
Assemblée Nationale, évolution du budget de l’éducation nationale http://www.assemblee-nationale.fr/12/budget/plf2007/b3363-a16.asp
Sciences Politiques, taux de boursier à Sciences Po’ http://blogs.sciences-po.fr/enchiffres/category/diversite-sociale-a-sciences-po/
Article de périodiques :
Leutes Olivier. “Le bac a 200 ans”. L’Histoire, n°332, juin 2008.
Recourt Glen. “Le bac a 200 ans”. Les clés de l’actualité, n°755, 7 mai 2008.
Pagneux Florence. “Les 5 atouts du bac”. Phosphore, mars 2008.
Jeanneau Laurent. “Des études sous influences”. Alternatives économiques, n°295, octobre 2010.
Lecherbonniere Sylvie. “Le palmarés 2007 des écoles d’ingénieurs”. L’Etudiant, n°302-303, décembre 2007/janvier 2008.
Foulga Pierre, De Tarlé Sophie. “La course au bon lycée”. L’Etudiant, n°302-303, décembre 2007/janvier 2008.
Martinelli Daniel, Prost Corinne. “Le domaine d’études est déterminant pour les débuts de carrière”. Insee première, n°1313, Octobre 2010.
Prost Antoine. “La longue histoire du baccalauréat”. Le monde de l’éducation, mai 2005.
Pouverreau Sandrine. “Orientation, une affaire de famille”. Phosphore, n°331, janvier 2009.
Livres :
Boudon Raymond, Bulle Nathalie, Cherkaoui Mohamed. École et société, les paradoxes de la démocratie.
Duru-Bellat Marie. Les inégalités sociales à l’école. 2002
Beaud Stéphane. 80 % au bac… et après ? : Les enfants de la démocratisation scolaire. 2003 PUF. 2001
Vidéos :
Chatiliez Etienne. La vie est un long fleuve tranquille. 3 février 1988. 1h30.
Cantet Laurent. Entre les murs. 24 septembre 2008. 2h08.
Moisan Nathalie. Capital : Réseaux, privilèges, écoles : les secrets de la réussite en France. 28 mars 2010. 1h50.
